自然しぜん と 人ひと (5 年ねんのふりかえり)

この 章しょうで 学まなぶこと

長ながかった 5 年生ねんせい の 理科りか学習がくしゅう も、 いよいよ 最さい後ご の 章しょう です。 1 年ねん で 学まなんだ こと は とても たくさん ありました。

• 5 年生ねんせい で 学まなんだ 9 つ の 章しょう を ふりかえる
• 「自然しぜん と 人ひと の くらし が どう つながって いる か」 を 考かんがえる
• 環かん境きょう を 守まもる ため に 自分じぶん が できる こと を 考かんがえる
• 6 年生ねんせい で 学まなぶ こと へ の 橋渡はしわたし を 知しる
• 自分じぶん が 5 年生ねんせい で どう 成長せいちょう したか を ふりかえる

ポイント: この 章しょう は 「新あたらしい 知ち識しき を 覚おぼえる 章しょう」 で は ありません。 「学まなんだ こと を つなげて 大おおきな 図ず で 見みる 章しょう」 です。 5 年生ねんせい で 学まなんだ こと が、 一見いっけん ばらばら に 見みえる けれど、 実みのる は 「自然しぜん の 中なか で 私わたしたち が 生いきて いる」 と いう 大おおきな テーマ で つながって いる の です。

1. 5 年生ねんせい で 学まなんだ こと の ふりかえり

5 年生ねんせい の 理科りか で は、 つぎ の 9 章しょう を 学まなび ました。 それぞれ で 「何なに が 大事だいじだった か」 を 1 つ ずつ 思おもい 出だして み ましょう。

章しょう	テーマ	一番いちばん大事だいじ な こと
第だい 1 章しょう	5 年生ねんせい の 理科りか を はじめよう	「**[[条件制御
第だい 2 章しょう	植物しょくぶつ の 発芽はつが	発芽はつが に は 水みず・空気くうき・適当てきとう な 温度おんど の 3 条件じょうけん が 必ひつ要よう
第だい 3 章しょう	植物しょくぶつ の 成長せいちょう と 結実けつじつ	日光にっこう・肥料ひりょう・水みず で 育そだち、 受粉じゅふん で 実みのる が できる
第だい 4 章しょう	動物どうぶつ の 誕生たんじょう	メダカ の 卵たまご の 変化へんか、 人じん の 誕生たんじょう (38 週しゅう、 へその緒お)
第だい 5 章しょう	物もの の 溶とけ方かた	溶とける 量りょう に は 限かぎり が あり、 温度おんど で 変かわる (食塩しょくえん と ミョウバン の ちがい)
第だい 6 章しょう	振ふり子こ の 運動うんどう	周期しゅうき は ひも の 長ながさ だけ で 決きまる ([[平均
第だい 7 章しょう	電でん流りゅう が つくる 磁力じりょく	**[[電磁石
第だい 8 章しょう	流ながれる 水みず の はたらき	**[[浸食
第だい 9 章しょう	天気てんき の 変へん化か	日本にっぽん の 天気てんき は **[[偏西風

領域りょういき で まとめる

領域りょういき	学まなんだ 章しょう	5 年生ねんせい の 重点じゅうてん
〔A 物質ぶっしつ・エネルギー〕	第だい 5・6・7 章しょう	量りょう (重おもさ・時間じかん・温度おんど・電でん流りゅう) を 数字すうじ で 扱あつかう
〔B 生命せいめい・地球ちきゅう〕	第だい 2・3・4・8・9 章しょう	生命せいめい の 連続れんぞく性せい、 水みず と 天気てんき の 大おおきな しくみ
学年がくねん共通きょうつう	第だい 1 章しょう + 全ちょん章しょう	**[[条件制御

大事だいじ: 5 年生ねんせい の 理科りか で 一番いちばん大事だいじ だった の は、 知ち識しき そのもの より も 「条件じょうけん を 制御せいぎょ して 計画けいかく的てき に しらべる」 やり方かた を 身みに つけた こと。 これ は 中学ちゅうがく・高校こうこう・大おと人な に なって 仕事しごと を する とき まで ずっと つかえる 「考かんがえる 力ちから」 です。

2. 自然しぜん と 人ひと の くらし は つながって いる

5 年生ねんせい で 学まなんだ こと は、 ばらばら の よう で 実みのる は 「自然しぜん と 人ひと の くらし の つながり」 で 結むすばれて い ます。

つながり ① — 食たべもの (植物しょくぶつ・動物どうぶつ → 人ひと)

第だい 2・3 章しょう で 学まなんだ 植物しょくぶつ の 発芽はつが と 成長せいちょう は、 私わたしたち が 食たべる 米まい・野菜やさい・くだもの が どう できる か の しくみ。

• 米べい = イネ の 種子しゅし (発芽はつが と 成長せいちょう)
• パン・うどん = ムギ の 種子しゅし
• 野菜やさい = 葉は・くき・根ね・実みのる
• くだもの = 受粉じゅふん で できた 実みのる

第だい 4 章しょう で 学まなんだ 動物どうぶつ の 誕生たんじょう も、 私わたしたち が 食たべる 魚ぎょ・肉にく・たまご に つながる。

ポイント: 「いただきます」 と 言いう の は、 植物しょくぶつ・動物どうぶつ の いのち を いただいて 自分じぶん が 生いきる こと へ の 感かん謝しゃ。 5 年生ねんせい の 理科りか を 学まなぶ と、 この 言こと葉ば が もっと 深ふかく わかる よう に なる。

つながり ② — 水みず (天気てんき・川かわ → 人ひと)

第だい 8 章しょう (流れる 水ながれる みず) と 第だい 9 章しょう (天気てんき) で 学まなんだ こと は、 私わたしたち が 飲のむ 水道すいどう水すい に つながる。

• 雨あめ が 降ふる → 川かわ を 流ながれる → ダム に たまる → 水道すいどう で 家いえ に 来くる → 私わたしたち が 飲のむ
• 同おなじ 水みず が 何なん度ど も 蒸発じょうはつ と 雨あめ を くり返かえす (水みず の 循環じゅんかん)

大事だいじ: 地球ちきゅう上じょう の 水みず は 増ふえ も 減へり も しない。 同おなじ 水みず が ぐるぐる 回まわって いる だけ。 私わたしたち が 今いま飲のんで いる 水みず は、 何なん千せん年ねん か 前まえ に 恐きょう竜りゅう が 飲のんで いた 水みず か も しれ ない。

つながり ③ — 力ちから と 道具どうぐ (振ふり子こ・電磁石でんじしゃく → 人ひと)

第だい 6・7 章しょう で 学まなんだ 振ふり子こ と 電磁石でんじしゃく は、 私わたしたち が 毎日まいにち つかう 時計とけい・モーター・スピーカー の しくみ。

• 振ふり子こ時計とけい (振ふり子こ)
• 扇風ぷう機・電車でんしゃ・洗せん濯たく機 (モーター = 電磁石でんじしゃく)
• スピーカー・イヤホン (電磁石でんじしゃく)

科学かがく の 知ち識しき が ない と 作つくれ ない 道具どうぐ ばかり。

3. 環かん境きょう を 守まもる

5 年生ねんせい で 学まなんだ よう に、 自然しぜん と 人ひと は とても 深ふかく つながって いる。 だから 自然しぜん (環かん境きょう) を 守まもる こと は、 自分じぶん や 友ともだちだち を 守まもる こと と 同おなじ。

自分じぶん が できる こと

やる こと	守まもる もの
水すい を 大切たいせつ に する (歯はみがき で 水みず を 出でしっぱな しに しない)	きれい な 水みず (第だい 8・9 章しょう)
電気でんき を 大切たいせつ に する (使つかわ ない 部へ屋や の 電気でんき を 消けす)	発電はつでん で 出でる CO2 を 減へらす
ごみ を 分別ふんべつ する	川かわ・海うみ を よごさ ない (第だい 8 章しょう)
食たべ物もの を 残のこさ ない	育そだてる の に 水みず・電気でんき が 使つかわ れて いる (第だい 2・3・4 章しょう)
生いき物もの を 大切たいせつ に する	生命せいめい の 連続れんぞく性せい (第だい 2・3・4 章しょう)

大おおき な 問題もんだい (中学ちゅうがく で くわしく 学まなぶ)

• 地球ちきゅう温おん暖だん化か : CO2 が 増ふえて 地球ちきゅう が 暖だんかく なって きて いる、 台風たいふう が 強つよく なる、 海うみ が 上あがる
• 海うみ の プラスチック ごみ : 魚さかな が 食たべて 死しぬ
• 森林しんりん の 伐ばっ採さい : 動物どうぶつ の 住すむ 場ばしょ が なくなる

ポイント: これら は 小学しょうがく 5 年生ねんせい の 自分じぶん で も できる こと から 始はじまる。 「自分じぶん 1 人ひと が やって も 意い味み が ない」 と 思おもわ ない で。 1 億おく人にん が 「自分じぶん 1 人ひと で も」 と 続つづける と、 1 億おく倍ばい の 力ちから に なる。

4. 6 年生ねんせい で 学まなぶ こと

6 年生ねんせい の 理科りか で は、 5 年生ねんせい で 学まなんだ こと を もっと 深ふかく・もっと 大おおきく 学まなん で いき ます。

〔A 物質ぶっしつ・エネルギー〕

6 年生ねんせい の 単元たんげん	5 年生ねんせい と の つながり
燃もも や す しくみ (酸素さんそ・二酸化炭素にさんかたんそ)	第だい 5 章しょう (溶とける) の 発展はってん — 気体きたい を 扱あつかう
水溶液すいようえき の 性せい質しつ (酸性さんせい・アルカリ性あるかりせい、 リトマス)	第だい 5 章しょう (溶とける) の 発展はってん — 性せい質しつ を 区別くべつ
てこ の 規き則そく性 (支点してん・力点りきてん・作用さよう点てん)	第だい 6 章しょう (振ふり子こ) の 仲間なかま — 物もの を 動うごかす しくみ
電気でんき の 利り用よう (発電はつでん・蓄電ちくでん・LED)	第だい 7 章しょう (電磁石でんじしゃく) の 発展はってん — 電気でんき を 自分じぶん で 作つくる

〔B 生命せいめい・地球ちきゅう〕

6 年生ねんせい の 単元たんげん	5 年生ねんせい と の つながり
人じん の 体からだ の つくり と はたらき (消しょう化か・呼こ吸きゅう・血けつ液えき・心しん臓ぞう)	第だい 4 章しょう (動物どうぶつ の 誕生たんじょう) の 発展はってん — 自分じぶん の 体からだ
植物しょくぶつ の つくり と はたらき (光合成こうごうせい・呼こ吸きゅう)	第だい 2・3 章しょう (発芽はつが・成長せいちょう) の 発展はってん — 葉は の しくみ
生物せいぶつ と 環かん境きょう (食物しょくもつ連れん鎖さ・地球ちきゅう環境かんきょう)	第だい 4 章しょう + 第だい 10 章しょう の 発展はってん — 自然しぜん全体ぜんたい の つながり
土地とち の つくり と 変へん化か (地ち層そう・火山かざん・地じ震しん)	第だい 8 章しょう (流ながれる 水みず) の 発展はってん — もっと 大おおきな スケール
月つき と 太たい陽よう	第だい 4 学年がくねん (月つき と 星ほし) の 発展はってん — 惑わく星せい と 太たい陽よう系

大事だいじ: 6 年生ねんせい で は 「自分じぶん の 体からだ (人にん間げん)」 を しっかり 学まなび ます。 食たべ物もの を どう 消しょう化か する か、 息いき を どう する か、 心しん臓ぞう が どう 動うごく か。 そして 「地球ちきゅう と 宇う宙ちゅう」 の 大おおきな 話はなし も 出でて き ます。 5 年生ねんせい で 身みに つけた 「条件じょうけん制御せいぎょ して 計画けいかく的てき に しらべる」 力ちから を 使つかって、 6 年生ねんせい で も 楽たのしく 学まなぼう。

5. 自分じぶん の 成長せいちょう を ふりかえる

最さい後ご に、 自分じぶん が 5 年生ねんせい の 1 年ねん で どれだけ 成長せいちょう したか を ふりかえって みよう。

4 年生ねんせい と くらべて

こと	4 年生ねんせい の 自分じぶん	5 年生ねんせい の 自分じぶん
予よ想そう の 立たて方かた	「こう なり そう」 と 思おもう	「変かえる 条件じょうけん を 1 つ に して、 ほか は そろえる」 が できる
数すう字じ の 扱あつかい	棒ささげグラフ・折おれ線せん グラフ	平均へいきん、 百分率ひゃくぶんりつ (%)、 割合わりあい
観かん察さつ の 道具どうぐ	温度おんど計けい、 方位ほうい磁針じしん	+ 顕微鏡けんびきょう、 [[電流
生命せいめい の 学習がくしゅう	1 年ねん通とおした 観かん察さつ	発芽はつが から 成長せいちょう から 結実けつじつ、 動物どうぶつ の 誕生たんじょう まで
地球ちきゅう の 学習がくしゅう	雨水あまみず・天気てんき と 気温きおん	川がわ の はたらき、 偏西風へんせいふう、 台風たいふう
物質ぶっしつ・エネルギー	空気くうき と 水みず、 温度おんど と 体たい積せき	溶とける、 振ふり子こ、 電磁石でんじしゃく

自分じぶん へ の メッセージ

自分じぶん へ の 質しつ問もん	こたえ
一番いちばん おもしろかった 章しょう は？	(自分じぶん で 思おもい 出だして 書かく)
一番いちばん むずかしかった 章しょう は？	(自分じぶん で 思おもい 出だして 書かく)
自分じぶん が 「成長せいちょう した」 と 思おもう こと は？	(自分じぶん で 思おもい 出だして 書かく)
6 年生ねんせい で 楽たのしみ な こと は？	(自分じぶん で 思おもい 出だして 書かく)

ポイント: 「自分じぶん で 考かんがえて、 自分じぶん で 答こたえ を 出だす」 こと が、 5 年生ねんせい で 一番いちばん大事だいじ な 学まなび でした。 6 年生ねんせい でも、 中学ちゅうがく・高校こうこう でも、 大おと人な に なって も、 「自分じぶん で 考かんがえる 力ちから」 は ずっと 役立だち ます。 1 年間ねんかん よく がんばり ました！

6. ふりかえり

最さい後ご の ふりかえり です。

• 5 年生ねんせい で 学まなんだ 9 章しょう の テーマ を 1 つ 以上いじょう思おもい 出だせる
• 5 年生ねんせい の 学習がくしゅう の 中心ちゅうしん が 「条件制御じょうけんせいぎょ して 計画けいかく的てき に しらべる」 と 言いえる
• 〔A 物質ぶっしつ・エネルギー〕 で 量りょう を 数字すうじ で 扱あつかう こと を 学まなんだ と 言いえる
• 〔B 生命せいめい・地球ちきゅう〕 で 生命せいめい の 連続れんぞく性せい、 水みず と 天気てんき の しくみ を 学まなんだ と 言いえる
• 自然しぜん と 人ひと の くらし が 食たべ物もの・水みず・道具どうぐ で つながって いる と 言いえる
• [ ]水みず の 循環じゅんかん で 地球ちきゅう の 水みず は 増ふえ も 減へり も しない と 言いえる
• [ ]環かん境きょう を 守まもる ため に 自分じぶん が できる こと を 1 つ 言いえる
• 6 年生ねんせい で 学まなぶ こと が 5 年生ねんせい と どう つながる か 1 つ 言いえる
• 4 年生ねんせい と くらべて 自分じぶん が 成長せいちょう した こと を 1 つ 言いえる

この 章しょうの 安全あんぜん配はい慮りょ

5 年生ねんせい で 学まなんだ 安全あんぜん の きまり を、 もう 一いち度ど ふりかえって、 6 年生ねんせい でも まもれる よう に。

• 顕微鏡けんびきょう — 直接ちょくせつ太たい陽よう光こう で 観かん察さつ しない (第だい 1 章しょう)
• 加か熱ねつ器き具ぐ (アルコール ランプ、 ガス バーナー) — 大おと人な と 一いっ緒しょ に (第だい 5 章しょう)
• ショート に 注意ちゅうい — 電池でんち の + と − を 直接ちょくせつ つながない (第だい 7 章しょう)
• 大雨おおあめ・洪水こうずい の 日にち は 川かわ に 近ちかづか ない (第だい 8 章しょう)
• 積乱雲せきらんうん・かみなり・台風たいふう に 注意ちゅうい、 避難ひなん場しょ を 家か族ぞく と 確認かくにん (第だい 9 章しょう)
• 生命せいめい を 大切たいせつ に — 観かん察さつ が 終おわったら、 メダカ・植物しょくぶつ を 元もと の 場ばしょ に 戻もどす (第だい 2・3・4 章しょう)

6 年生ねんせい へ: 5 年生ねんせい で 学まなんだ 「自分じぶん で 考かんがえる 力ちから」 「条件じょうけん制御せいぎょ」 「自然しぜん と 人ひと の つながり」 を 持もって、 6 年生ねんせい の 理科りか で は 自分じぶん の 体からだ・地球ちきゅう と 宇う宙ちゅう・電気でんき を 自分じぶん で 作つくる こと まで 学まなび ます。 もっと 大おおき な 世界せかい が 待まって い ます。 1 年間ねんかん、 本ほん当とう に お疲 れ様よう でした！