この章しょう で学まな ぶこと
説せっ 得とく 力りょく のあるスピーチ・小論文しょうろんぶん には 修辞しゅうじ 技法ぎほう (rhetorical devices)欠か かせません。 マーチン・ルーサー・キングの "I Have a Dream"、 リンカーンの Gettysburg Address、 ジョブズの Stanford 演説えんぜつ が名めい 演説えんぜつ として残のこ るのは、 これらの技法ぎほう を駆く 使し しているからです。
第だい 7 章しょう では、 古代こだい ギリシャ・ローマから続つづ く 10 種類しゅるい の修辞しゅうじ 技法ぎほう を学まな び、 自分じぶん の essay とスピーチで使つか えるようになります。
10 大だい 修辞しゅうじ 技法ぎほう を名前なまえ と例れい で識別しきべつ できる各かく 技法ぎほう の 効こう 果か 強調きょうちょう ・対比たいひ ・印象いんしょう 付づ け等とう ) を説明せつめい できる自分じぶん の文章ぶんしょう で 2〜3 技法ぎほう を適切てきせつ に使つか える 技法ぎほう を 「使つか い過す ぎ」 ないバランス感覚かんかく を持も つ
ポイント: 修辞しゅうじ 技法ぎほう は 「意識いしき して使つか う重要じゅうよう 。 無意識むいしき に使つか うとくどくなります。 1 段落だんらく に 1〜2 個こ 程度ていど が黄金きん 比ひ 率りつ 。
1. anaphora (反はん 復ぷく 開かい 始し )
Martin Luther King Jr. の "I Have a Dream" 演説えんぜつ (1963 年ねん ワシントン大だい 行進こうしん ) — 「I have a dream that one day...」 を何なん 度ど も繰く り返かえ す anaphora (反はん 復ぷく 開かい 始し )、 「judged not by the color of their skin but by the content of their character」 の antithesis (対比たいひ ) など、 修しゅう 辞じ 技ぎ 法ほう の教科書きょうかしょ のような 1 篇へん 。
同おな じ語句ごく を 複ふく 数すう の文ぶん の冒ぼう 頭とう 繰く り返かえ す技法ぎほう 。 リズムと強調きょうちょう を生う みます。
名めい 演説えんぜつ 例れい — Martin Luther King Jr. (1963)
I have a dream that one day this nation will rise up ...
I have a dream that one day on the red hills of Georgia ...
I have a dream that my four little children will one day live in a nation ...
訳わけ : 私わたし には夢ゆめ がある。 いつの日ひ かこの国くに が立た ち上あ がる ... / 私わたし には夢ゆめ がある。 いつの日ひ かジョージア州しゅう の赤あか い丘おか で ... / 私わたし には夢ゆめ がある。 私わたし の 4 人ひと の子供こども がいつの日ひ か ...
効果こうか
記憶きおく に残のこ す手きて が復唱ふくしょう できる)感情かんじょう を高たか める反復はんぷく が高こう 揚よう を生う む)構造こうぞう を明確めいかく 化か 手きて が次つぎ の文ぶん を予想よそう できる)
essay での応用おうよう
Education matters. Education breaks the cycle of poverty. Education opens doors that no other key can open. Education is freedom.
2. chiasmus (交こう 差さ 配はい 列れつ )
「A → B、 B → A」 の順じゅん で語順ごじゅん を反転はんてん させて対比たいひ する技法ぎほう 。 ABBA 構造こうぞう 。
名言めいげん 例れい
John F. Kennedy (1961): "Ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country."訳わけ : 国くに が君きみ のために何なに ができるかではなく、 君きみ が国くに のために何なに ができるかを問と え。構造こうぞう :
他た の例れい
"We do not stop playing because we grow old; we grow old because we stop playing." (George Bernard Shaw)
"When the going gets tough, the tough get going." (going → tough → tough → going)
効果こうか
記憶きおく に残のこ す強つよ いインパクト対比たいひ を 印いん 象しょう 的に表現ひょうげん 哲てつ 学がく 的てき な響ひび き生う む
3. oxymoron (撞どう 着ちゃく 語ご 法ほう )
矛む 盾じゅん する 2 語かたり 並な べて強つよ い印象いんしょう を与あた える技法ぎほう 。
例れい (英語えいご )Oxymoron 訳わけ 解説かいせつ bittersweet ほろ苦にが い甘あま さ 別べつ 離り や卒業そつぎょう の感情かんじょう deafening silence 耳みみ をつんざく静せい 寂じゃく 重大じゅうだい な沈ちん 黙もく open secret 公こう 然ぜん の秘ひ 密みつ 皆みな が知し る 「秘密ひみつ 」living dead 生い ける 屍しかばね ゾンビ・無気力むきりょく jumbo shrimp 巨大きょだい な小こ エビサイズ矛盾むじゅん cruel kindness 残ざん 酷こく な親しん 切せつ 「あえて厳きび しく」 organized chaos 整然せいぜん とした混こん 沌とん カオス工場こうじょう
文学ぶんがく 例れい
Shakespeare Romeo and Juliet : "Parting is such sweet sorrow."
訳わけ : 別離べつり はこれほど甘美かんび な悲かな しみだ。
効果こうか
複雑ふくざつ な感情かんじょう 一いっ 瞬しゅん で表現ひょうげん 読者どくしゃ を立た ち止ど まらせる詩的してき な印象いんしょう
4. antithesis (対比たいひ 強調きょうちょう )
正反対せいはんたい の概念がいねん 並なら べて対比たいひ を鮮せん 明めい にする技法ぎほう 。 chiasmus が語順ごじゅん 反転はんてん なのに対たい し、 antithesis は意味いみ の対比たいひ 。
名言めいげん 例れい
Charles Dickens A Tale of Two Cities (冒頭ぼうとう ): "It was the best of times, it was the worst of times."訳わけ : 最良さいりょう の時とき であり、 最悪さいあく の時とき でもあった。Neil Armstrong (1969): "That's one small step for [a] man, one giant leap for mankind."訳わけ : 一いち 人にん の人間にんげん にとっての小ちい さな一いち 歩ほ 、 しかし人類じんるい にとっての大おお きな飛ひ 躍やく 。
essay での応用おうよう
Technology has connected us across continents, yet it has isolated us within our own homes.
訳わけ : テクノロジーは大陸たいりく をまたいで私わたし たちを結むす びつけたが、 同時どうじ に私わたし たちを自みずか らの家いえ の中なか で孤こ 立りつ させた。
種類しゅるい 説明せつめい 例れい simile (直ちょく 喩ゆ )"like" / "as" を使つか う He fought like a lion. metaphor (隠いん 喩ゆ )直接ちょくせつ 同一どういつ 視し He was a lion in battle.
名言めいげん メタファー
Shakespeare As You Like It : "All the world's a stage, and all the men and women merely players."訳わけ : 世界せかい はすべて舞ぶ 台たい 、 男女だんじょ はみな役者やくしゃ にすぎない。Forrest Gump : "Life is like a box of chocolates. You never know what you're gonna get." (simile)
効果こうか
抽ちゅう 象しょう 的てき 概念がいねん を具ぐ 体たい 化イメージを喚かん 起き 記憶きおく に残のこ す
大事だいじ :死し んだメタファー生い きたメタファー新鮮しんせん な比喩ひゆ ) に分わ かれる。 essay では生い きたメタファーを目指めざ し、 cliché (使つか い古ふる し) を避さ ける。
6. parallelism (並へい 列れつ 構造こうぞう )
文法ぶんぽう 構造こうぞう が同おな じ句く を並なら べる技法ぎほう 。 anaphora と似に ているが、 anaphora は 「冒頭ぼうとう の語句ごく 」、 parallelism は 「文法ぶんぽう 構造こうぞう 全体ぜんたい 」 が揃そろ う。
例れい
Lincoln Gettysburg Address (1863): "government of the people, by the people, for the people"訳わけ : 人民じんみん の、 人民じんみん による、 人民じんみん のための政府せいふ Veni, vidi, vici (Caesar): "I came, I saw, I conquered." (3 つの動詞どうし を並列へいれつ )
essay での応用おうよう
❌ 並列へいれつ が崩くず れた文ぶん ✅ 並列へいれつ が揃そろ った文ぶん I like reading, to swim, and hiking. I like reading, swimming, and hiking. The new policy will reduce costs, increase efficiency, and we will see better results. The new policy will reduce costs, increase efficiency, and improve results.
効果こうか
リズム を生う む要素ようそ が同どう 等とう と強調きょうちょう 記憶きおく しやすい
7. rhetorical question (修しゅう 辞じ 疑ぎ 問もん )
答えこたえ を期待きたい しない質問しつもん 。 聞き手きて に考えかんがえ させ、 同意どうい を引ひ き出だ す。
例れい
Shakespeare The Merchant of Venice : "If you prick us, do we not bleed?"訳わけ : 我々われ 々を 刺さ せば血ち が出で るではないか?Sojourner Truth (1851): "Ain't I a woman?"訳わけ : 私わたし は女おんな ではないの?
essay での応用おうよう
Can we really afford to ignore climate change for another decade? What kind of world will our grandchildren inherit?
訳わけ : 我々われわれ は本当ほんとう に気候きこう 変動へんどう をもう 10 年ねん 無む 視し する余よ 裕ゆう があるのだろうか。 我々われわれ の孫まご はどのような世界せかい を受う け継つ ぐことになるのか。
効果こうか
読者どくしゃ に内省ないせい させる同意どうい を仮か 定てい 相手あいて が "No" と答こた えることを想定そうてい )論ろん を進すす める接続詞せつぞくし 的てき 役割やくわり
注意ちゅうい :連発れんぱつ すると押お し付つ けがましくなる。 1 essay に 2〜3 個こ が限度げんど 。
8. hyperbole (誇こ 張ちょう ) と understatement (控ひか え目め )
技法ぎほう 説明せつめい 例れい hyperbole 極端きょくたん な誇張こちょう "I've told you a million times!" understatement 重大じゅうだい さを控ひか え目め に"It's just a flesh wound." (実際じっさい は重傷じゅうしょう ) litotes 否定ひてい で肯定こうてい を強調きょうちょう "Not bad" (= very good); "He is no fool." (= very clever)
効果こうか
hyperbole : 強調きょうちょう ・コミカルunderstatement : イギリス的てき ユーモア・皮ひ 肉にく litotes : 控ひか え目め な賛美さんび
ポイント: アカデミックライティングでは hyperbole は避さ ける 。 "millions of studies show ..." と書か かず "many studies show ..."。
9. allusion (典てん 拠きょ )
歴史れきし ・文学ぶんがく ・神話しんわ 等とう への 暗あん 黙もく の言及げんきゅう 教養きょうよう を共有きょうゆう する読者どくしゃ との距離きょり を縮ちぢ める。
例れい
聖書せいしょ 由来ゆらい 致ち 命めい 的てき 敗北はいぼく 、 ナポレオン)ギリシャ神話しんわ : "Achilles' heel" (= 致命ちめい 的てき 弱点じゃくてん )シェークスピア : "To be or not to be — that is the question."歴史れきし 抜ぬ け 出ぬ せない泥どろ 沼ぬま )
効果こうか
共有きょうゆう 知識ちしき 一いっ 瞬しゅん に意味いみ が伝つた わる教養きょうよう の印象いんしょう 比ひ 喩ゆ を短みじか く凝ぎょう 縮しゅく
大事だいじ :読者どくしゃ が知し っている前提ぜんてい 」。 アメリカの高校生こうこうせい を想そう 定てい するか、 国際こくさい 的てき 読者どくしゃ を想定そうてい するかで使つか える allusion が変か わる。
10. tricolon (3 つ組くみ )
3 つの要素ようそ を並列へいれつ する技法ぎほう 。 「3」 という数字すうじ が人間にんげん の記憶きおく に最もっと も残のこ りやすいことが知し られています。
名言めいげん 例れい
Caesar : "Veni, vidi, vici." (来き た、 見み た、 勝か った)Lincoln : "of the people, by the people, for the people"France : "Liberté, Égalité, Fraternité" (自由じゆう 、 平等びょうどう 、 友愛ゆうあい )Obama (2008) : "Yes, we can."Apple (Steve Jobs) : "iPod. Phone. Internet communicator. ... iPhone." (3 要素ようそ を統合とうごう )
強つよ い tricolon の条件じょうけん
3 要素ようそ が 同おな じ文法ぶんぽう 構造こうぞう 組み合わせくみあわせ )
音おん のリズム揃そろ う (短たん -短たん -長ちょう が多おお い)最後さいご の要素ようそ がクライマックスvici )
11. 統合とうごう 例れい — 名めい 演説えんぜつ を分析ぶんせき
Steve Jobs Stanford Commencement (2005) 抜粋ばっすい :
"Your time is limited, so don't waste it living someone else's life. Don't be trapped by dogma — which is living with the results of other people's thinking. Don't let the noise of others' opinions drown out your own inner voice. And most important, have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary."
技法ぎほう 分析ぶんせき 技法ぎほう 該がい 当とう 部分ぶぶん anaphora "Don't ..." × 3 (反復はんぷく 開始かいし ) parallelism "be trapped by dogma" / "let the noise drown out" (動詞どうし + 名詞めいし 句く 並列へいれつ ) metaphor "the noise of others' opinions drown out your inner voice" (騒音そうおん と内うち なる声こえ ) antithesis "courage to follow your heart" vs "everything else is secondary" tricolon "Don't waste / Don't be trapped / Don't let"
ポイント: 名めい 演説えんぜつ は 1 段落だんらく に 5 つ以上いじょう の修辞しゅうじ 技法ぎほう が 無意識むいしき に重かさ なっています。 essay でも 「気付きづ かない程度ていど に」 自然しぜん に織お り込こ むことが目標もくひょう 。
12. 練習れんしゅう
下した の essay 1 段落だんらく を、 anaphora と tricolon を使つか って書か き換か えてみましょう。
元もと 文ぶん
改良かいりょう 例れい
The science is clear. The consequences are severe. The time for action is now. We must act, not because it is easy, but because it is necessary. We must act, not for ourselves, but for our children. We must act, because the alternative is unthinkable.
次じ 章しょう 予告よこく :第だい 8 章しょう では 本格ほんかく プレゼンテーション学まな びます。 TED 講演こうえん スタイルの構成こうせい と練習れんしゅう 法ほう に入はい ります。
まとめ — 修辞しゅうじ 技法ぎほう (Rhetorical Devices) を 3 行くだり で
反復はんぷく 系けい は anaphora (文頭ぶんとう 反復はんぷく )・parallelism (構造こうぞう 並列へいれつ )・tricolon (3 つ並なら び) でリズムを作つく り、 演説えんぜつ の説得せっとく 力りょく を高たか める。対比たいひ 系けい は antithesis (対立たいりつ )・chiasmus (X-Y-Y-X 交差こうさ )・oxymoron (矛盾むじゅん 語ご 結合けつごう ) で印象いんしょう を強つよ め、 比喩ひゆ 系けい は metaphor や hyperbole で感情かんじょう に訴うった える。rhetorical question で聴衆ちょうしゅう に考えかんがえ させ、 allusion で知的ちてき な共鳴きょうめい を生う み、 名めい 演説えんぜつ は 1 段落だんらく に 5 つ以上いじょう の技法ぎほう が無意識むいしき に重かさ なる — essay でも自然しぜん に織お り込こ むのが目標もくひょう 。 
