プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 本ほん格かく (TED Style)

この 章しょうで 学まなぶこと

論理ろんり・表現ひょうげん II で 5 分ぶん プ レ ゼ ン の 基き本ほん を 学がく び ま し た が、 III で は TED 講こう演えん レ ベ ル の 本格ほんかく プ レ ゼ ン を 目指もくし し ま す。 TED Talks は 平へい均きん 18 分ぶん、 視聴しちょう回数かいすう が 1 億おく回かい を 超ちょう え る 講演こうえん も あ る 世界せかい標ひょう準じゅん の プ レ ゼ ン 形式けいしき で す。

第だい 8 章しょう で は、 storytelling の 構造こうぞう、 hook の 設計せっけい、 ス ラ イ ド と 話はなし し 方かた の 統合とうごう、 そ し て pacing (テ ン ポ) と pause (間かん[|ま]) の 設せっ計けい を 学がく び ま す。

• TED ス タ イ ル の 3 幕まく構造こうぞう を 理解りかい す る
• 5 種類しゅるい の hook を 使し い 分ぶん け ら れ る
• storytelling の 黄金おうごん パ タ ー ン で 聴衆ちょうしゅう を 引 き 込こみ め る
• ス ラ イ ド の 6×6 rule で 効果こうか的てき な 視し覚かく補助ほじょ を 作さく れ る
• pacing と pause で 重要じゅうよう部分ぶぶん を 強調きょうちょう で きる

ポイント: TED 講演こうえん が 心こころ に 残ざん る の は 「情報じょうほう量りょう が 多おお い」 か ら で は な く 「1 つ の ア イ デ ア を 何なん度ど も 異こと な る 角度かくど か ら 強調きょうちょう」 す る か ら。 「Less is more」 が 鉄てっ則そく。

1. TED ス タ イ ル の 3 幕まく構造こうぞう

TED 講演こうえん は 古典こてん的てき な 3 幕まく構造こうぞう (映画えいが と 同どう じ) を 使し い ま す。

幕まく	役割やくわり	時間じかん配分はいぶん (18 分ぶん プ レ ゼ ン)
Act 1: Setup (導入どうにゅう)	hook + 問題もんだい提起ていき	約やく 3 分ぶん (17%)
Act 2: Confrontation (展開てんかい)	問題もんだい を 深ふか掘ほ り + あ な た の 解決かいけつ策さく	約やく 12 分ぶん (66%)
Act 3: Resolution (結末けつまつ)	call to action + 余よ韻いん	約やく 3 分ぶん (17%)

Act 1 の 構造こうぞう

1. Hook — 最初さいしょ の 30 秒びょう で 聴ちょう衆しゅう を つ か む
2. Problem statement — な ぜ こ の トピ ッ ク が 重要じゅうよう か
3. Promise — 「こ の 講演こうえん を 聞 け ば 〇〇 が わ か る」 と 約束やくそく

Act 2 の 構造こうぞう

1. Big Idea を 1 つ 明示めいじ
2. 3 つ の 視点してん か ら そ の Big Idea を 展開てんかい
3. 個人こじん的てき ス ト ー リ ー で 感情かんじょう を 動どう か す
4. デ ー タ・統計とうけい で 論理ろんり を 支 え る

Act 3 の 構造こうぞう

1. Recap — 3 つ の 要点ようてん を 短たん く 復習ふくしゅう
2. Call to action — 聴衆ちょうしゅう に 何なに を し て 欲よく し い か
3. Memorable closing line — 一言ひとこと で 余韻よいん

2. hook の 5 技法ぎほう

冒頭ぼうとう 30 秒びょう で 聴衆ちょうしゅう を 引 き 込こみ め な け れ ば、 残ざん り 17 分ぶん は 聞 い て も ら え ま せ ん。

5 つ の hook タ イ プ

タ イ プ	例れい	効果こうか
Surprising statistic	"By 2050, there will be more plastic than fish in our oceans."	shock
Personal story	"Five years ago, I was sleeping on a friend's couch with $87 in my bank account."	empathy
Provocative question	"Have you ever met someone who can't recognize their own mother?"	curiosity
Bold statement	"Everything you've been told about happiness is wrong."	challenge
Demonstration	(Bottle of water 持じ ち 上うえ げ) "This bottle of water cost me 50 cents. To 1 in 9 people on this planet, it costs a 4-hour walk."	visual

名な hook 例れい

• Sir Ken Robinson "Do schools kill creativity?" (2006): "Good morning. How are you? It's been great, hasn't it? I've been blown away by the whole thing." (謙けん遜そん + 緊きん張ちょう緩かん和わ)
• Brené Brown "The power of vulnerability" (2010): "So, I'll start with this: a couple years ago, an event planner called me because I was going to do a speaking event." (個人こじん ス トー リ ー)
• Hans Rosling "The best stats you've ever seen" (2006): (講演こうえん開始かいし と 同時どうじ に 動どう く バ ブ ル チャ ー ト を 示 し) "I have a passion for statistics."

大事だいじ: Hook は 「Why should I listen to you for 18 minutes?」 へ の 答こたえ え。 「自己じこ紹介しょうかい」 や 「今日きょう の 議題ぎだい は ...」 は hook で は ない。

3. storytelling の 黄金おうごん パ タ ー ン

人間にんげん の 脳のう は デ ー タ よ り ス ト ー リ ー を 記憶きおく し ま す。 「事実じじつ + ス ト ー リ ー = 記憶きおく」 と い う 神経しんけい科学かがく的てき事実じじつ を 活用かつよう し ま す。

古典こてん的てき ヒー ロ ー ジ ャ ー ニ ー (Joseph Campbell)

1. Ordinary world (日常にちじょう) — 「私わたし は 普通ふつう の 学生がくせい で し た」
2. Call to adventure (転機てんき) — 「で も、 あ る 日にち ...」
3. Refusal & threshold (障害しょうがい) — 「不安ふあん で 動どう け な か っ た」
4. Mentor & allies (協力きょうりょく者しゃ) — 「友人ゆうじん が 背中せなか を 押 し て く れ た」
5. Ordeal (試練しれん) — 「壁かべ に ぶ つ か り 3 度ど失敗しっぱい し た」
6. Reward & return (報酬ほうしゅう と 帰き還かん) — 「そ し て 学がく ん だ こ と は ...」

TED の 短縮たんしゅく版ばん (Story-Idea-Action)

段階だんかい	内容ないよう	時間じかん
Story	個人こじん体験たいけん・事例じれい	5〜7 分ぶん
Idea	そ の 体験たいけん か ら 抽ちゅう出しゅつ さ れ る 普ふ遍へん的てき教訓きょうくん	5〜7 分ぶん
Action	聴衆ちょうしゅう が 今日きょう か ら で きる こ と	2〜3 分ぶん

ス ト ー リ ー の 5 要素ようそ

1. Specific character — 「a man」 で な く 「Mr. Tanaka, a 60-year-old farmer in Hokkaido」
2. Concrete setting — 「at school」 で な く 「in the dusty library on a rainy Tuesday morning」
3. Conflict — 何なに と 戦せん っ た か (内心ないしん / 他人たにん / 社会しゃかい)
4. Turning point — 何なに が 変化へんか を 引 き 起おこし こ し た か
5. Lesson — 何なに を 学がく ん だ か

例れい — TED 風かぜ開始かいし

Five years ago, I stood in my high school principal's office, holding a transfer paper. My grades had collapsed, and I was about to drop out at 16. The principal asked me one question that changed everything: "What problem do you want to solve?" I didn't have an answer. But that question — that simple, unfair, impossible question — set me on a journey to ...

訳わけ: 5 年ねん前まえ、 私わたし は 高校こうこう の 校長こうちょう室しつ で 転てん校こう届とどけ[|とどけ] を 手て に 立たつ っ て い た。 成績せいせき は 崩ほう壊かい し、 16 歳とし で 中退ちゅうたい し よ う と し て い た。 校長こうちょう が 私わたし に 1 つ の 質問しつもん を し、 そ れ が 全ぜん て を 変へん え た。 「君きみ は ど の 問題もんだい を 解決かいけつ し た い?」 答こたえ え ら れ な か っ た。 だ が、 そ の 質問しつもん — そ の 単純たんじゅん で、 不公こう平へい で、 不可能ふかのう な 質問しつもん — が 私わたし を 旅たび へ と 導しるべ い た ...

4. ス ラ イ ド 設計せっけい — 6×6 rule

6×6 rule (最大さいだい で も)

• 1 ス ラ イ ド = 最大さいだい 6 行くだり × 各行かくこう 6 単語たんご
• 6 行あるき + 6 単語たんご = 36 単語たんご が 上限じょうげん

違反いはん例れい と 改善かいぜん

❌ 悪あく い ス ラ イ ド (テ キ ス ト 過多かた):

Climate change is a serious global issue that affects every country in the world. Scientists have warned that without immediate action, the planet will warm by 3°C by 2100, which will cause sea levels to rise, coral reefs to die, food production to collapse, and millions of climate refugees to be displaced from their homes.

✅ 良りょう い ス ラ イ ド (要点ようてん だ け):

Climate Change

• 3°C warming by 2100
• Sea level rise: 1 meter
• 200 million refugees
• Time to act: NOW

ス ラ イ ド の 役割やくわり

役割やくわり	説明せつめい
Visual aid	話はなし を 補強ほきょう す る (重複じゅうふく し ない)
Memory hook	聴衆ちょうしゅう が 後ご で 思 い 出で す 手て が か り
Pacing	話はなし の 区切くぎり を 示 す

大事だいじ: ス ラ イ ド は 「読 む も の」 で は な く 「見み る も の」。 聴衆ちょうしゅう が ス ラ イ ド を 読 む 間ま、 あ な た の 声こえ は 聞 こ え て い ま せ ん。

推すい奨しょう ス ラ イ ド 種類しゅるい

• 写真しゃしん 1 枚まい + キャ プ シ ョ ン 1 行くだり (TED で 最さい も 多おお い)
• 大だい き な 数字すうじ + ラ ベ ル (3°C / 11 million tons)
• シ ン プ ル な グ ラ フ (棒ぼう・線せん・円えん — 3D 装そう飾しょく禁止きんし)
• 比較ひかく画像がぞう (Before / After)

5. pacing (テ ン ポ) と pause (間かん[|ま])

Pacing の 基本きほん

• 平均へいきん速度そくど: 130〜150 語かたり / 分ぶん (英語えいご ネ イ テ ィ ブ ス ピー カ ー)
• 日本人にっぽんじん学習がくしゅう者しゃ推奨すいしょう: 110〜130 語かたり / 分ぶん (発音はつおん が 不明ふめい瞭りょう に な ら ない 速度そくど)
• 重要じゅうよう部分ぶぶん は 80〜100 語かたり / 分ぶん に 落 と す
• エ ピ ソ ー ド 部分ぶぶん は 150 語かたり / 分ぶん に 上うえ げ て 引 き 込こみ む

Pause (間かん) の 4 種類しゅるい

Pause の 長ちょう さ	用途ようと	例れい
0.5 秒びょう	文ぶん と 文ぶん の 間ま	(通常つうじょう の 区切くぎり り)
1 秒びょう	重要じゅうよう な 言葉ことば の 前後ぜんご	"The answer is ... [1 [秒
2 秒びょう	衝しょう撃げき的てき統計とうけい の 後ご	"11 million tons. [2 [秒
3〜4 秒びょう	質問しつもん後ご・章しょう切せつ り 替かわ え	"Are you with me? [3 [秒

例れい

Last year, 800 students in this city failed their college entrance exam. [PAUSE 2 [秒|びょう]] 800. [PAUSE 1 [秒|びょう]] That's not just a number. That's 800 dreams put on hold. 800 families who wonder what went wrong. And tonight, [PAUSE 1 [秒|びょう]] I want to talk about [PAUSE 1 [秒|びょう]] why we keep making the same mistake.

訳わけ: 昨年さくねん、 こ の 市し で 800 名な の 生徒せいと が 大学だいがく入試にゅうし に 落 ち た。 [2 [秒|びょう]] 800 名な。 [1 [秒|びょう]] そ れ は 単たん な る 数字すうじ で は ない。 800 の 夢ゆめ が 棚上だなあげ さ れ、 800 の 家か庭てい が 何なに が 悪あく か っ た か を 自問じもん し て い る。 そ し て 今夜こんや、 [1 [秒|びょう]]私わたし は 話はなし し た い、 [1 [秒|びょう]] な ぜ 我々われわれ が 同どう じ 間ま違 い を 繰く り 返かえ し て い る か を。

ポイント: Pause は 「沈ちん黙もく が 怖こわ い」 と い う 心理しんり を 克こく服ふく す る 訓練くんれん が 必要ひつよう。 録画ろくが し て 自分じぶん の pause を 確認かくにん す る と、 多おお く の 人ひと は 「思 っ た よ り 短たん い」 こ と に 気付きつけ き ま す。

6. 視し線せん・ジ ェ ス チャ ー・声ごえ の 設せっ計けい

視線しせん (Eye Contact)

• 3 秒びょう ル ー ル: 1 人ひと と 約やく 3 秒びょう ア イ コ ン タ ク ト し て か ら 次つぎ へ
• 会場かいじょう を ゾ ー ン 分ぶん け (left / center / right) し て 順じゅん番ばん に 視線しせん を 配はい る
• ス ラ イ ド を 見続みつづけ ない (聴衆ちょうしゅう に 背せ を 向むこう け な い)

ジ ェ ス チャ ー

用途ようと	ジ ェ ス チャ ー
数字すうじ を 強調きょうちょう	指ゆび で 数字すうじ を 示 す
比較ひかく	両手りょうて を 左右さゆう に 広ひろ げ る
重要じゅうよう性せい	手て の ひ ら を 上うえ に 向むこう け る
時じ系列けいれつ	手て を 左ひだり か ら 右みぎ へ 動どう か す

NG: 手て を ポ ケ ッ ト に 入いり れ る・腕うで を 組くみ む・原稿げんこう を 両手りょうて で 持じ つ。

声こえ の 4 軸じく

• Volume (音量おんりょう) — 重要じゅうよう な 言葉ことば で 上うえ げ る
• Pitch (音程おんてい) — 質問しつもん で 上うえ げ、 結論けつろん で 下した げ る
• Pace (速度そくど) — 強調きょうちょう で 遅おそ く す る
• Pause (間かん) — 上述じょうじゅつ通どおり り

7. リ ハ ー サ ル の 7 ス テ ッ プ

1. 声ごえ に 出で し て 通読つうどく (黙読もくどく で は な く 必 ず 口くち に)
2. 時間じかん計測けいそく (目もく標ひょう ± 30 秒びょう以内いない)
3. 鏡きょう の 前まえ で ジ ェ ス チャ ー 確認かくにん
4. 録画ろくが し て 自分じぶん を 客観きゃっかん視し
5. 友人ゆうじん / 家族かぞく に 聞 い て も ら う — 質問しつもん を 受 け る
6. 暗あん記き せ ず 「主要しゅよう ポ イ ン ト」 だ け 覚さとし え る — 自然しぜん さ を 保ほ つ
7. 本番ほんばん の 環境かんきょう (会場かいじょう・時間じかん・服装ふくそう) で 1 回かい通どおり す

大事だいじ: 暗記あんき し す ぎ る と 「忘 れ た 時とき に 完全かんぜん停止ていし」 す る。 各かく段落だんらく の キー ワ ー ド 3 つ だ け メ モ し、 残ざん り は 自由じゆう に 表現ひょうげん す る。

8. 名めい演説えんぜつ構造こうぞう分析ぶんせき — Sir Ken Robinson "Do schools kill creativity?"

時間じかん	内容ないよう	技法ぎほう
0:00〜0:30	軽けい い 自己じこ紹介しょうかい + ユ ー モア	緊きん張ちょう緩和かんわ hook
0:30〜2:00	「人間にんげん の 創造そうぞう性せい に 興味きょうみ が あ る」 と 主張しゅちょう	promise
2:00〜4:00	個人こじん ス ト ー リ ー (息子むすこ と シ ェ イ ク ス ピ ア)	personal story
4:00〜12:00	教育きょういく が 創造そうぞう性せい を 殺や す 3 つ の 例れい	Big Idea + tricolon
12:00〜17:00	Gillian Lynne の ス ト ー リ ー (踊おどり れ ない 少女しょうじょ が ダ ン サ ー に)	storytelling
17:00〜19:00	Call to action: 「教育きょういく を 再定てい義ぎ[	ぎ] す る 時とき だ」

学がく び の ポ イ ン ト

• 18 分ぶん を 飽 き さ せ ない 秘ひ訣けつ は 「理屈りくつ と ス ト ー リ ー の 交こう互ご配置はいち」
• ユ ー モア が 4 分ぶん に 1 回かい あ る (笑えみ い の リ ズ ム で 注意ちゅうい を 持続じぞく)
• 大だい き な 数字すうじ (世界中せかいじゅう で 〇 億おく人にん) → 個人こじん ス ト ー リ ー で 規き模ぼ と 親しん近きん感かん を 両立りょうりつ

9. 練れん習しゅう

下 の トピ ッ ク か ら 1 つ 選せん び、 (a) hook (30 秒びょう) と (b) ス ト ー リ ー の 5 要素ようそ を 書しょ き 出で し ま し ょ う。

1. Why we should learn from failure
2. How AI will change education in Japan
3. The hidden cost of fast fashion
4. Why teenagers need more sleep
5. The power of one small habit

次じ章しょう予告よこく: 第だい 9 章しょう で は 質疑しつぎ応答おうとう (Q&A) を 学がく び ま す。 難なん し い 質問しつもん へ の 対処たいしょ、 clarification 戦略せんりゃく、 hostile な 質問しつもん者しゃ と の 向むこう き 合ごう い 方かた を 学がく び ま す。

まとめ — プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 本格ほんかく (TED Style) を 3 行あるき で

• hook (4 技法ぎほう: 問もん い・統計とうけい・物語ものがたり・引用いんよう) で 30 秒びょう内ない に 聴衆ちょうしゅう を 引 き 込こみ み、 storytelling の 3 幕まく構成こうせい で 18 分ぶん を 飽 き さ せ な い。
• pacing は 1 分ぶん 130〜150 語かたり を 目安めやす に pause を 設計せっけい、 ユ ー モア が 4 分ぶん に 1 回かい と 「理屈りくつ と ス ト ー リ ー の 交互こうご配置はいち」 で 注意ちゅうい を 持続じぞく。
• ス ラ イ ド 設計せっけい は 6×6 rule (1 枚まい 6 行あるき × 6 単語たんご以内いない) を 守まもり り、 rhetorical question で 聴衆ちょうしゅう に 考こう え さ せ、 Call to action で 締しめ め る。