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話 す 力・聞 く 力 は、 6 年間 の 学習 の 集大成 と し て、 こ の 章 で 完成 さ せ ま す。 5 年生 の 計画的 な 話 し 合 い か ら さ ら に 進 ん で、 本格的 な 討論・パネル ディ ス カッ ション・卒業 ス ピ ー チ に 取 り 組 み ま し ょ う。
この 章 で でき る よう に なる こと:
討論 と は、 一 つ の テ ー マ に つ い て 賛成 と 反対 が や り と り し て、 考 え を 深 め る話 し 合 い で す。 5 年生 で 入門 し た 討論 を、 6 年生 で 本格化 し ま す。
| 役割 | 仕事 |
|---|---|
| 賛成側(3 人) | 「○○ す べ き」 と い う 立場 で 主張・根拠・反論 へ の 答 え |
| 反対側(3 人) | 「○○ す べ き で な い」 と い う 立場 で 主張・根拠・反論 へ の 答 え |
| 司会(1 人) | 進行・論点整理・時間管理・合意形成 へ の 誘導 |
| 記録(1 人) | 発言 を メ モ し、 後 で ま と め る |
司会: 「今日 の 討論 の テ ー マ は『修学旅行 は 国内 と 海外、 ど ち ら が 良 い か』 で す。 ま ず 賛成側 — つ ま り『海外 が 良 い』 と い う 立場 — か ら ど う ぞ」
海外派 A: 「私 た ち は『海外修学旅行 が 良 い』 と 考 え ま す。 第一 の 理由 は、 子 ど も の う ち に 異文化 を 体験 で き る こ と。 大人 に な っ て か ら の 国際感覚 の 土台 に な り ま す」
海外派 B: 「第二 に、 英語 を 実際 に 使 う 体験 が で き る こ と。 教室 で 学 ぶ 英語 と、 現地 で 通 じ た 時 の 喜 び は 全 く 違 い ま す」
海外派 C: 「第三 に、 一生心 に 残 る 思 い 出 に な る こ と。 私 の い と こ は 中学 の 修学旅行 で シ ン ガ ポ ー ル に 行 き、 今 で も そ の 経験 を 大切 に し て い ま す」
司会: 「次 に 国内派、 ど う ぞ」
国内派 A: 「私 た ち は『国内修学旅行 が 良 い』 と 考 え ま す。 第一 の 理由 は、 費用 が 安 い こ と。 家庭 の 経済状況 に 関 わ ら ず、 全員 が 参加 で き る こ と が 大切 で す」
国内派 B: 「第二 に、 安全性 が 高 い こ と。 海外 で は 病気 や 事故 の リ ス ク が 高 ま り ま す」
国内派 C: 「第三 に、 日本 に も ま だ 知 ら な い 場所 が た く さ ん あ る こ と。 京都・奈良・広島・沖縄 な ど、 国内 で 学 べ る こ と は 多 い で す」
司会: 「論点 を 整理 し ま す。 海外派 は『異文化体験・英語・思 い 出』、 国内派 は『費用・安全・国内 の 学 び』 を 挙 げ ま し た。 で は 相互質問 を ど う ぞ」
国内派 A: 「費用 で 参加 で き な い 人 が 出 る 心配 は ど う 解決 し ま す か」
海外派 A: 「補助金 や 行 き 先 を 近 い ア ジ ア に す る こ と で 費用 を 抑 え ら れ ま す。 完全解決 は 難 し い と 認 め ま す」
司会: 「両論出 ま し た。 結論 は『国内 を 中心 と し、 状況 に 応 じ て 海外 を 検討』 と い う 折衷案 で 合意 し ま す」
司会 の 役割:
- 論点 を 整理(「海外派 は ○○、 国内派 は ○○」)
- 時間管理(一人 1 分以内 な ど)
- 「相互質問」 「合意形成」 と 段階 を 進 め る
- 全員 の 意見 を 引 き 出 す
パネルディスカッション と は、 異 な る 立場 の 代表者(パネ リ ス ト) が 議論 し、 聴衆 が 質問 す る 形式 で す。 討論 と 違 っ て、 賛否 だ け で な く 多様 な 立場 が 並 び ま す。
司会: 「今日 の パネル の テ ー マ は『学校 の ル ー ル は 誰 が 決 め る べ き か』 で す。 4 人 の パネ リ ス ト か ら、 そ れ ぞ れ の 立場 で お 話 し い た だ き ま す」
児童代表: 「私 た ち が 守 る ル ー ル だ か ら、 私 た ち の 意見 を 聞 い て ほ し い。 学級会 で 決 め た ル ー ル は 守 り や す い と 思 い ま す」
教師代表: 「子 ど も の 安全 と 学 び を 守 る 責任 が 学校 に は あ り ま す。 子 ど も で 決 め に く い こ と も あ る の で、 大人 が 決 め る 部分 も 必要 で す」
保護者代表: 「家庭 の 事情 は 様々 で す。 学校 の ル ー ル が 家庭 と 食 い 違 う と 子 ど も が 混乱 し ま す。 保護者 と 学校 が 話 し 合 う 場 が ほ し い」
卒業生代表: 「中学 に な る と、 自分 で 判断 す る こ と が 増 え ま す。 小学校 の う ち に『ル ー ル を 自分 で 考 え る 練習』 を し て お く こ と が 大切 だ と 思 い ま す」
司会: 「で は 聴衆 の 皆 さ ん か ら 質問 を ど う ぞ」
聴衆 1: 「児童代表 と 教師代表、 意見 が 食 い 違 う 時 は ど う 解決 し ま す か」
司会: 「で は 児童代表 か ら ど う ぞ」 …(以下続 く)
パネル の ポ イ ン ト:賛否 で は な く 多様 な 立場 が 並 ぶ。 聴衆 か ら の 質問 で 議論 が 深 ま る。
卒業スピーチ は 小学校最後 の 大 き な 発表 で す。 6 年間 の 思 い 出・中学 へ の 抱負・感謝 を 言葉 で 伝 え ま す。
| 構成 | 内容 | 字数目安 |
|---|---|---|
| ① 6 年間 の 思 い 出 | 一番心 に 残 っ た 出来事 を 1-2 つ | 300-400 字 |
| ② 中学 へ の 抱負 | 中学 で 何 を し た い か、 ど う 成長 し た い か | 250-300 字 |
| ③ 感謝 | 家族・先生・友達 へ の 感謝 の 言葉 | 250-400 字 |
私 の 6 年間 で 一番心 に 残 っ て い る の は、 5 年生 の 林間学校 で 山道 で 道 に 迷 っ た 時 の こ と で す。 班 の み ん な が「大丈夫、 一緒 に 探 そ う」 と 声 を か け て く れ ま し た。 そ の 時私 は、 「一人 じ ゃ な い」 と い う 言葉 の 重 さ を 知 り ま し た。
そ の 経験 か ら、 困 っ て い る 友達 に 自分 か ら 声 を か け る よ う に な り ま し た。 6 年生 で 学級委員 を 務 め た 時 も、 友達 と 意見 が ぶ つ か っ た 時 で も、 「相手 を 否定 す る の で は な く、 一緒 に 考 え る」 と い う 姿勢 を 大切 に し ま し た。
中学 で は、 も っ と 多 く の 人 と 出会 い、 新 し い 仲間 が で き る と 思 い ま す。 一人 ひ と り の 違 い を 大切 に し な が ら、 共 に 成長 し て い き た い で す。 そ し て 部活動 で も 勉強 で も、 「自分 で 考 え て 自分 で 決 め る」 力 を も っ と 育 て て い き ま す。
最後 に、 6 年間支 え て く だ さ っ た 先生方、 い つ も 笑顔 で 迎 え て く れ た 友達、 そ し て 何 が あ っ て も 味方 で い て く れ た 家族 に、 心 か ら の あ り が と う を 伝 え ま す。 こ の 6 年間 で 出会 え た こ と、 学 べ た こ と、 全 て が 私 の 宝物 で す。
ご 清聴 あ り が と う ご ざ い ま し た。
ス ピ ー チ の コ ツ:
- 具体的 な 出来事 を 一 つ 入 れ る — 「楽 し か っ た」 だ け で は 心 に 残 ら な い
- 原稿 を 全部暗記 し な く て も 良 い — 大切 な 部分 だ け 覚 え、 後 は 原稿 を 見 て も OK
- 前 を 見 る — 全員 を 見渡 さ な く て も、 後 ろ の 壁 を 見 れ ば「見 て い る よ う に」 見 え る
- ゆ っ く り 話 す — 緊張 す る と 早 く な る。 普段 の 7 割 の 速 さ で
| 対策 | や り 方 |
|---|---|
| 深呼吸 | 始 ま る 前 に 鼻 か ら 4 秒吸 っ て 口 か ら 8 秒吐 く を 3 回 |
| 原稿 を 持 つ | 紙 の 端 を 軽 く 持 ち、 落 ち つ く |
| 一番前 の 友達 に 向 か っ て 話 す | 全員 を 見 ょ う と し な い |
| 「失敗 し て も い い」 | 完璧 で な く て も、 思 い が 伝 わ れ ば 成功 |
批判的に聞く と は、 「鵜呑 み に せ ず、 根拠 を 問 う」 聞 き 方 で す。 「批判」 と い う と 悪 い 印象 が あ り ま す が、 こ こ で は 「立 ち 止 ま っ て 考 え る」意味 で す。
「批判的 に 聞 く」 と は 相手 を 攻撃 す る こ と で は な く、 一緒 に 考 え る こ と で す。
| 場面 | 言葉 の 例 |
|---|---|
| 友達 と の 会話 | 「マ ジ で?」「す っ ご い」 |
| 先生 と の 会話 | 「先生、 質問 が あ り ま す」 |
| ス ピ ー チ・改 ま っ た 場 | 「皆様、 本日 は」 |
| メ ー ル・手紙 | 「平素 よ り お 世話 に な っ て お り ま す」 |
場面 に 応 じ て 自由 に 切 り 替 え ら れ る こ と が、 6 年間 の 言葉 の 学 び の 完成形 で す。
話 す 力・聞 く 力 は、 大人 に な っ て か ら も 仕事・家庭・社会 の あ ら ゆ る 場面 で 必要 な 力 で す。 6 年間 で 育 て た こ の 力 を、 中学 で も 大切 に し て く だ さ い。 卒業 お め で と う ご ざ い ま す。