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- 6 年生の 理科で いちばん 大事に する 考え方を、 一言で あらわすと どれ ですか？
- ・条件制御 (変える 1 つ・そろえる 全部)
- ・多面的 に 考える (いくつもの 視点 から つなげる)
- ・結果を 先に 決めて おく
- ・1 つの 答えで 終わら せる
- 「多面的 に 考える」 の れい として 正しい のは どれ ですか？
- ・ろうそくの 火が 消えた ことだけを 見て 終わる
- ・1 つの 結果で すぐ 「正解」 と 決める
- ・酸素・二酸化炭素・空気 の 3 つの つながりで 燃焼 を 考える
- ・ほかの 章とは つなげずに 1 章ずつ ばらばらに 学ぶ
- 「時間 と ともに 変わる もの」 を 表す のに 一番向いて いる グラフは どれ ですか？
- ・折れ線グラフ
- ・棒グラフ
- ・円グラフ
- ・帯グラフ
- 全体 に 占める わり 合い を 表す のに 向いて いる グラフは どれ ですか？
- ・折れ線グラフ
- ・棒グラフ
- ・ヒストグラム のみ
- ・円グラフ や 帯グラフ
- グラフ を 見たと き、 まず さいしょに 確かめる のは どれ ですか？
- ・横軸 と たて軸 が 何か、 単位 は 何か
- ・色が きれい かどう か
- ・グラフの 大きさ
- ・印刷 が きれい か
- ろうそくの 中の 酸素 の わり 合いを はかった とき、 燃え 始めの 21 % から だんだん 減って ある 値で 火が 消えました。 火が 消えた ときの 酸素 の わり 合い として 正しい のは どれ ですか？
- ・0 %
- ・約 21 %
- ・約 16 %
- ・約 50 %
- 5 年生で 学んだ 条件制御 の 「変える 条件」 の きまりは どれ ですか？
- ・2 つ 同時に 変える
- ・ぜんぶ 同時に 変える
- ・1 つ だけ 変える
- ・変えな くて よい
- 仮説検証 の 流れの ① ぎ問 の つぎに する のは どれ ですか？
- ・いきなり 結論 を 書く
- ・ほかの 班の 結果 を 写す
- ・仮説 を 立てる (自分で 答えを 予想 する)
- ・グラフ 化 だけを する
- 「仮説 と 結果 が ちがった」 と きの 正しい 受け 止め方は どれ ですか？
- ・失敗 だから 結果 を 書き 直す
- ・実験 を 中止 する
- ・結果 を 友だち の もの に 合わせる
- ・新しい 発見 と して、 なぜ ちがった のかを 考える
- つぎ の 表は ろうそくの 中の 酸素 の わり 合いを 経過時間 と ともに しらべた もの です。 表から 読み 取れる こと として 正しい のは どれ ですか？
| 経過時間 | 0 秒 | 10 秒 | 20 秒 | 30 秒 | 40 秒 |
|---:|---:|---:|---:|---:|---:|
| 酸素 の わり 合い | 21 % | 19 % | 17 % | 16 % | 16 % |
- ・酸素 が 時間 と ともに ふえて いる
- ・酸素 が 時間 と ともに 減り、 16 % あたりで 安定 した
- ・酸素 は ずっと 21 % の まま
- ・酸素 が 0 % まで 減った
- 6 年生で 新しく 出て くる 「化学変化」 を ふくむ 章は どれ ですか？
- ・第 2 章 物の 燃え方 と 第 8 章 水溶液 の 性質
- ・第 6 章 月と 太陽
- ・第 9 章 てこの 規則性
- ・第 1 章 多面的な 見方 のみ
- 6 年生で とくに 注意 が 必要 な 薬品 (塩酸・水酸化ナトリウム水溶液 など) を つかう とき の 安全 として 正しい のは どれ ですか？
- ・保護 めがね を つけ、 換気 し、 目に 入ったら すぐ 大量 の 水で 洗う
- ・保護 めがね は はずして つかう
- ・目に 入ったら 1 分 待って から 洗う
- ・口に 入れて 味を 確かめる
- 第 9 章 てこ の 実験 で 使う 「重い おもり」 の 安全 として 正しい のは どれ ですか？
- ・おもり を 高く 持ち 上げて 落とす
- ・急 に 手を 離して つり 合いを ためす
- ・おもり を 投げて 渡す
- ・落として 足に 当てない、 急に 手を 離さない
- 6 年生 の 学習 で、 「呼吸・消化・血液・排出 の 4 つの しくみ」 を 多面的 に 学ぶ のは 何章 ですか？
- ・第 2 章 物の 燃え方
- ・第 6 章 月と 太陽
- ・第 9 章 てこ
- ・第 3 章 人の 体の つくりと はたらき
- ある 班の 実験 レポート に 「びん の 大きさ を 変えた ら、 ろうそく が 燃える 時間 が 変わった」 と 書いて あり ます。 つぎ の うち、 6 年生 として より 多面的 な 考察 と 言える のは どれ ですか？
- ・「燃える 時間 が 変わった ので 終わり」
- ・「びん が 大きい ほど 中の 酸素 の 量が 多い ので、 長く 燃える」 と 量 と の 関係 で 説明
- ・「結果 は ぐうぜん だ から 意味 が ない」
- ・「びん の 色が ちがう から」 と 色 の せい にする
- 6 年生 1 年間 の 学習 の 流れで、 第 3 章 (人体)・第 4 章 (植物)・第 5 章 (環境) を 通して 共通 する キーワード は どれ ですか？
- ・比例 と 反比例
- ・発電 と 蓄電
- ・酸素 と 二酸化炭素 の 行き来
- ・クレーター と 黒点
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