話はなす・聞きく — 討論とうろん・パネル ディ ス カッ ション・卒業そつぎょう ス ピー チ

はじめに

話はなし す 力ちから・聞 く 力ちから は、 6 年間ねんかん の 学習がくしゅう の 集大成しゅうたいせい と し て、 こ の 章しょう で 完成かんせい さ せ ま す。 5 年生ねんせい の 計画けいかく的てき な 話はなし し 合ごう い か ら さ ら に 進すすむ ん で、 本格ほんかく的てき な 討論とうろん・パネル ディ ス カッ ション・卒業そつぎょう ス ピ ー チ に 取と り 組くみ み ま し ょ う。

この 章しょう で でき る よう に なる こと:

• 討論とうろん で 賛否さんぴ を 明確めいかく に し て や り と り で き る
• パネルディスカッション の 形かたち と 進すすむ め 方かた が 分ぶん か る
• 卒業スピーチそつぎょうスピーチ を 構成こうせい し て 発表はっぴょう で き る
• 批判的に聞くひはんてきにきく — 鵜う呑 み に せ ず 根拠こんきょ を 問もん う
• 司会しかい と し て 論点ろんてん を 整理せいり し、 合意ごうい形成けいせい に 導しるべ け る

1. 本格ほんかく的てき な 討論とうろん — 賛否さんぴ を 明確めいかく に や り と り す る

討論とうろん と は、 一いち つ の テ ー マ に つ い て 賛成さんせい と 反対はんたい が や り と り し て、 考こう え を 深ふか め る話 し 合ごう い で す。 5 年生ねんせい で 入門にゅうもん し た 討論とうろん を、 6 年生ねんせい で 本格ほんかく化か し ま す。

討論とうろん の 形かたち

役割やくわり	仕事しごと
賛成さんせい側がわ（3 人ひと）	「○○ す べ き」 と い う 立場たちば で 主張しゅちょう・根拠こんきょ・反論はんろん へ の 答こたえ え
反対はんたい側がわ（3 人ひと）	「○○ す べ き で な い」 と い う 立場たちば で 主張しゅちょう・根拠こんきょ・反論はんろん へ の 答こたえ え
司会しかい（1 人ひと）	進行しんこう・論点ろんてん整理せいり・時間じかん管理かんり・合意ごうい形成けいせい へ の 誘導ゆうどう
記録きろく（1 人ひと）	発言はつげん を メ モ し、 後ご で ま と め る

討論とうろん シ ナ リ オ — 「修学旅行しゅうがくりょこう は 国内こくない vs 海外かいがい？」（Studia オリジナル）

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司会しかい: 「今日きょう の 討論とうろん の テ ー マ は『修学旅行しゅうがくりょこう は 国内こくない と 海外かいがい、 ど ち ら が 良りょう い か』 で す。 ま ず 賛成さんせい側がわ — つ ま り『海外かいがい が 良りょう い』 と い う 立場たちば — か ら ど う ぞ」

海外かいがい派は A: 「私わたし た ち は『海外かいがい修学旅行しゅうがくりょこう が 良りょう い』 と 考こう え ま す。 第だい一いち の 理由りゆう は、 子こ ど も の う ち に 異い文化ぶんか を 体験たいけん で き る こ と。 大人おとな に な っ て か ら の 国際こくさい感覚かんかく の 土台どだい に な り ま す」

海外かいがい派は B: 「第だい二に に、 英語えいご を 実際じっさい に 使し う 体験たいけん が で き る こ と。 教室きょうしつ で 学がく ぶ 英語えいご と、 現地げんち で 通つう じ た 時とき の 喜き び は 全ぜん く 違 い ま す」

海外かいがい派は C: 「第だい三さん に、 一生いっしょう心こころ に 残ざん る 思 い 出で に な る こ と。 私わたし の い と こ は 中学ちゅうがく の 修学旅行しゅうがくりょこう で シ ン ガ ポ ー ル に 行あるき き、 今いま で も そ の 経験けいけん を 大切たいせつ に し て い ま す」

司会しかい: 「次つぎ に 国内こくない派は、 ど う ぞ」

国内こくない派は A: 「私わたし た ち は『国内こくない修学旅行しゅうがくりょこう が 良りょう い』 と 考こう え ま す。 第だい一いち の 理由りゆう は、 費用ひよう が 安やす い こ と。 家庭かてい の 経済けいざい状況じょうきょう に 関せき わ ら ず、 全員ぜんいん が 参加さんか で き る こ と が 大切たいせつ で す」

国内こくない派は B: 「第だい二に に、 安全あんぜん性せい が 高こう い こ と。 海外かいがい で は 病気びょうき や 事故じこ の リ ス ク が 高こう ま り ま す」

国内こくない派は C: 「第だい三さん に、 日本にっぽん に も ま だ 知ち ら な い 場所ばしょ が た く さ ん あ る こ と。 京都きょうと・奈良なら・広島ひろしま・沖縄おきなわ な ど、 国内こくない で 学がく べ る こ と は 多おお い で す」

司会しかい: 「論点ろんてん を 整理せいり し ま す。 海外かいがい派は は『異い文化ぶんか体験たいけん・英語えいご・思 い 出いずる』、 国内こくない派は は『費用ひよう・安全あんぜん・国内こくない の 学がく び』 を 挙きょ げ ま し た。 で は 相互そうご質問しつもん を ど う ぞ」

国内こくない派は A: 「費用ひよう で 参加さんか で き な い 人ひと が 出で る 心配しんぱい は ど う 解決かいけつ し ま す か」

海外かいがい派は A: 「補助ほじょ金きん や 行あるき き 先さき を 近きん い ア ジ ア に す る こ と で 費用ひよう を 抑そもそも え ら れ ま す。 完全かんぜん解決かいけつ は 難なん し い と 認 め ま す」

司会しかい: 「両論りょうろん出で ま し た。 結論けつろん は『国内こくない を 中心ちゅうしん と し、 状況じょうきょう に 応 じ て 海外かいがい を 検討けんとう』 と い う 折衷せっちゅう案あん で 合意ごうい し ま す」

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司会しかい の 役割やくわり:

• 論点ろんてん を 整理せいり（「海外かいがい派は は ○○、 国内こくない派は は ○○」）
• 時間じかん管理かんり（一いち人にん 1 分ぶん以内いない な ど）
• 「相互そうご質問しつもん」 「合意ごうい形成けいせい」 と 段階だんかい を 進すすむ め る
• 全員ぜんいん の 意見いけん を 引 き 出で す

2. パネル ディ ス カッ ション

パネルディスカッション と は、 異 な る 立場たちば の 代表だいひょう者しゃ（パネ リ ス ト） が 議論ぎろん し、 聴衆ちょうしゅう が 質問しつもん す る 形式けいしき で す。 討論とうろん と 違 っ て、 賛否さんぴ だ け で な く 多様たよう な 立場たちば が 並なみ び ま す。

パネル の 形かたち

• パネ リ ス ト 3-4 人ひと — そ れ ぞ れ の 立場たちば を 代表だいひょう
• 司会しかい 1 人ひと — 進行しんこう
• 聴衆ちょうしゅう — 後半こうはん で 質問しつもん

パネル サ ン プ ル — 「学校がっこう の ル ー ル は 誰だれ が 決けつ め る？」（Studia オリジナル、 抜粋ばっすい）

司会しかい: 「今日きょう の パネル の テ ー マ は『学校がっこう の ル ー ル は 誰だれ が 決けつ め る べ き か』 で す。 4 人ひと の パネ リ ス ト か ら、 そ れ ぞ れ の 立場たちば で お 話はなし し い た だ き ま す」

児童じどう代表だいひょう: 「私わたし た ち が 守まもり る ル ー ル だ か ら、 私わたし た ち の 意見いけん を 聞 い て ほ し い。 学級がっきゅう会かい で 決けつ め た ル ー ル は 守まもり り や す い と 思 い ま す」

教師きょうし代表だいひょう: 「子こ ど も の 安全あんぜん と 学がく び を 守まもり る 責任せきにん が 学校がっこう に は あ り ま す。 子こ ど も で 決けつ め に く い こ と も あ る の で、 大人おとな が 決けつ め る 部分ぶぶん も 必要ひつよう で す」

保護ほご者しゃ代表だいひょう: 「家庭かてい の 事情じじょう は 様々さまざま で す。 学校がっこう の ル ー ル が 家庭かてい と 食しょく い 違 う と 子こ ど も が 混乱こんらん し ま す。 保護ほご者しゃ と 学校がっこう が 話はなし し 合ごう う 場ば が ほ し い」

卒業生そつぎょうせい代表だいひょう: 「中学ちゅうがく に な る と、 自分じぶん で 判断はんだん す る こ と が 増まし え ま す。 小学校しょうがっこう の う ち に『ル ー ル を 自分じぶん で 考こう え る 練習れんしゅう』 を し て お く こ と が 大切たいせつ だ と 思 い ま す」

司会しかい: 「で は 聴衆ちょうしゅう の 皆みな さ ん か ら 質問しつもん を ど う ぞ」

聴衆ちょうしゅう 1: 「児童じどう代表だいひょう と 教師きょうし代表だいひょう、 意見いけん が 食しょく い 違 う 時とき は ど う 解決かいけつ し ま す か」

司会しかい: 「で は 児童じどう代表だいひょう か ら ど う ぞ」 …（以下いか続ぞく く）

パネル の ポ イ ン ト:賛否さんぴ で は な く 多様たよう な 立場たちば が 並なみ ぶ。 聴衆ちょうしゅう か ら の 質問しつもん で 議論ぎろん が 深ふか ま る。

3. 卒業そつぎょう ス ピ ー チ — 6 年間ねんかん の 集大成しゅうたいせい

卒業スピーチそつぎょうスピーチ は 小学校しょうがっこう最後さいご の 大だい き な 発表はっぴょう で す。 6 年間ねんかん の 思 い 出いずる・中学ちゅうがく へ の 抱負ほうふ・感謝かんしゃ を 言葉ことば で 伝つて え ま す。

卒業そつぎょう ス ピ ー チ の 3 構成こうせい

構成こうせい	内容ないよう	字数じすう目安めやす
① 6 年間ねんかん の 思 い 出で	一番いちばん心こころ に 残ざん っ た 出来事できごと を 1-2 つ	300-400 字じ
② 中学ちゅうがく へ の 抱負ほうふ	中学ちゅうがく で 何なに を し た い か、 ど う 成長せいちょう し た い か	250-300 字じ
③ 感謝かんしゃ	家族かぞく・先生せんせい・友達ともだち へ の 感謝かんしゃ の 言葉ことば	250-400 字じ

卒業そつぎょう ス ピ ー チ サ ン プ ル — 「6 年間ねんかん の 感謝かんしゃ を 込こみ め て」（Studia オリジナル）

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私わたし の 6 年間ねんかん で 一番いちばん心こころ に 残ざん っ て い る の は、 5 年生ねんせい の 林間りんかん学校がっこう で 山道さんどう で 道みち に 迷 っ た 時とき の こ と で す。 班はん の み ん な が「大丈夫だいじょうぶ、 一緒いっしょ に 探さぐ そ う」 と 声こえ を か け て く れ ま し た。 そ の 時とき私わたし は、 「一いち人にん じ ゃ な い」 と い う 言葉ことば の 重おも さ を 知ち り ま し た。

そ の 経験けいけん か ら、 困こま っ て い る 友達ともだち に 自分じぶん か ら 声こえ を か け る よ う に な り ま し た。 6 年生ねんせい で 学級がっきゅう委員いいん を 務つとむ め た 時とき も、 友達ともだち と 意見いけん が ぶ つ か っ た 時とき で も、 「相手あいて を 否定ひてい す る の で は な く、 一緒いっしょ に 考こう え る」 と い う 姿勢しせい を 大切たいせつ に し ま し た。

中学ちゅうがく で は、 も っ と 多おお く の 人ひと と 出会であい い、 新しん し い 仲間なかま が で き る と 思 い ま す。 一いち人にん ひ と り の 違 い を 大切たいせつ に し な が ら、 共とも に 成長せいちょう し て い き た い で す。 そ し て 部ぶ活動かつどう で も 勉強べんきょう で も、 「自分じぶん で 考こう え て 自分じぶん で 決けつ め る」 力ちから を も っ と 育いく て て い き ま す。

最後さいご に、 6 年間ねんかん支 え て く だ さ っ た 先生せんせい方かた、 い つ も 笑顔えがお で 迎むかえ え て く れ た 友達ともだち、 そ し て 何なに が あ っ て も 味方みかた で い て く れ た 家族かぞく に、 心こころ か ら の あ り が と う を 伝つて え ま す。 こ の 6 年間ねんかん で 出会であい え た こ と、 学がく べ た こ と、 全ぜん て が 私わたし の 宝物ほうもつ で す。

ご 清聴せいちょう あ り が と う ご ざ い ま し た。

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ス ピ ー チ の コ ツ:

• 具体ぐたい的てき な 出来事できごと を 一いち つ 入いり れ る — 「楽らく し か っ た」 だ け で は 心こころ に 残ざん ら な い
• 原稿げんこう を 全部ぜんぶ暗記あんき し な く て も 良りょう い — 大切たいせつ な 部分ぶぶん だ け 覚さとし え、 後ご は 原稿げんこう を 見み て も OK
• 前 を 見み る — 全員ぜんいん を 見み渡わたし さ な く て も、 後ご ろ の 壁かべ を 見み れ ば「見み て い る よ う に」 見み え る
• ゆ っ く り 話はなし す — 緊張きんちょう す る と 早はや く な る。 普段ふだん の 7 割わり の 速はや さ で

緊張きんちょう へ の 対処たいしょ

対策たいさく	や り 方かた
深呼吸しんこきゅう	始はじめ ま る 前まえ に 鼻はな か ら 4 秒びょう吸 っ て 口くち か ら 8 秒びょう吐 く を 3 回かい
原稿げんこう を 持じ つ	紙かみ の 端はじ を 軽けい く 持じ ち、 落 ち つ く
一番いちばん前まえ の 友達ともだち に 向むこう か っ て 話はなし す	全員ぜんいん を 見み ょ う と し な い
「失敗しっぱい し て も い い」	完璧かんぺき で な く て も、 思 い が 伝つて わ れ ば 成功せいこう

4. 批判ひはん的てき に 聞 く

批判的に聞くひはんてきにきく と は、 「鵜う呑 み に せ ず、 根拠こんきょ を 問もん う」 聞 き 方かた で す。 「批判ひはん」 と い う と 悪あく い 印象いんしょう が あ り ま す が、 こ こ で は 「立たつ ち 止とめ ま っ て 考こう え る」意味いみ で す。

批判ひはん的てき に 聞 く 4 つ の 質問しつもん

1. そ の 主張しゅちょう は 本当ほんとう か — 事実じじつ か、 意見いけん か
2. 根拠こんきょ は 十分じゅうぶん か — 数かず や 信頼しんらい性せい は 適切てきせつ か
3. 別 の 見方みかた は な い か — 他た の 立場たちば か ら 見み る と ど う か
4. 出典しゅってん は 信頼しんらい で き る か — 誰だれ が ど こ で 言げん っ て い る か

「批判ひはん的てき に 聞 く」 と は 相手あいて を 攻撃こうげき す る こ と で は な く、 一緒いっしょ に 考こう え る こ と で す。

5. 話はなし し 言葉ことば と 書しょ き 言葉ことば の 使し い 分ぶん け の 完成かんせい

場面ばめん	言葉ことば の 例れい
友達ともだち と の 会話かいわ	「マ ジ で？」「す っ ご い」
先生せんせい と の 会話かいわ	「先生せんせい、 質問しつもん が あ り ま す」
ス ピ ー チ・改あらため ま っ た 場ば	「皆様みなさま、 本日ほんじつ は」
メ ー ル・手紙てがみ	「平素へいそ よ り お 世話せわ に な っ て お り ま す」

場面ばめん に 応 じ て 自由じゆう に 切せつ り 替かわ え ら れ る こ と が、 6 年間ねんかん の 言葉ことば の 学がく び の 完成かんせい形がた で す。

6. 自宅じたく で 実践じっせん — 家族かぞく会議かいぎ・1 分ぶん ス ピ ー チ な ど 日常にちじょう で 練習れんしゅう し ま しょう。

7. まとめ

• 討論とうろん = 賛否さんぴ を 明確めいかく に、 主張しゅちょう・根拠こんきょ・反論はんろん へ の 対応たいおう・合意ごうい形成けいせい
• パネルディスカッション = 多様たよう な 立場たちば の 代表だいひょう が 議論ぎろん、 聴衆ちょうしゅう が 質問しつもん
• 卒業スピーチそつぎょうスピーチ = 6 年間ねんかん の 思 い 出いずる・中学ちゅうがく へ の 抱負ほうふ・感謝かんしゃ の 3 構成こうせい
• 批判的に聞くひはんてきにきく = 鵜う呑 み に せ ず、 根拠こんきょ を 問もん う
• 話はなし し 言葉ことば と 書しょ き 言葉ことば を 場面ばめん に 応 じ て 使し い 分ぶん け る
• 司会しかい の 役割やくわり — 論点ろんてん整理せいり・時間じかん管理かんり・合意ごうい形成けいせい へ の 誘導ゆうどう

話はなし す 力ちから・聞 く 力ちから は、 大人おとな に な っ て か ら も 仕事しごと・家庭かてい・社会しゃかい の あ ら ゆ る 場面ばめん で 必要ひつよう な 力ちから で す。 6 年間ねんかん で 育いく て た こ の 力ちから を、 中学ちゅうがく で も 大切たいせつ に し て く だ さ い。 卒業そつぎょう お め で と う ご ざ い ま す。