敬語の 使い 分け(特殊敬語・場面別・過剰敬語の 回避)と 漢字の 特質
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はじめに
5 年生 で 学んだ 尊敬語・謙譲語・丁寧語 の 3 種類 を ふまえ、 この 章 で は 特殊敬語 の 運用 と 場面 に 応じ た 使い 分け を 学び ます。 また、 漢字 の 音読 み・訓読 み が ど こ から 来 た の か も 知り ます。
この 章 で でき る よう に なる こと:
- 特殊敬語(おっしゃる・召し 上がる・うかがう 等) を 使え る
- 家族・先生・お客様・公的 な 場面 で 適切 な 敬語 を 選べる
- 過剰敬語・二重敬語 の 誤り を 避け られる
- 音読み と 訓読み の 由来 を 知る(漢音・呉音・唐音)
ポイント:敬語 は 「正しい かどうか」 だ けで なく、 「相手 と 場面 に 合っ て い る か」 が 大切 です。 過剰 な 敬語 は か えって 失礼 に なる こと も あり ます。
1. 特殊敬語 — 言い 換え 型 の 敬語
ふつ う の 動詞 を 敬語 に する 場合、 「お○○ に なる」 や 「○○ さ れる」 で は な く、 まる ご と ち がう 動詞 に 変わる も の が あ り ます。 これ を 特殊敬語 と 呼び ます。
動詞別敬語表
| ふつ う | 尊敬語(相手 を 高め る) | 謙譲語(自分 を 低 め る) | 丁寧語 |
|---|---|---|---|
| 行く | いらっしゃる・お いで に なる | うかがう・参る | 行き ます |
| 来 る | いらっしゃる・お いで に なる | 参る | 来 ます |
| いる | いらっしゃる | おる | い ます |
| 言う | おっしゃる | 申す・申し 上げる | 言い ます |
| 見 る | ご覧 に なる | 拝見 する | 見 ます |
| 食べる | 召し 上がる | いただく | 食べ ます |
| もらう | お受け に なる | いただく・ちょうだい する | もらい ます |
| あげる | くださる | 差し 上げる | あげ ます |
| する | な さる・される | い た す | し ま す |
| 思う | お思い に なる | 存じる | 思い ま す |
| 知る | ご存じ で す | 存じ 上げる | 知 っ て い ま す |
やってみよう: 「先生 が 朝 ご飯 を 食べる」 を 尊敬語 に する と? 答え は 「先生 が 朝 ご 飯 を 召し 上がる」。 「食べる」 と は ま っ た く ち が う 形 の 動詞 に なり ます。
2. 場面別 の 敬語
家族 と の 会話 — 丁寧語中心
家族 と の ふ だん の 会話 で は、 過度 な 敬語 は 不自然 です。 丁寧語 を 中心 に、 ふだん の 言葉 で 話し ます。
- ふ つ う: 「お母さん、 ごはん 食べる?」
- 丁寧 に: 「お母さん、 ごはん 食べ ま す か?」
先生 と の 会話 — 尊敬語 + 丁寧語
学校 の 先生 に は、 尊敬語 を 中心 に 使い ます。
- 「先生 は い ら っ し ゃ い ま す か?」(尊敬語 + 丁寧語)
- 「先生 が お っ し ゃ っ た こ と を 覚え て い ま す」(尊敬語 + 丁寧語)
お客様 と の 会話 — 尊敬語 + 謙譲語 + 丁寧語 の 総合
お客様 に 接する 場面 は、 三種類 を 組み 合わせる 最 も 高度 な 敬語運用 です。
- 「お客様、 ど ち ら に い ら っ し ゃ い ま す か?」(尊敬語)
- 「わたく し が ご 案内 い た し ま す」(謙譲語 + 丁寧語)
公的 な 場面 — 高度 な 敬語運用
スピーチ や 式典 で は、 ふだん より も か た い 敬語 を 使い ます。
- 「本日 は お 越し 下さ い ま し て、 まこと に あり が と う ご ざ い ま す」
手紙 — 書き 言葉 の 敬語
手紙 に は 書き 言葉特有 の 敬語 が あ り ます。
- 「拝啓」「敬具」 の 始ま り と 終わり
- 「お元気 で い ら っ し ゃ い ま す か」 と い う 安否 の 問い かけ
- 「ご 自愛 く だ さ い」(健康 を 大切 に) と い う 結 び の 言葉
3. 過剰敬語 を 避ける
敬語 を 使い すぎ る と、 か え っ て 失礼 に な っ た り、 不自然 に な っ た り し ます。
二重敬語 — 一 つ の 動詞 に 二 つ 重ねる 誤り
| 誤 り | 正 し い 形 | 説明 |
|---|---|---|
| お読み に なら れる | お読み に なる | 「お読み に なる」 が 尊敬、 「られる」 も 尊敬 → 二重 |
| お っ し ゃ ら れ る | お っ し ゃ る | 「お っ し ゃ る」 が 尊敬、 「られる」 も 尊敬 → 二重 |
| ご 覧 に な ら れ ま す | ご 覧 に な り ま す | 「ご 覧 に な る」 が 尊敬、 「られる」 も 尊敬 → 二重 |
| い た だ か せ て い た だ く | い た だ く | 「い た だ く」 が 二回 → 重 ね すぎ |
尊敬 と 謙譲 の 混同
| 誤 り | 正 し い 形 | 説明 |
|---|---|---|
| 先生 が 申 し 上げ る | 先生 が お っ し ゃ る | 「申 し 上げ る」 は 自分 を 低 め る 謙譲 → 相手 に 使 う の は 誤 り |
| 先生 が 参 る | 先生 が い ら っ し ゃ る | 「参 る」 は 謙譲 → 先生 に 使 う の は 誤 り |
「お/ご」 の 付け すぎ
| 誤 り | 正 し い 形 |
|---|---|
| お父さん の お 好き な 食 べ 物 | お父さん の 好き な 食 べ 物 |
| ご 自分 の お 名前 | ご 自分 の 名前 |
注意: 「お/ご」 は 相手 に 関わ る 物事 に 付ける の が 基本。 自分 や 身内 の 物事 に は 付け ま せ ん。
4. 漢字 の 音読み と 訓読み の 由来
ここ から は、 漢字 の 読み 方 が ど こ から 来 た の か を 学び ます。
音読み と 訓読み の ちがい
| 種類 | 由来 | れい |
|---|---|---|
| 音読み | 中国 の 発音 が もと | 山(サン)・水(スイ)・行(コウ) |
| 訓読み | 日本語 の 意味 を 当て た | 山(やま)・水(みず)・行く(い-く) |
訓読み は 日本独自 の もの で、 中国 や 韓国 の 漢字文化圏 に は あり ま せん。 同じ 「山」 の 字 を、 中国 で は 「シャン」 と し か 読ま な い 一方、 日本 で は 「サン(音)」 と も 「やま(訓)」 と も 読み ます。
音読み の 3 種類 — 漢音・呉音・唐音
音読み に は さら に 3 種類 あ り ます。 中国 の どの 時代 の どの 地方 の 発音 が 伝わっ た か で、 読み が 分かれ る の です。
| 種類 | 伝わ っ た 時代 | 中国 の 地方 | れい(「行」 の 場合) |
|---|---|---|---|
| 呉音 | 古い 時代(5-6 世紀) | 江南(呉) | ギョウ(修行・行事) |
| 漢音 | 奈良・平安(7-9 世紀) | 長安(唐) | コウ(行進・行動) |
| 唐音 | 鎌倉・室町以降 | 宋・元・明 | アン(行灯・行脚) |
同じ 「行」 と いう 字 を、 来 た 時期 と 場所 で 三通り に 読む の が 日本 の 漢字 の おも しろ さ です。
漢音 と 呉音 の 主 な ちがい の れい
| 漢字 | 漢音 | 呉音 | 漢音 で 使う 熟語 | 呉音 で 使う 熟語 |
|---|---|---|---|---|
| 明 | メイ | ミョウ | 明白 | 光明・明日 |
| 経 | ケイ | キョウ | 経過 | お経・経文 |
| 京 | ケイ | キョウ | 京華 | 京都 |
| 行 | コウ | ギョウ | 行動 | 行事・修行 |
「お経」 は 仏教 の 言葉 と し て 古く に 伝わ っ た の で 呉音、 「経過」 は 漢音 で 読む の が 一般的 で す。 仏教関係 の 言葉 に 呉音 が 多い の は、 仏教 が 早く 伝来 し た 時代 の 名残 です。
やってみよう: 「行動」 は コウドウ(漢音)、 「修行」 は シュギョウ(呉音)。 同じ 「行」 で も 場面 で 読み が 変わ る の は、 こ の 由来 を 知 る と 納得 で き ます。
5. 訓読み は 日本独自 の 工夫
「山」 と い う 漢字 を 見 た 古代 の 日本人 は、 「これ は 日本語 で 言う やま と 同じ 意味 だ」 と 気付き、 そ の 字 に 「やま」 と い う 読み を 当て まし た。 これ が 訓読み です。
訓読み の 仕組み:
- 漢字 が 中国 から 伝わ る(音 と 意味 が セット)
- 日本人 が、 漢字 の 意味 を 日本語 で 何 と 言う か 考え る
- 漢字 に 日本語 の 言葉 を 当て て 読む
訓読み が ある お か げ で、 漢字 が 日本語 の 中 に 自然 に 取り 込ま れ、 同じ 字 で 二通り 以上 の 読み 方 が できる よ う に な り まし た。
6. 一字 で 何通り も の 読み を 持つ 漢字
| 漢字 | 音読 み | 訓読 み | 熟語 れい |
|---|---|---|---|
| 生 | セイ・ショウ | い-きる・う-まれる・お-う・は-える・なま | 学生・一生・生 まれる |
| 下 | カ・ゲ | した・しも・もと・さ-げる・お-りる・くだ-さる | 下車・下駄・下 げる |
| 行 | コウ・ギョウ・アン | い-く・ゆ-く・おこな-う | 行動・修行・行脚 |
| 上 | ジョウ・ショウ | うえ・かみ・あ-げる・のぼ-る | 上下・上人・上 げる |
「生」 は 何 と 十 を こえ る 読み 方 を 持ち ます。 これ は 日本語 の 多 さ と、 中国 から 何度 も 漢字 が 伝わ っ た こと の 両方 が 関係 して い ます。
7. 漢字 を 楽し く 学ぶ コツ
- 一 つ の 字 を 見 た ら 音読 み と 訓読 み の 両方 を 確認
- 熟語 で よ く 使う 読み か ら 覚え る
- 「ど の 時代 に 来 た 読み か」 と 想像 し て み る(古い 仏教 の 言葉 に 呉音 が 多い 等)
- 訓読 み は 日本語 の 意味 そ の も の な の で、 意味 から 思い 出 し やすい
8. まとめ
- 特殊敬語(おっしゃる・召し 上がる・うかがう・拝見 する 等) を 動詞別 に 覚え る
- 場面 に 応じて 家族・先生・お客様・公的・手紙 で 使い 分ける
- 過剰敬語(二重敬語・尊敬 と 謙譲 の 混同・お/ご の 付け すぎ) を 避け る
- 音読み は 中国由来、 訓読み は 日本独自 の 工夫
- 音読み に は 漢音・呉音・唐音 の 3 種類 があ る
- 同じ 漢字 で も 場面 で 読み が 変わる の は 由来 を 知る と 理解 し やすい
敬語 と 漢字 の 由来 を 知る と、 言葉 が ど う 使わ れ て き た か が 見え て き ます。 これ は 中学 の 国語 へ の 大切 な 橋 わ た し に なり ます。
学習ロードマップ(10件)
- 16 年生で ならう 漢字(まえ)96 字 と 同訓異字・同音異義語の 書き分け
- 26 年生で ならう 漢字(あと)95 字 と 教育漢字 1026 字完成
- 3ことばの ふかみ — 抽象概念語・専門語・語句の効果・言葉の 歴史的変化
- 4敬語の 使い 分け(特殊敬語・場面別・過剰敬語の 回避)と 漢字の 特質
- 5古典の 世界(徒然草・奥の細道・万葉集 / 古今 / 新古今・漢詩・狂言)と 詩 / 短歌 / 俳句の 創作
- 6伝統 と 現代 を つなぐ 言葉 — 百人一首・いろは 歌・漢詩名言
- 7物語 と 伝記 を よむ — 複数視点・象徴・伝記・詩 の 鑑賞
- 8説明文 と メディア を 読み 解く — 論証 の 構造・メディア の 信頼性
- 9書く — 論説文・学級新聞・卒業文集 の 集大成
- 10話す・聞く — 討論・パネル ディ ス カッ ション・卒業 ス ピー チ