››
「これ は 本当 か な？」 と 立 ち 止 ま っ て 考 え る 力 が、 6 年生 か ら 大切 に な り ま す。 こ の 章 で は 説明文 の 論証 の 構造 を 分析 し、 メディア の 情報 を 見極 め る力 を 学 び ま す。
この 章 で でき る よう に なる こと:
論証 と は、 主張 を 根拠 で 支 え て 説得 す る文章 の 形 で す。 6 年生 で は、 さ ら に 「想定 さ れ る 反論 へ の 対応」 と 「再主張」 を 加 え た 形 を 学 び ま す。
| 段階 | 内容 | 例 |
|---|---|---|
| ① 主張 | 自分 が 一番伝 え た い こ と | 学校 で の ス マ ホ 持 ち 込 み は 限定的 に 許可 す べ き |
| ② 根拠 | 主張 を 支 え る 事実・データ | 緊急時連絡・調 べ 学習・自己管理力 の 育成 |
| ③ 反論 へ の 対応 | 想定 さ れ る 反対意見 へ の 答 え | 「依存 が 心配」 → ル ー ル 設定 と 教育 で 対応 |
| ④ 再主張 | 結論 を も う 一度強 く 述 べ る | だ か ら 限定的 な 許可 が 望 ま し い |
ポイント:反論 を 無視 す る と「ず る い」 と 思 わ れ ま す。 反論 を 認 め た 上 で「で も こ う 対応 で き ま す」 と 答 え る と、 説得力 が 増 し ま す。
※ 以下 は Studia オリジナル の 説明文 で す。
ス マ ホ は い ま、 小学生 に も 身近 な 道具 に な り ま し た。 内閣府 「青少年 の イ ン タ ー ネ ッ ト 利用環境実態調査」 (令和 5 年度) に よ れ ば、 小学生 の ス マ ホ 所有率 は 約 5 割 (53.4%) と さ れ て い ま す。 多 く の 子 ど も が 毎日 ス マ ホ を 使 う 時代 に、 「ど う 付 き 合 う か」 を 考 え る 必要 が 出 て き ま し た。
ス マ ホ に は 多 く の 利点 が あ り ま す。 緊急時 の 連絡 が す ぐ で き る こ と、 調 べ 学習 で 写真 や 動画 を 使 え る こ と、 友達 と の 連絡 で 関係 を 保 て る こ と、 災害時 の 情報収集 が で き る こ と。 こ れ ら は 親 や 先生 に も 重要 と 認 め ら れ て い ま す。
し か し 問題 も あ り ま す。 長時間 の 使用 で 視力 が 低下 す る こ と、 寝 る 前 の 使用 で 睡眠 が 浅 く な る こ と、 SNS の 人間関係 で 心 が 疲 れ る こ と。 厚生労働省 の 報告（架空 の 例 で す） で は、 ス マ ホ を 1 日 4 時間以上使 う 子 ど も は、 1 時間以下 の 子 ど も よ り 視力低下 の リス ク が 約 2 倍 と さ れ て い ま す。
そ こ で わ た し は、 「家族 で ル ー ル を 決 め て、 自分 で 守 る こ と を 練習 す る」 と い う 付 き 合 い 方 を 提案 し ま す。 「全面禁止」 で は な く、 「自由 に 使 う」 で も な く、 そ の 中間 で す。 例 え ば 「夜 9 時以降 は 使 わ な い」「食事中 は 使 わ な い」「学校 が あ る 日 は 1 日 1 時間 ま で」 な ど の ル ー ル で す。
「禁止 し た 方 が 安全 で は」 と 反論 さ れ る か も し れ ま せ ん。 し か し 中学・高校・大人 と 成長 す る ほ ど、 ス マ ホ と の 付 き 合 い は 避 け ら れ ま せ ん。 子 ど も の う ち に 「自分 で 決 め て 自分 で 守 る」 練習 を し な い と、 大人 に な っ て 急 に 自由 に な っ た 時 に か え っ て 困 り ま す。
だ か ら、 全面禁止 で も 完全自由 で も な く、 「ル ー ル を 決 め て 自分 で 守 る 練習」 が 一番良 い 付 き 合 い 方 だ と 考 え ま す。
読 み の ポイント:
- 主張 = 「ル ー ル を 決 め て 自分 で 守 る 練習」
- 根拠 = 利点・問題 の 両方 の 事実
- 反論 へ の 対応 = 「禁止 し た 方 が」 と い う 反論 へ の 答 え
- 再主張 = 最後 に も う 一度結論
- 双括型（主張 → 根拠 → 反論 へ の 対応 → 再主張） の 構成
注意:厚生労働省 の 「2 倍」 の 数字 は 架空 の 例 で す。 実際 の 文章 で は 必 ず 公的 な 出典 を 確認 し ま しょう。
因果 と は 「原因 → 結果」 の つ な が り、 相関 と は 「同 じ よう に 増 え た り 減 っ た り す る 関係」 の こ と で す。 こ の 二 つ を 混同 す る と、 間違 っ た 結論 を 出 し て し ま い ま す。
「相関 が あ る = 因果 が あ る」 と 早 と ち り し な い こ と が、 メディア リテ ラ シ ー の 第一歩 で す。
私 た ち の 周 り に は さ ま ざ ま な メディア が あ り ま す。 そ れ ぞ れ の 強 み と 弱 み を 知 っ て、 情報 を 受 け 止 め ま しょう。
| メディア | 強 み | 弱 み |
|---|---|---|
| 新聞 | 取材 と 編集 の 仕組 み が あ り、 記者 の 名前 が 出 る | 紙面 の 都合 で 詳細 が 省 か れ る こ と も |
| テレビ | 映像 で 直感的 に 伝 わ る | 編集 で 印象 が 大 き く 変 わ る |
| ニュース サイト（公式） | 速報性 が 高 い | 速 さ を 優先 し て 誤 り も |
| SNS（個人） | 現場 の 声 が 直接届 く | 誰 で も 発信 で き、 検証 さ れ て い な い |
| ブ ロ グ | 専門家 の 深 い 解説 が あ る | 一人 の 意見 に か た よ る 危険 |
フェイクニュース と は 事実 で な い こ と を 事実 の よ う に 装 っ た 情報 で す。 SNS で 急速 に 広 が り、 大 き な 問題 に な っ て い ま す。
例: 「【速報】○○ 県 で 巨大隕石 が 落下！」 と SNS で 拡散 さ れ た 投稿 が あ っ た と し ま す。
チェック ポイント:
「拡散 し て く だ さ い」 と 書 か れ た 投稿 こ そ、 立 ち 止 ま っ て 確 か め る こ と が 大切 で す。
注意: こ の 例 は 架空 の も の で す。 実在 の フェイク ニ ュ ー ス を 引用 す る と、 か え っ て 拡散 に 加担 し て し ま う 危険 が あ る た め、 練習 に は 架空 の 例 を 使 い ま す。
同 じ テーマ で 立場 の 違 う 複数 の 文章 を 読 み 比 べ る と、 自分 の 考え を 深 め ら れ ま す。
意見 A — 必要派
毎朝「何 を 着 よ う」 と 悩 ま な く て 済 む。 経済的 な 負担 が 家庭 に よ っ て 違 い、 私服 だ と「ブラ ン ド の 差」 が 出 る が、 制服 な ら 平等 だ。 ま た、 学校 の 一員 で あ る と い う 所属感 が 生 ま れ る。
意見 B — 不要派
服 を 自分 で 選 ぶ こ と は 自己表現 の 大切 な 練習 だ。 制服 だ と 季節 の 変化 に 合 わ せ に く い。 修学旅行 で 日帰 り 旅 を し た 時、 私服 の 学校 の 子 ど も た ち が 自由 に 楽 し そ う だ っ た。 大人 に な っ た 時 の TPO 感覚 も、 私服 で 育 つ。
意見 C — 折衷案
「ベ ー ス は 制服、 行事 や 季節 で 一部自由」 と い う 形 が 良 い。 完全制服 で も 完全私服 で も な く、 場面 に 応 じ て 選 ぶ こ と で、 平等 さ と 自己表現 の 両方 を 大切 に で き る。
| 観点 | A | B | C |
|---|---|---|---|
| 平等 さ | ◎ | △ | ○ |
| 自己表現 | × | ◎ | ○ |
| 経済的負担 | ○ | × | ○ |
| 学校 と の 一体感 | ◎ | △ | ○ |
やってみよう:上 の 表 を 見 て、 自分 は ど の 立場 に 近 い か、 そ の 理由 は 何 か を 200 字 で ま と め て み ま しょう。
中学 で は 「論理的 な 文章 の 読解」、 高校 で は 「批評」 が 本格的 に 始 ま り ま す。 6 年生 で 学 ん だ 論証 の 構造 と メディア の 信頼性 は、 そ の ま ま 中学高校 の 国語 の 土台 に な り ま す。
「本当 か な」 と 立 ち 止 ま る 力 は、 大人 に な っ て か ら も 一生役立 つ 大切 な 力 で す。