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論理・表現 III の 中核 は 「自分 の 主張 を 英語 で 論理的 に 書 く 力」 で す。 大学入試 (国公立二次・難関私大) で は 100〜300 語 の 自由英作文 が 必須化 し、 IELTS / TOEFL / 英検準 1 級以上 で も essay writing が 必要 で す。
第 1 章 で は、 ア カデ ミ ッ ク ラ イ テ ィ ン グ の 世界標準 の型 で あ る 5-paragraph essay を 学 び ま す。
ポイント: 日本語 の 作文 と 違 い、 英語 の essay は 「結論 を 先 に、 そ れ を 支える 根拠 を 後ろろ に」 が 鉄則。 「起承転結」 で 書 く と 英語圏 の 採点者 に は 「結論 が 見 え ない」 と 評価 さ れ ま す。
5-paragraph essay は アメリカ の 高校・大学 で 標準 と さ れ る essay の型 で す。 5 つ の 段落 か ら 成 り、 合計約 250〜500 語 が 標準。 大学入試 の 100〜300 語 essay も 基本的 に こ の型 の 縮小版 で す。
| 段落 | 役割 | 含 め る もの |
|---|---|---|
| Paragraph 1: Introduction | 読者 を ひ き つ け、 主張 を 提示 | hook / background / thesis statement |
| Paragraph 2: Body 1 | 主張 の 根拠 ① | topic sentence / evidence / explanation |
| Paragraph 3: Body 2 | 主張 の 根拠 ② | topic sentence / evidence / explanation |
| Paragraph 4: Body 3 | 主張 の 根拠 ③ (or counter-argument & rebuttal) | topic sentence / evidence / explanation |
| Paragraph 5: Conclusion | 主張 を ま と め、 余韻 を 残 す | restate thesis / summarize / final thought |
Introduction: Many schools around the world require students to wear uniforms. While some argue that uniforms restrict individuality, I firmly believe that high schools should require uniforms because they reduce inequality, save time in the morning, and foster a sense of community.
訳: 世界中 の 多 く の 学校 が 制服 を 義務 づ け て い る。 制服 は 個性 を 制限 す る と 主張 す る 人 も い る が、 私 は 高校 は 制服 を 義務 づ け る べ き だ と 強 く 信 じる。 な ぜ なら 制服 は 不平等 を 減らら し、 朝 の 時間 を 節約 し、 共同体意識 を 育 む か ら だ。
太字部分 が thesis statement で す。 こ こ で 「主張 + 3 つ の 理由」 を 一文 で 宣言 し、 続 く body 3 段落 で そ の 3 理由 を 1 つ ず つ 展開 し ま す。
Thesis statement は essay 全体 の 背骨 で す。 こ こ が 弱 い と essay 全体 が 崩壊 し ま す。
| ❌ 弱 い thesis | ✅ 強 い thesis |
|---|---|
| Pollution is bad. (汚染 は 悪 い) | Japan should ban single-use plastic by 2030 because it harms marine life, increases CO₂ emissions, and burdens municipal waste systems. |
| Many people use smartphones. | High school students should limit smartphone use to 2 hours per day to improve sleep quality, academic performance, and face-to-face communication. |
| Reading is important. | Reading paper books is more effective than reading on screens for deep comprehension, retention, and reduced eye strain. |
大事: Thesis に 必 ず 「3 つ の 理由」 を 入 れ る と、 そ の 後 の body 3 段落 が 自動的 に 決 ま り、 essay の 構成 が 一気 に 楽 に な り ま す。
Thesis は introduction の 最後 の 1 文 に 置 き ま す。 hook (読者 を 引 き つ け る 一文) → background (背景説明 1〜2 文) → thesis の 順 が 黄金 パ ター ン で す。
各 body paragraph は PEEL フ レー ム で 書 き ま す。
| 略 | 意味 | 書 く こ と |
|---|---|---|
| P | Point | こ の 段落 の 主張 = topic sentence |
| E | Evidence | 統計・研究・例 な ど の 根拠 |
| E | Explanation | 根拠 が な ぜ 主張 を 支 え る か 説明 |
| L | Link | 次 の 段落 や thesis に つ な げ る |
First, school uniforms reduce economic inequality among students. (Point/topic sentence) According to a 2023 survey by the Japan Ministry of Education, 38% of low-income families reported that buying brand-name clothes for daily school wear was a significant financial burden. (Evidence) Uniforms eliminate this competition; everyone wears the same outfit regardless of family income, which removes a visible marker of economic status. (Explanation) Therefore, uniforms create a more equal learning environment from day one. (Link)
訳: 第一 に、 制服 は 生徒間 の 経済的不平等 を 減らら す。 2023 年 の 文科省 の 調査 に よ る と、 低所得家庭 の 38% が 日常着 の ブ ラ ン ド 服購入 が 大 き な 経済的負担 と 答 え た。 制服 は こ の 競争 を 取 り 除 く。 家庭 の 収入 に 関係 な く 全員 が 同 じ 服 を 着 る た め、 経済的地位 の 目 に 見 え る 印[|しるし] が 消 え る。 し た が っ て、 制服 は 初日 か ら よ り 平等 な 学習環境 を 作 る。
段落間・文間 を 自然 に つ な ぐ た め に transition words を 使 い ま す。 こ れ が essay の 流れれ を 決 め ま す。
| 用途 | 例 |
|---|---|
| 追加 | First / Second / Furthermore / Moreover / In addition / Additionally |
| 対比 | However / On the other hand / In contrast / Conversely / Nevertheless |
| 原因・結果 | Therefore / Thus / Consequently / As a result / Hence |
| 例示 | For example / For instance / Such as / Specifically / To illustrate |
| 強調 | Indeed / In fact / Notably / Importantly / Above all |
| 譲歩 | Although / Even though / Despite / While / Granted |
| 結論 | In conclusion / To sum up / Overall / Ultimately / In summary |
3 つ の body paragraph の 冒頭 は First / Second / Finally や First of all / In addition / Most importantly で 始 め る と 構造 が 明確 に な り ま す。
ポイント: Transition を 多用 し す ぎ る と か え っ て 不自然。 1 段落 に 2〜3 個 が 目安。 同 じ transition (例: However を 4 回) を 連続使用 し ない こ と。
| タイプ | 英文例 | 訳 |
|---|---|---|
| 統計 | Did you know that the average teenager spends 7 hours a day on a screen? | 平均的 な 10 代 が 1 日 7 時間 を 画面 に 費やや す こ と を 知 っ て い ま す か。 |
| 質問 | What if you could never wear your favorite jeans to school again? | も し お 気 に 入 り の ジー ン ズ を 二度 と 学校 に 着 て 行 け ない と し た ら? |
| 引用 | Albert Einstein once said, "Imagination is more important than knowledge." | アイ ン シュ タ イン は か つ て 「想像力 は 知識 よ り 重要 だ」 と 言 っ た。 |
| 意外 な 事実 | Honey never spoils — archaeologists have eaten 3,000-year-old honey from Egyptian tombs. | 蜂蜜 は 腐らら ない。 考古学者 は エジプト の 墓 か ら 出 た 3000 年前 の 蜂蜜 を 食 べ た。 |
大事: Conclusion で 一番大事 な の は 「Why does it matter?」 (な ぜ こ れ が 重要 か) を 一文 で 示 す こ と。 「だ か ら 何?」 と 読者 に 問 わ れ た 時 の 答 え を 用意 す る。
Introduction: In 2024, a 14-year-old girl in the UK took her own life after months of cyberbullying on TikTok. (hook) Social media has become an inseparable part of teenage life, but its dangers are mounting. (background) Governments should impose stricter regulations on social media platforms for users under 16, because such regulations would protect mental health, prevent cyberbullying, and ensure age-appropriate content. (thesis)
Body 1: First, regulation would protect teenagers' mental health. A 2023 Lancet study found that teens who use social media for more than 3 hours daily are 60% more likely to suffer from depression and anxiety. ...
Body 2: Second, regulation would significantly reduce cyberbullying. ...
Body 3: Finally, age-based content filtering would shield younger users from harmful material. ...
Conclusion: In summary, the mental health crisis, the bullying epidemic, and exposure to inappropriate content all demand government action on social media for minors. We cannot wait for another tragedy to act. The time for regulation is now.
訳 (抜粋): 2024 年、 イ ギ リ ス の 14 歳 の 少女 が TikTok で の 数ヶ月 に わ た る ネ ッ ト い じ め の 末 に 自 ら の 命 を 絶[|た]っ た。 SNS は 10 代 の 生活 の 切 り 離 せ ない 一部 と な っ た が、 そ の 危険性 は 増大 し て い る。 政府 は 16 歳未満 の SNS 利用者 に 対 し よ り 厳 し い 規制 を 課 す べ き で あ る。 そ れ は 精神衛生 を 守 り、 ネ ッ ト い じ め を 防 ぎ、 年齢 に ふ さ わ し い コ ン テ ン ツ を 保証 す る た め で あ る。
| 観点 | 配点 | 評価 ポ イ ン ト |
|---|---|---|
| Content (内容) | 4 点 | 課題 に 答 え て い る か / thesis が 明確 か |
| Organization (構成) | 4 点 | 5-paragraph 構成 / topic sentence の 有無 / transition |
| Vocabulary (語彙) | 4 点 | レ ベ ル の 高 い 語 / 重複回避 |
| Grammar (文法) | 4 点 | 時制・主述・冠詞 の 正確 さ |
ポイント: 入試 の 100〜150 語 essay で は 5 段構成 を 3 段 (intro 1 文 + body 3〜4 文 + conclusion 1 文) に 圧縮 し て 書 く と バ ラ ン ス が 良 い。 thesis と 3 理由 の 骨組み は 必 ず 残 す こ と。
下 の topic か ら 1 つ 選 び、 thesis statement を 書 い て み ま し ょ う。 そ の 後、 body 3 段落 の topic sentence を 3 つ 書 き 出 し て み ま し ょ う。
次章予告: 第 2 章 で は essay よ り 大 き な 「論文 (research paper)」 の 構成 (abstract / introduction / methodology / results / discussion) を 学 び ま す。