書かく — 論説ろんせつ文ぶん・学級がっきゅう新聞しんぶん・卒業そつぎょう文集ぶんしゅう の 集大成しゅうたいせい

はじめに

書かく力ちからは、 小しょう 1 の観察かんさつ文ぶんから始はじまり、 学年がくねんごとに育そだってきました。 6 年ねん生せいでは 小学校しょうがっこう 6 年間ねんかんの集大成しゅうたいせい として、 論説ろんせつ文ぶん・学級がっきゅう新聞しんぶん・卒業そつぎょう文集ぶんしゅう・創作そうさくを書かきます。

この章しょうでできるようになること:

• 論説文ろんせつぶん（主張しゅちょう + 根拠こんきょ + 反論はんろんへの対応たいおう + 再さい主張しゅちょう） を書かける
• 学級新聞がっきゅうしんぶん を編集へんしゅうできる — 見出しみだし・リード文あや・本文ほんぶん・写真しゃしんの役割やくわりが分わかる
• 卒業文集そつぎょうぶんしゅう を書かける — 6 年間ねんかんの思おもい出で・将来しょうらいの夢ゆめ・感謝かんしゃ
• 創作そうさく（物語ものがたり・エッセイ・詩し） を書かいて卒業そつぎょう文集ぶんしゅうにのせられる
• 構成パターンこうせいぱたーん を目的もくてきに応おうじて選えらぶことができる

1. 書かく前まえの準備じゅんび — 構成こうせいを目的もくてきに応おうじて選えらぶ

5 年生ねんせいまでに 双括型そうかつがた・尾括型びかつがた・頭括型とうかつがた の 3 つの構成こうせいを学まなびました。 6 年ねん生せいでは 目的もくてきに応おうじてこの構成こうせいを選えらぶ段階だんかいです。

構成こうせい	目的もくてき	場面ばめん
双括型そうかつがた（主張しゅちょう → 根拠こんきょ → 主張しゅちょう）	説得せっとくしたい	論説ろんせつ文ぶん・意見いけん文ぶん・卒業そつぎょうスピーチ
尾括型びかつがた（事実じじつ・経過けいか → 結論けつろん）	結論けつろんをじっくり導みちびきたい	観察かんさつ報告ほうこく・調査ちょうさ報告ほうこく・物語ものがたり
頭括型とうかつがた（要点ようてん → 詳細しょうさい）	要点ようてんを先さきに知しらせたい	ニュース記事きじ・社説しゃせつ・新聞しんぶんリード

「目的もくてきに合あう構成こうせい」 を選えらぶことが、 大人おとなになってからの文章ぶんしょうの質しつを大おおきく変かえます。

2. 論説ろんせつ文ぶんを書かく

論説文ろんせつぶん とは、 自分じぶんの主張しゅちょうを根拠こんきょで支ささえて説得せっとくする文章ぶんしょう です。 6 年ねん生せいでは 「想定そうていされる反論はんろんへの対応たいおう」 を入いれた本格ほんかく的てきな論説ろんせつ文ぶんを書かきます。

論説ろんせつ文ぶんサンプル — 「学校がっこうにスマホを持もち込こむべきか」（Studia オリジナル）

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私わたしは 「学校がっこうへのスマホ持もち込こみを、 ルールを決きめた上うえで限定げんてい的てきに許可きょかすべき」 と考えかんがえます。

理由りゆうは三みっつあります。 第だい一いちに、 緊急きんきゅう時じの連絡れんらくです。 自然しぜん災害さいがいや不審ふしん者しゃ情報じょうほうなど、 すぐに家族かぞくと連絡れんらくが取とれることは子こどもの安全あんぜんを守まもります。 第だい二にに、 調しらべ学習がくしゅうの道具どうぐとしてです。 図書としょ室しつにない情報じょうほうも、 スマホですぐに調しらべられます。 第だい三さんに、 自己じこ管理かんり力りょくの練習れんしゅうです。 中学ちゅうがく ・ 高校こうこう ・ 大人おとなと成長せいちょうするほどスマホは身近みぢかになります。 小学校しょうがっこうのうちに「使つかい方かたを自分じぶんで決きめる練習れんしゅう」 ができることは大切たいせつです。

「依存いぞんが心配しんぱいだから全面ぜんめん禁止きんしが良よい」 という反論はんろんがあるかもしれません。 確たしかに依存いぞんのリスクはあります。 だからこそ、 全面ぜんめん禁止きんしでも完全かんぜん自由じゆうでもなく、 「授業じゅぎょう中ちゅうはカバンに入いれる」「休やすみ時間じかんは教室きょうしつで一いち度どだけ確認かくにん OK」 などのルールを学校がっこうと家庭かていで決きめることが必要ひつようです。 ルールを共有きょうゆうすれば、 依存いぞんを防ふせぎつつメリットだけを取とり入いれられます。

したがって、 全面ぜんめん禁止きんしでも完全かんぜん自由じゆうでもなく、 ルールを決きめた上うえでの限定げんてい的てきな許可きょか が一番いちばん良よい形かたちだと考えかんがえます。

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論説ろんせつ文ぶんのチェックポイント

• [ ]主張しゅちょうが文章ぶんしょうの始はじめと終おわりで明確めいかくに書かかれているか（双括型そうかつがた）
• [ ]根拠こんきょが 3 つ程度ていどあり、 それぞれ具体ぐたい的てきか
• [ ]想定そうていされる反論はんろんを取とり上あげ、 それに答えこたえているか
• [ ]事実じじつと意見いけんが区別くべつされているか
• [ ]接続語せつぞくご（しかし・したがって・第だい一いちに） が効果こうか的てきか

3. 学級がっきゅう新聞しんぶんを編集へんしゅうする

学級新聞がっきゅうしんぶん は 編集へんしゅうを意識いしきして書かく良よい練習れんしゅうになります。 「読よむ人ひとにどう届とどけるか」 を考かんがえる力ちからが育そだちます。

学級がっきゅう新聞しんぶんの構成こうせい要素ようそ

要素ようそ	役割やくわり
見出しみだし（タイトル）	一番いちばん伝つたえたいことを一言ひとことで。 大おおきな文字もじで目めを引ひく
リード文ぶん（前文ぜんぶん）	5W1H を短みじかくまとめ、 全体ぜんたいを案内あんない
本文ほんぶん	詳細しょうさいを順序じゅんじょ立たてて説明せつめい
写真しゃしん・図ず	言葉ことばで伝つたえにくいことを視覚しかくで補おぎなう
キャプション	写真しゃしんの下したの説明せつめい
コラム	個人こじんの感想かんそうや余談よだん

学級がっきゅう新聞しんぶんサンプル — 「6 年生ねんせい最後さいごの運動会うんどうかい特集とくしゅう」

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   六年生最後の運動会 — 全員が主役だった一日
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〔リード文〕 10 月 5 日（土）、 桜ヶ丘小学校の運動会が開かれ
ました。 六年生 86 人が最後の運動会として、 競技・応援・係の仕
事全てで力を出し切りました。

〔本文 1〕 午前の部 — 騎馬戦で赤組が逆転勝利
今年の騎馬戦は、 当初白組がリードしていましたが、 残り 3 分で
赤組の田中さんチームが 4 連続で勝利し、 逆転。 観客から大きな
拍手がおこりました。

〔本文 2〕 午後の部 — 組体操で全員が心を一つに
六年生 86 人で作った大ピラミッド。 練習では何度も失敗しまし
たが、 本番では一度で成功。 観客席からも「すごい！」 と声が上が
りました。

〔キャプション〕 ▶ 大ピラミッドを完成させた六年生全員（写真）

〔コラム〕 担当記者の一言
六年生最後の運動会、 練習中は「失敗したらどうしよう」 と不安で
したが、 本番では全員が笑顔でした。 中学でもこの仲間との思い
出を大切にします。
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編集へんしゅうのコツ:見出しみだしは 10-15 字じ程度ていど で。 リード文ぶんで「いつ・どこで・誰だれが・何なにを・なぜ・どう」 をカバー。 本文ほんぶんは 大切たいせつなことから順 に。

4. 卒業そつぎょう文集ぶんしゅうを書かく — 6 年間ねんかんの集大成しゅうたいせい

卒業文集そつぎょうぶんしゅう は 小学校しょうがっこうの思おもい出でを形かたちに残のこす大切たいせつな作品さくひんです。 6 年間ねんかんを振ふり返かえり、 中学ちゅうがくへの抱負ほうふと感謝かんしゃを書かきましょう。

卒業そつぎょう文集ぶんしゅうのテーマ

テーマ	書かくこと
6 年間ねんかんの思おもい出で	一番いちばん心こころに残のこった出来事できごと、 その時とき何なにを感かんじたか
自分じぶんの成長せいちょう	1 年生ねんせいの時ときと 6 年生ねんせいの今いまで何なにが変かわったか
将来しょうらいの夢ゆめ	中学ちゅうがく・高校こうこう・大人おとなで何なにをしたいか、 なぜ
感謝かんしゃ	お世話せわになった人ひと（家族かぞく・先生せんせい・友達ともだち） への言葉ことば
未来みらいの自分じぶんへの手紙てがみ	10 年ねん後ごの自分じぶんに向むけて書かく

卒業そつぎょう文集ぶんしゅうサンプル — 「6 年間ねんかんでわたしが変かわったこと」（Studia オリジナル）

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1 年生ねんせいの入学にゅうがく式しきの朝あさ、 母ははと手てをつなぎながら校門こうもんをくぐりました。 ランドセルが重おもくて、 教室きょうしつが大おおきくて、 先生せんせいが高たかく見みえました。 隣となりの席せきの子こと話はなすのも 、 名前なまえを言いうだけで精一杯せいいっぱいでした。

6 年ねん経たった今いま、 同おなじ校門こうもんを、 一いち人にんでくぐっています。 ランドセルは軽かるく感かんじ、 教室きょうしつは当あたり前まえの場所ばしょになり、 先生せんせいと普通ふつうに話はなせるようになりました。

何なにが一番いちばん変かわったかと言いえば、 「自分じぶんで決きめる力ちから」 だと思おもいます。 4 年ねん生せいで委員いいん会かい活動かつどうが始はじまり、 5 年ねん生せいで林間りんかん学校がっこうの班長はんちょうをして、 6 年ねん生せいで学級がっきゅう委員いいんを務つとめました。 失敗しっぱいもたくさんありましたが、 「どうしよう」 と立たち止どまるのではなく 「どうすればいいか」 と考かんがえる習慣しゅうかんが付つきました。

中学ちゅうがくではもっと大おおきな課題かだいに出会であうと思おもいます。 でも、 6 年間ねんかんで育そだてた 「自分じぶんで決きめる力ちから」 があれば、 一ひとつずつ乗のり越こえていけると信しんじています。

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卒業そつぎょう文集ぶんしゅうのチェックポイント

• 6 年間ねんかんの 具体ぐたい的てきな出来事できごと が書かかれているか（抽象ちゅうしょう的てきな 「楽たのしかった」 だけではない）
• [ ]変化へんか（前まえの自分じぶんと今いまの自分じぶん） が見みえるか
• お世話せわになった人ひとへの 感謝かんしゃ が入はいっているか
• [ ]中学ちゅうがくへの抱負ほうふ が書かかれているか
• [ ]読よみ返かえして 「自分じぶんらしい」 文章ぶんしょうか

5. 創作そうさく — 卒業そつぎょう文集ぶんしゅうにのせる物語ものがたり・エッセイ・詩し

卒業そつぎょう文集ぶんしゅうには、 自由じゆうに創作そうさくをのせることもできます。 Ch7 で学まなんだ複数ふくすう視点してん・象徴しょうちょう を活いかしましょう。

物語ものがたりサンプル — 「卒業そつぎょうの朝あさ」（Studia オリジナル、 短編たんぺん）

母ははがテーブルに朝食ちょうしょくを並ならべた。 いつもと同おなじ焼やき魚ざかなとみそ汁じる。 でも今日きょうは、 母ははが黙だまって写真しゃしんを撮とった。 「ランドセルの写真しゃしんはもう撮とれないから」 食卓しょくたくの上うえの焼やき魚ざかなが、 いつもより香こうばしく感かんじられた。

エッセイサンプル — 「いちばん心こころに残のこったこと」

5 年生ねんせいの林間りんかん学校がっこうで道みちに迷まよった時とき、 班はんのみんなが「大丈夫だいじょうぶ、 一緒いっしょに探さがそう」 と言いってくれた。 その一言ひとことが、 今いまでも私わたしの心こころを強つよくする言葉ことばになっている。

詩しサンプル — 「6 年間ねんかんありがとう」（Studia オリジナル）

一いち年生ねんせいの春はる — 大おおきな校門こうもん 三さん年生ねんせいの夏なつ — プールの水みずしぶき 五ご年生ねんせいの秋あき — 林間りんかんの焚たき火び 六ろく年生ねんせいの冬ふゆ — 卒業そつぎょう文集ぶんしゅうの一いちページ 全部ぜんぶ、 全部ぜんぶ、 ありがとう

6. 推敲すいこうのチェックリスト（6 年生ねんせい完成かんせい版ばん）

書かいた後のち、 必かならず 推敲すいこう（書かき直なおし） をしましょう。 チェックリストは 5 年生ねんせいからさらに拡充かくじゅうしました。

• [ ]読よみ手ての立場たちばで読よんで分わかりやすいか
• [ ]編集へんしゅうを意識いしき — 見出しみだし・段落だんらく・構成こうせいが整ととのっているか
• [ ]事実じじつと意見いけんが区別くべつ されているか
• [ ]引用いんようと出典しゅってん が明記めいきされているか
• [ ]敬体けいたい と 常体じょうたい が文章ぶんしょう内ないで統一とういつされているか
• [ ]主しゅ述じゅつの対応たいおう — 主語しゅごと述語じゅつごがねじれていないか
• [ ]句読点くとうてん が適切てきせつか
• [ ]敬語けいご の使つかい方かたが場面ばめんに合あっているか
• [ ]誤字ごじ脱字だつじ がないか

7. まとめ

• 論説文ろんせつぶん = 主張しゅちょう + 根拠こんきょ + 反論はんろんへの対応たいおう + 再さい主張しゅちょうの 4 段だん構成こうせい
• 学級新聞がっきゅうしんぶん = 見出しみだし・リード文あや・本文ほんぶん・写真しゃしん・キャプション・コラムの編集へんしゅう
• 卒業文集そつぎょうぶんしゅう = 6 年間ねんかんの思おもい出で・成長せいちょう・将来しょうらいの夢ゆめ・感謝かんしゃ
• 創作そうさく — 物語ものがたり・エッセイ・詩しを卒業そつぎょう文集ぶんしゅうに
• 構成パターンこうせいぱたーん を目的もくてきに応おうじて選えらぶ
• 推敲すいこう — 読よみ手ての立場たちばで何なん度ども読よみ直なおす

書かく力ちからは、 中学ちゅうがく・高校こうこう・大人おとなとずっと育そだち続つづけます。 6 年ねん生せいで身みに付つけた「自分じぶんの考えかんがえを言葉ことばにする力ちから」 を、 これからも大切たいせつに育そだててください。