6 年生ねんせいの 理科りかを はじめよう

この章しょうで学まなぶこと

5 年生ねんせいの理科りかでは、 「変かえる条じょう件けん を 1 つだけ決きめて、 ほかはそろえてしらべる」 = 条件制御じょうけんせいぎょ を学まなびました。

6 年生ねんせいの理科りかは、 そこからもう一歩ぽ進すすんで、 「いくつもの 視点してん から物もの事ごと を見みて、 つなげて考かんがえる」 学習がくしゅうをします。 これが 6 年生ねんせいの大おおきなテーマ、 「多面的ためんてき に考かんがえる」 です。

• 6 年生ねんせいの理科りかで大事だいじにする 「多面的ためんてき に考かんがえる」 とはどういうことかを知しる
• グラフぐらふ と 表ひょう を自分じぶんで読よみ取とれるようになる
• 仮説かせつ を立たてて、 データでーた で確たしかめる 流ながれを知しる
• 6 年ねん生せいで出でてくる高こうリスク場面ばめん (燃ねん焼しょう・薬品やくひん・てこ・電でん気き) の安全あんぜんのきまりを知しる
• 1 年ねん間かん の学習がくしゅうの流ながれをつかむ

ポイント: 5 年ねん生せいでは「変かえる 1 つ・そろえる全ぜん部ぶ」 で答えこたえを 1 つずつ確たしかめました。 6 年ねん生せいでは、 複ふく数すう の答えこたえをつなげて、 1 つのしくみを説明せつめいする 力ちからを育そだてます。

1. 「多面ためん的てきに考かんがえる」 とは

6 年生ねんせいの理科りかは、 つぎの一いち文ぶん にまとまります。

「1 つのことを、 いくつもの 視点してん から見みて、 つなげて考かんがえる」

これを 「多面的ためんてき に考かんがえる」 と言いいます。

たとえば第だい 3 章しょうで学まなぶ 「人ひとの体からだ」 は、 呼こ吸きゅう・消しょう化か・血けつ液えき・排出はいしゅつ の 4 つのしくみが 同時どうじに はたらいて命いのちを支ささえています。 1 つずつ見みても 「体からだ」 は分わかりません。 4 つを つなげて 見みることで初はじめて 「体からだのしくみ」 が見みえてきます。

「多面ためん的てき」 のれい

章しょう	1 つのしくみ	つなげる 視点してん
第だい 2 章しょう燃ねん焼しょう	ろうそくが燃もえる	酸さん素そ・二に酸さん化か炭たん素そ・空くう気き の 3 つのつながり
第だい 3 章しょう人体じんたい	命いのちを保たもつ	呼こ吸きゅう・消しょう化か・血けつ液えき・排出はいしゅつ の 4 つの連れん携けい
第だい 5 章しょう環境かんきょう	生せい物ぶつ が生いきる	食しょく物もつ と空くう気き と水みずのつながり
第だい 9 章しょうてこ	重おもいものが持もち上あがる	力ちからと距きょ離り とつり合いつりあいの関かん係けい

大事だいじ: 「多面的ためんてき」 とは、 「1 つの答えこたえで終おわらず、 ほかにも関かん係けい するものはないかと考かんがえる」 ことです。 1 つの章しょうを学まなんだら、 他たの章しょうとどうつながるか を自分じぶんで探さがしましょう。

2. グラフと表ひょうの読よみ取とり方かた

6 年ねん生せいでは、 5 年生ねんせいまでに 比べてたくさんの データでーた をあつかいます。 データでーた をぱっと見みて意い味み が分わかるように、 グラフぐらふ と 表ひょう の読よみ取とり方かたをふくしゅうしましょう。

表ひょうの基本きほん

列れつ (たて)	役やくわり
一番いちばん左ひだり	比くらべるものの名前なまえ (例れい: 時じ間かん)
2 つ目めから右みぎ	はかった数すう値ち (例れい: 温度おんど)

グラフの種しゅ類るい とつかいわけ

グラフ	つかうところ	れい
棒グラフぼうグラフ	数かずをくらべる (種しゅ類るい がちがう)	動どう物ぶつ の数かず
折れ線グラフおれせんぐらふ	時じ間かん とともに変かわるもの	1 日にちの気温きおん
円グラフえんぐらふ	全ぜん体たい に占しめるわり合あい	空くう気き の組そ成せい
帯グラフおびぐらふ	全ぜん体たい に占しめるわり合あい (くらべる)	県けん別べつの人口じんこう

折おれ線せんグラフの読よみ取とり練れん習しゅう

つぎの 「ろうそくの中なかの酸さん素そ のわり合あい」 をしらべた データでーた を見みてみましょう (第だい 2 章しょうでくわしく学まなびます)。

経けい過か時じ間かん	酸さん素そ のわり合あい
0 秒びょう	21 %
10 秒びょう	19 %
20 秒びょう	17 %
30 秒びょう	16 %
40 秒びょう	16 %
火ひが消きえた	16 %

読よみ取とれること

• スタートは 空くう気き と同おなじ 21 %
• 時じ間かん がたつほど酸さん素そ が 減へっていく (右みぎ下さがり)
• 16 % あたりで火ひが消きえる (0 % まで減へるわけではない)

ポイント: グラフぐらふ を見みたら、 必かならず 「横よこ軸じく が何なにか」 「たて軸じく が何なにか」 「単たん位い は何なにか」 を先さきに確たしかめます。 そのあとで 「ふえているか、 へっているか」 「急きゅうか、 ゆるやかか」 を見みます。

3. 仮説かせつを立たてて、 データで確たしかめる

5 年ねん生せいで学まなんだ 条件制御じょうけんせいぎょ を、 6 年ねん生せいでは次つぎの流ながれで進すすめます。

仮か説せつ検けん証しょう の流ながれ

ステップ	やること	れい (第だい 2 章しょう燃ねん焼しょう)
① ぎ問もん	「なぜ？」 を書かく	なぜろうそくは消きえるのか
② 仮説かせつ	自分じぶんで答えこたえを予よ想そう する	酸さん素そ が減へるから
③ 実験じっけん計けい画かく	条件制御じょうけんせいぎょ で計けい画かく	集あつまり気きびんの大おおきさを変かえて燃もえる時じ間かん をはかる
④ データでーた 収集しゅうしゅう	表ひょうに数すう値ち を書かく	250 mL: 8 秒びょう、 500 mL: 18 秒びょう
⑤ グラフぐらふ化	棒グラフぼうグラフや折おれ線せんグラフに	びんの大おおきさと燃もえる時じ間かん
⑥ 考察こうさつ	仮か説せつ とくらべる	大おおきいびんほど長ながく燃もえた → 仮か説せつ と合あう
⑦ 結論けつろん	1 文ぶんでまとめる	ろうそくが燃もえるには酸さん素そ が必ひつ要よう

仮説かせつが外はずれたときは

「仮説かせつ と結けっ果か がちがった」 ときは、 失しっ敗ぱい ではありません。 「新あたらしい発はっ見けん」 です。

仮か説せつ が外はずれたときの行動こうどう	大事だいじなこと
① なぜちがったのかを考かんがえる	自じ分ぶん の仮か説せつ のどこがまちがっていたか
② 実験じっけん のやり方かたを見直みなおす	条じょう件けん のそろえ方かたに問もん題だい はないか
③ 新あたらしい仮か説せつ を立たて直なおす	もう一いち度ど計けい画かく を練ねり直なおす
④ もう一いち度ど 実験じっけん	新あたらしい仮か説せつ でたしかめる

大事だいじ: 科か学がく の進しん歩ぽ は 「仮説かせつ が外はずれた」 をくりかえして進すすんできました。 外はずれたことを 怖こわがらず、 「なぜそうなったのか」 を多た面めん的てき に考かんがえる力ちからが 6 年生ねんせいの目もく標ひょう です。

4. 6 年ねん生せいでとくに気きをつける安全あんぜんのきまり

6 年ねん生せいでは、 5 年生ねんせいまでにはなかった 化か学がく変へん化か (燃ねん焼しょう・水溶液すいようえき) や、 重おもいものを動うごかす (てこ)、 電でん気き を大量たいりょうに使つかう (発はつ電でん) 場ば面めん が出でてきます。

全ぜん体たい共きょう通つう のきまり

きまり	くわしく
① 先生せんせいといっしょに	必かならず先生せんせいの指し示じ があってから始はじめる
② 道どう具ぐ を正ただしくつかう	はじめての道どう具ぐ は使つかい方かたを教おそわってから
③ せいりせいとん	使つかった物ものはすぐもどす
④ おわったら 手あらい	必かならずせっけんで手てをあらう
⑤ こまったらすぐ先生せんせいに	こわした・けがした・きもちがわるいはすぐ言いう

6 年ねん生せいで新あたらしくふえる注ちゅう意い (章しょうごとのよ告つげ)

章しょう	危き険けん な場ば面めん	対たい策さく
第だい 2 章しょう燃ねん焼しょう	ろうそくの火ひ、 集あつまり気きびんの加か熱ねつ	保ほ護ご めがね、 もえやすい物もの (紙かみ・髪かみ) を近ちかづけない、 換かん気き
第だい 3 章しょう人体じんたい	心しん臓ぞう の 拍動はくどう をはかる	友ともだちの体からだを強つよく押おさない、 はずかしがる子こに配はい慮りょ
第だい 4 章しょう植しょく物ぶつ	ヨウ素液ようそえき (うすい茶色ちゃいろ)	服ふくにつけない (色しょくが落おちない)、 口くちに入いれない、 手てに付ついたらすぐ洗あらう
第だい 5 章しょう環境かんきょう	野外やがい観察かんさつ	川かわ・池いけに近ちかづかない、 虫むしさされ・紫外線しがいせん対たい策さく
第だい 7 章しょう地ち層そう	がけの観察かんさつ	くずれそうながけに近ちかづかない、 ヘルメット
第だい 8 章水溶液すいようえき	塩えん酸さん・水みず酸さん化かナトリウム水すい溶よう液えき	保ほ護ご めがね必ひっ須す、 換かん気き、 服ふくにつけない、 手てに付ついたらすぐ大量たいりょうの水みずで洗あらう
第だい 9 章しょうてこ	重おもいおもり	落おとして足あしに当あてない、 急きゅうに手てを離はなさない
第だい 10 章しょう電でん気き	手回てまわし発はつ電でん機き・コンデンサーこんでんさー	ショート禁きん止し、 強つよく回まわしすぎない (こわれる)

大事だいじ: 6 年ねん生せいでは、 薬品やくひん (塩えん酸さん・水みず酸さん化かナトリウム) と 加か熱ねつ が増ふえます。 「ぜったいに口くちに入いれない」 「目めに入はいったらすぐ大量たいりょうの水みずで洗あらう」 を心こころ得え ましょう。

5. 1 年ねん間かん の学がく習しゅう の流ながれ

6 年生ねんせいの理科りかは全部ぜんぶで 10 章しょうです。 1 年ねん通とおして学まなぶ順じゅん番ばん を紹しょう介かい します。

章しょう	タイトル	領りょう域いき	時じ期き の目めあて
1	6 年生ねんせいの理科りかをはじめよう	—	4 月つき
2	物ものの燃もえ方かたと空くう気き	A	4〜5 月つき
3	人ひとの体からだのつくりとはたらき	B	5〜6 月つき
4	植しょく物ぶつ の養よう分ぶん と水みずの通とおり道みち	B	6〜7 月つき
5	生せい物ぶつ と環境かんきょう	B	7〜9 月つき
6	月つきと太たい陽よう	B	9〜10 月つき
7	土と地ち のつくりと変へん化か	B	10〜11 月つき
8	水溶液すいようえき の性せい質しつ	A	11〜12 月つき
9	てこの規き則そく性せい	A	1〜2 月つき
10	電でん気き の 利用りよう	A	2〜3 月つき

ポイント: 第だい 3 章しょう (人体じんたい) と第だい 4 章しょう (植しょく物ぶつ) と第だい 5 章しょう (環境かんきょう) はつながっています。 「酸さん素そ と二に酸さん化か炭たん素そ の行いき来き」 が共きょう通つう のキーワード。 第だい 5 章しょうで 「植しょく物ぶつ が出だした酸さん素そ を動どう物ぶつ が吸すう」 と学まなぶと、 全ぜん体たい がつながって見みえます。

6. ふりかえり

この章しょうで学まなんだことをふりかえりましょう。

• 6 年生ねんせいの理科りかは 「多面的ためんてき に考かんがえる」 が中心ちゅうしんだとわかった
• 「多面的ためんてき」 とは 「いくつもの 視点してん から見みてつなげる」 ことだと言いえる
• [ ]棒グラフぼうグラフ・折れ線グラフおれせんぐらふ・円グラフえんぐらふ のつかいわけがわかる
• [ ]グラフぐらふ を見みたら 「横よこ軸じく・たて軸じく・単たん位い」 を先さきに確たしかめる
• [ ]仮説かせつ を立たてて、 データでーた でたしかめる流ながれ (① ぎ問もん → ⑦ 結論けつろん) が言いえる
• [ ]仮説かせつ が外はずれたときは 「新あたらしい発はっ見けん」 と受うけ止とめる
• 6 年ねん生せいで新あたらしく出でてくる安全あんぜんの注ちゅう意い (燃ねん焼しょう・薬品やくひん・てこ・電でん気き) を言いえる

この章しょうの安全あんぜん配はい慮りょ

• 1 年ねん間かん を通とおして 保ほ護ご めがね を持もってくる (燃ねん焼しょう・水溶液すいようえき で必かならずつかう)
• 薬品やくひん はぜったいに口くちに入いれない、 目めに入はいったら大量たいりょうの水みずで洗あらってすぐ先生せんせいに言いう
• 野外やがい観察かんさつ (第だい 5 章しょう環境かんきょう・第だい 7 章しょう地ち層そう) は必かならず大人ひと といっしょ
• 電でん気き の 実験じっけん でコードや コンデンサーこんでんさー が熱あつくなったらすぐ止とめる

次じの章しょう: 第だい 2 章しょうでは、 さっそく 「ろうそくはなぜ消きえるのか」 を 多面的ためんてき に考えかんがえます。 5 年生ねんせいまで学まなんでこなかった 化か学がく変へん化か の入いり口くちです。 グラフぐらふ と 表ひょう を上手じょうずに使つかってしらべましょう。