アカデミック ライティング (5-paragraph essay)

この 章しょうで 学まなぶこと

論理ろんり・表現ひょうげん III の 中ちゅう核かく は 「自じ分ぶん の 主しゅ張ちょう を 英語えいご で 論理ろんり的てき に 書しょ く 力ちから」 で す。 大学だいがく入試にゅうし (国公立こっこうりつ二に次じ・難なん関かん私大しだい) で は 100〜300 語かたり の 自じ由ゆう英えい作さく文ぶん が 必ひっ須す化 し、 IELTS / TOEFL / 英えい検けん準じゅん 1 級きゅう以上いじょう で も essay writing が 必要ひつよう で す。

第だい 1 章しょう で は、 ア カデ ミ ッ ク ラ イ テ ィ ン グ の 世界せかい標準ひょうじゅん の型かた で あ る 5-paragraph essay を 学がく び ま す。

• thesis statement (主しゅ張ちょう文ぶん) を 1 文ぶん で 明めい確かく に 書しょ け る
• 5 つ の 段だん落らく (introduction / body 1, 2, 3 / conclusion) を 適てき切せつ に 配はい置ち で きる
• 各かく body paragraph を topic sentence → supporting details → mini-conclusion の 順じゅん で 構こう成せい で きる
• transition words で 段落だんらく間かん・文ぶん間かん を 滑らなめら か に つ な げ る
• PEEL (Point / Evidence / Explanation / Link) の フ レー ム を 使し え る

ポイント: 日本語にほんご の 作さく文ぶん と 違 い、 英語えいご の essay は 「結けつ論ろん を 先さき に、 そ れ を 支えささる 根こん拠きょ を 後ろうしろ に」 が 鉄てっ則そく。 「起承しょう転てん結けつ」 で 書しょ く と 英語えいご圏けん の 採さい点てん者じゃ に は 「結けつ論ろん が 見み え ない」 と 評ひょう価か さ れ ま す。

1. 5-paragraph essay の 全ぜん体たい像[|ぞう]

5-paragraph essay は アメリカ の 高校こうこう・大学だいがく で 標ひょう準じゅん と さ れ る essay の型かた で す。 5 つ の 段だん落らく か ら 成なる り、 合計ごうけい約やく 250〜500 語かたり が 標ひょう準じゅん。 大学だいがく入試にゅうし の 100〜300 語かたり essay も 基き本ほん的てき に こ の型かた の 縮しゅく小しょう版ばん で す。

5 段だん構成こうせい

段だん落らく	役やく割わり	含 め る もの
Paragraph 1: Introduction	読者どくしゃ を ひ き つ け、 主しゅ張ちょう を 提てい示じ	hook / background / thesis statement
Paragraph 2: Body 1	主張しゅちょう の 根拠こんきょ ①	topic sentence / evidence / explanation
Paragraph 3: Body 2	主張しゅちょう の 根拠こんきょ ②	topic sentence / evidence / explanation
Paragraph 4: Body 3	主張しゅちょう の 根拠こんきょ ③ (or counter-argument & rebuttal)	topic sentence / evidence / explanation
Paragraph 5: Conclusion	主張しゅちょう を ま と め、 余よ韻いん を 残ざん す	restate thesis / summarize / final thought

例れい: Should high schools require uniforms?

Introduction: Many schools around the world require students to wear uniforms. While some argue that uniforms restrict individuality, I firmly believe that high schools should require uniforms because they reduce inequality, save time in the morning, and foster a sense of community.

訳わけ: 世界中せかいじゅう の 多おお く の 学校がっこう が 制せい服ふく を 義ぎ務む づ け て い る。 制服せいふく は 個こ性せい を 制せい限げん す る と 主張しゅちょう す る 人ひと も い る が、 私わたし は 高校こうこう は 制服せいふく を 義務ぎむ づ け る べ き だ と 強つよ く 信しん じる。 な ぜ なら 制服せいふく は 不平びょう等どう を 減らへら し、 朝あさ の 時間じかん を 節せつ約やく し、 共同きょうどう体たい意識いしき を 育いく む か ら だ。

太ふと字じ部分ぶぶん が thesis statement で す。 こ こ で 「主張しゅちょう + 3 つ の 理由りゆう」 を 一文いちぶん で 宣せん言げん し、 続ぞく く body 3 段落だんらく で そ の 3 理由りゆう を 1 つ ず つ 展てん開かい し ま す。

2. thesis statement の 作さく り 方かた

Thesis statement は essay 全ぜん体たい の 背せ骨ぼね で す。 こ こ が 弱じゃく い と essay 全ぜん体たい が 崩ほう壊かい し ま す。

良りょう い thesis の 3 条件じょうけん

1. 明めい確かく な 立たち場ば (yes か no か、 賛さん成せい か 反はん対たい か) を 取と っ て い る
2. 議ぎ論ろん の 余よ地ち が あ る (誰だれ も が 同どう意い す る 事じ実じつ は thesis に な ら ない)
3. 具ぐ体たい的 な 根こん拠きょ を 予よ告こく し て い る (3 つ の reason を ほ の め か す)

比較ひかく例れい

❌ 弱じゃく い thesis	✅ 強つよ い thesis
Pollution is bad. (汚お染せん は 悪あく い)	Japan should ban single-use plastic by 2030 because it harms marine life, increases CO₂ emissions, and burdens municipal waste systems.
Many people use smartphones.	High school students should limit smartphone use to 2 hours per day to improve sleep quality, academic performance, and face-to-face communication.
Reading is important.	Reading paper books is more effective than reading on screens for deep comprehension, retention, and reduced eye strain.

大事だいじ: Thesis に 必 ず 「3 つ の 理由りゆう」 を 入いり れ る と、 そ の 後ご の body 3 段落だんらく が 自動的じどうてき に 決けつ ま り、 essay の 構こう成せい が 一いっ気き に 楽らく に な り ま す。

Thesis の 位い置ち

Thesis は introduction の 最後さいご の 1 文ぶん に 置 き ま す。 hook (読者どくしゃ を 引 き つ け る 一文いちぶん) → background (背景はいけい説明せつめい 1〜2 文ぶん) → thesis の 順じゅん が 黄金きん パ ター ン で す。

3. Body paragraph の 書しょ き 方かた (PEEL)

各かく body paragraph は PEEL フ レー ム で 書しょ き ま す。

略りゃく	意味いみ	書しょ く こ と
P	Point	こ の 段落だんらく の 主張しゅちょう = topic sentence
E	Evidence	統とう計けい・研けん究きゅう・例れい な ど の 根こん拠きょ
E	Explanation	根拠こんきょ が な ぜ 主張しゅちょう を 支 え る か 説明せつめい
L	Link	次つぎ の 段落だんらく や thesis に つ な げ る

例れい段落だんらく

First, school uniforms reduce economic inequality among students. (Point/topic sentence) According to a 2023 survey by the Japan Ministry of Education, 38% of low-income families reported that buying brand-name clothes for daily school wear was a significant financial burden. (Evidence) Uniforms eliminate this competition; everyone wears the same outfit regardless of family income, which removes a visible marker of economic status. (Explanation) Therefore, uniforms create a more equal learning environment from day one. (Link)

訳わけ: 第だい一いち に、 制せい服ふく は 生徒せいと間かん の 経済けいざい的てき不ふ平びょう等どう を 減らへら す。 2023 年ねん の 文ぶん科か省しょう の 調ちょう査さ に よ る と、 低ひく所しょ得とく家か庭てい の 38% が 日常にちじょう着ぎ の ブ ラ ン ド 服ふく購こう入にゅう が 大だい き な 経済けいざい的てき負ふ担たん と 答こたえ え た。 制服せいふく は こ の 競きょう争そう を 取と り 除じょ く。 家か庭てい の 収入しゅうにゅう に 関かん係けい な く 全員ぜんいん が 同どう じ 服ふく を 着き る た め、 経済けいざい的てき地ち位い の 目め に 見み え る 印しるし[|しるし] が 消しょう え る。 し た が っ て、 制服せいふく は 初日しょにち か ら よ り 平びょう等どう な 学がく習しゅう環かん境きょう を 作さく る。

4. transition words (つ な ぎ 言葉ことば)

段落だんらく間かん・文ぶん間かん を 自し然ぜん に つ な ぐ た め に transition words を 使し い ま す。 こ れ が essay の 流れながれ を 決けつ め ま す。

用途ようと別べつ一覧いちらん

用途ようと	例れい
追つい加か	First / Second / Furthermore / Moreover / In addition / Additionally
対たい比ひ	However / On the other hand / In contrast / Conversely / Nevertheless
原げん因いん・結けっ果か	Therefore / Thus / Consequently / As a result / Hence
例れい示じ	For example / For instance / Such as / Specifically / To illustrate
強きょう調ちょう	Indeed / In fact / Notably / Importantly / Above all
譲じょう歩ほ	Although / Even though / Despite / While / Granted
結けつ論ろん	In conclusion / To sum up / Overall / Ultimately / In summary

段落だんらく冒ぼう頭とう の transition

3 つ の body paragraph の 冒ぼう頭とう は First / Second / Finally や First of all / In addition / Most importantly で 始はじめ め る と 構造こうぞう が 明めい確かく に な り ま す。

ポイント: Transition を 多用たよう し す ぎ る と か え っ て 不自し然ぜん。 1 段落だんらく に 2〜3 個こ が 目め安やす。 同どう じ transition (例れい: However を 4 回かい) を 連れん続ぞく使用しよう し ない こ と。

5. Introduction と Conclusion の 書しょ き 方かた

Introduction の 3 要素ようそ

1. Hook — 読者どくしゃ を 引 き つ け る 一文いちぶん (質しつ問もん・統とう計けい・引いん用よう・意いが外い な 事じ実じつ)
2. Background — 話わ題だい の 背はい景けい を 1〜2 文ぶん で 説せつ明めい
3. Thesis statement — 立たち場ば と 3 つ の 理由りゆう を 宣せん言げん

Hook の 例れい

タイプ	英えい文例ぶんれい	訳わけ
統とう計けい	Did you know that the average teenager spends 7 hours a day on a screen?	平へい均きん的 な 10 代だい が 1 日にち 7 時間じかん を 画が面めん に 費やついや す こ と を 知ち っ て い ま す か。
質しつ問もん	What if you could never wear your favorite jeans to school again?	も し お 気き に 入いり り の ジー ン ズ を 二に度ど と 学校がっこう に 着き て 行あるき け ない と し た ら?
引いん用よう	Albert Einstein once said, "Imagination is more important than knowledge."	アイ ン シュ タ イン は か つ て 「想そう像ぞう力りょく は 知ち識しき よ り 重要じゅうよう だ」 と 言げん っ た。
意いが外い な 事じ実じつ	Honey never spoils — archaeologists have eaten 3,000-year-old honey from Egyptian tombs.	蜂はち蜜みつ は 腐らくさら ない。 考古こうこ学者がくしゃ は エジプト の 墓はか か ら 出で た 3000 年ねん前まえ の 蜂蜜はちみつ を 食しょく べ た。

Conclusion の 3 要素ようそ

1. Restate thesis — thesis を 別べつ の 表ひょう現げん で 言げん い 換 え る (コ ピ ペ NG)
2. Summarize main points — 3 つ の 理由りゆう を 簡かん潔けつ に ま と め る
3. Final thought / Call to action — 余よ韻いん を 残ざん す 一文いちぶん・読者どくしゃ へ の 呼こ び か け

結論けつろん の NG パ ター ン

• 新しん し い 議論ぎろん を 始はじめ め る — Conclusion に 新しん情報じょうほう を 追加ついか し ない
• "In conclusion, ..." だ け で 終おわり わ る — final thought が ない と 弱じゃく い
• Thesis を そ の ま ま コ ピ ペ — paraphrase 必須ひっす

大事だいじ: Conclusion で 一いち番ばん大事だいじ な の は 「Why does it matter?」 (な ぜ こ れ が 重要じゅうよう か) を 一文いちぶん で 示 す こ と。 「だ か ら 何なに?」 と 読者どくしゃ に 問もん わ れ た 時とき の 答こたえ え を 用意ようい す る。

6. 完成かんせい例れい (Should social media be regulated for teenagers?)

Introduction: In 2024, a 14-year-old girl in the UK took her own life after months of cyberbullying on TikTok. (hook) Social media has become an inseparable part of teenage life, but its dangers are mounting. (background) Governments should impose stricter regulations on social media platforms for users under 16, because such regulations would protect mental health, prevent cyberbullying, and ensure age-appropriate content. (thesis)

Body 1: First, regulation would protect teenagers' mental health. A 2023 Lancet study found that teens who use social media for more than 3 hours daily are 60% more likely to suffer from depression and anxiety. ...

Body 2: Second, regulation would significantly reduce cyberbullying. ...

Body 3: Finally, age-based content filtering would shield younger users from harmful material. ...

Conclusion: In summary, the mental health crisis, the bullying epidemic, and exposure to inappropriate content all demand government action on social media for minors. We cannot wait for another tragedy to act. The time for regulation is now.

訳わけ (抜ばっ粋すい): 2024 年ねん、 イ ギ リ ス の 14 歳とし の 少しょう女じょ が TikTok で の 数すうヶ月かげつ に わ た る ネ ッ ト い じ め の 末すえ に 自じ ら の 命いのち を 絶ぜっ[|た]っ た。 SNS は 10 代だい の 生活せいかつ の 切せつ り 離はなれ せ ない 一部いちぶ と な っ た が、 そ の 危き険けん性せい は 増ぞう大だい し て い る。 政府せいふ は 16 歳とし未満みまん の SNS 利用りよう者しゃ に 対たい し よ り 厳いむ し い 規き制せい を 課か す べ き で あ る。 そ れ は 精神せいしん衛生えいせい を 守まもり り、 ネ ッ ト い じ め を 防ぼう ぎ、 年齢ねんれい に ふ さ わ し い コ ン テ ン ツ を 保ほ証しょう す る た め で あ る。

7. 評ひょう価か ル ー ブ リ ッ ク (国公立こっこうりつ二に次じ・英えい検けん準じゅん 1 級きゅう採さい点てん基き準じゅん)

観かん点てん	配はい点てん	評価ひょうか ポ イ ン ト
Content (内ない容よう)	4 点てん	課か題だい に 答こたえ え て い る か / thesis が 明めい確かく か
Organization (構こう成せい)	4 点てん	5-paragraph 構成こうせい / topic sentence の 有う無む / transition
Vocabulary (語彙ごい)	4 点てん	レ ベ ル の 高こう い 語かたり / 重じゅう複ふく回かい避ひ
Grammar (文法ぶんぽう)	4 点てん	時制じせい・主しゅ述じゅつ・冠かん詞し の 正確せいかく さ

高こう評価ひょうか を 得とく る コ ツ

• 複ふく文ぶん構造こうぞう: While ..., ... / Although ..., ... を 使し う
• 語彙ごい の 多た様よう性: important → significant / crucial / vital / essential と 言げん い 換 え る
• 数値すうち・固有こゆう名めい を 入いり れ る: 「many people」 で は な く 「68% of teenagers」
• 能のう動どう態たい を 基本きほん に、 強調きょうちょう し た い 時とき だ け 受じゅ動どう態たい

ポイント: 入試にゅうし の 100〜150 語かたり essay で は 5 段だん構成こうせい を 3 段だん (intro 1 文ぶん + body 3〜4 文ぶん + conclusion 1 文ぶん) に 圧あっ縮しゅく し て 書しょ く と バ ラ ン ス が 良りょう い。 thesis と 3 理由りゆう の 骨組ほねぐみ は 必 ず 残ざん す こ と。

8. 練習れんしゅう課題かだい

下した の topic か ら 1 つ 選せん び、 thesis statement を 書しょ い て み ま し ょ う。 そ の 後ご、 body 3 段落だんらく の topic sentence を 3 つ 書しょ き 出で し て み ま し ょ う。

1. Should Japan introduce a 4-day work week?
2. Are online classes as effective as in-person classes?
3. Should voting age be lowered to 16?
4. Is space exploration worth the cost?
5. Should AI be used to grade student essays?

次じ章しょう予告よこく: 第だい 2 章しょう で は essay よ り 大だい き な 「論ろん文ぶん (research paper)」 の 構成こうせい (abstract / introduction / methodology / results / discussion) を 学がく び ま す。

まとめ — ア カ デ ミ ッ ク ラ イ テ ィ ン グ (5-paragraph essay) を 3 行あるき で

• 5 段だん構成こうせい は introduction + Body ×3 + Conclusion で、 thesis statement を Introduction の 最後さいご に 1 文ぶん で 明示めいじ し、 3 つ の 理由りゆう (3-prong thesis) で 骨組ほねぐみ み を 作さく る。
• 各かく Body 段落だんらく は topic sentence で 主張しゅちょう を 出で し、 supporting details と 具体ぐたい例れい・データ を 続ぞく け て transition words で 段落だんらく を つ な ぐ。
• 入試にゅうし 100〜150 語かたり essay で は 3 段だん (intro 1 文ぶん + body 3〜4 文ぶん + conclusion 1 文ぶん) に 圧縮あっしゅく し、 能動態のうどうたい を 基本きほん に thesis と 3 理由りゆう の 骨組ほねぐみ み を 必 ず 残ざん す。