速そく 読どく と 要よう 約やく: skimming / scanning / paraphrasing

この章しょうで学まなぶこと

大だい 学がく 入にゅう 試し の 英えい 語ご は 時じ間かん との 闘たたか い。 共きょう 通つう テストリーディングは 80 分ぶんで 約やく 6000 語ご、 国こく 公こう 立りつ二に次じ は 1 題だいで 800–1200 語ご が 当あ たり 前まえ です。 一いち 字じ 一いっ 句く 訳やく していては 時じ 間かん が 足た りません。

第だい 8 章しょうでは、 速そく 読どく と 要よう 約やく の 技ぎ 術じゅつ を 体たい 系けい 的てき に 学まな びます。

• skimming (要よう 旨し 把は 握あく) と scanning (情じょう 報ほう 検けん 索さく) の 区く 別べつ
• paraphrasing (言い い 換か え) の 技ぎ 術じゅつ
• 入にゅう 試し 英えい 語ご 要よう 約やく 問もん 題だい の 型かた
• 読どっ 解かい 速そく 度ど を 上あ げる 具ぐ 体たい 的てき 訓くん 練れん 法ほう

ポイント: 速そく 読どく は 「全ぜん 部ぶ 読よ まない」 技ぎ 術じゅつ。 必ひつ 要よう な 情じょう 報ほう だけを 効こう 率りつ よく 取と り 出だ すこと。

1. skimming (要よう 旨し 把は 握あく)

定てい 義ぎ

文ぶん 章しょう の 全ぜん 体たい 像ぞう・要よう 旨し を 素す 早ばや く 掴つか む 読よ み 方かた。 (原げん 義ぎ は 「ミルクの 上うえ 澄ず みをすくう」)。

具ぐ 体たい 的てき な 手て 順じゅん

1. タイトル (見み 出だ し) を 読よ む
2. 各かく 段だん 落らく の 1 文もん 目め (トピックセンテンスとぴっくせんてんす) だけを 読よ む
3. 太ふと 字じ・斜しゃ 体たい・箇か 条じょう 書が き に 注ちゅう 目もく
4. 最さい 終しゅう 段だん 落らく (結けつ 論ろん) を 読よ む
5. 全ぜん 体たい 像ぞう を 1–2 文ぶん で 要よう 約やく 出で 来き るか 確たし かめる

[skimming]向む きのテキスト

• 新しん 聞ぶん 記き 事じ
• 学がく 術じゅつ 論ろん 文ぶん (前章ぜんしょう)
• ブログ 記き 事じ
• 教きょう 科か 書しょ

[skimming]中ちゅう に 拾ひろ うベキ 語ご

カテゴリ	語ご
接せつ 続ぞく 的てき マーカー	however, therefore, in conclusion, on the other hand, moreover, in addition
強きょう 調ちょう マーカー	importantly, significantly, notably, especially
対たい 比ひ マーカー	in contrast, despite, although, while
因いん 果が マーカー	because, due to, as a result, leads to
例れい 示じ マーカー	for example, for instance, such as, including

2. scanning (情じょう 報ほう 検けん 索さく)

定てい 義ぎ

特とく 定てい の 情じょう 報ほう (数すう 字じ・人じん 名めい・地ち 名めい・日ひ 付づけ など) を 素す 早ばや く 見み 付つ ける 読よ み 方かた。 電でん 話わ 帳ちょう で 名な 前まえ を 探さが すような 読よ み 方かた。

具ぐ 体たい 的てき な 手て 順じゅん

1. 設せつ 問もん を 先さき に 読よ む
2. 探さが す べべ き 情じょう 報ほう のタイプ (人じん 名めい / 数すう 字じ / 年ねん 代だい等とう) を 意い 識しき
3. 大おお 文もん 字じ・斜しゃ 体たい・数すう 字じ が 視し 覚かく 的てき に 目め 立だ つことを 利り 用よう
4. 該がい 当とう 箇か 所しょ を 見み 付つ けたら そそ の 前ぜん 後ご 1–2 行ゆ を 精せい 読どく

[scanning]向む きの 情じょう 報ほう

情じょう 報ほう	視し 覚かく 手て 掛が かり
数すう 字じ	1, 2, 100, 1990 等ひとし
年ねん 代だい	in 2024, since 1990, by 2030
人じん 名めい	大だい 文もん 字じ 始はじ まり (Einstein, Smith)
地ち 名めい	大だい 文もん 字じ 始はじ まり (Tokyo, Asia, Brazil)
組そ 織しき 名めい	略りゃく 語ご (UN, WHOだぶりゅーえいちおー, IPCCあいぴーしーしー)
値ね段だん・金きん 額がく	$, ¥, billion, million
割わり 合あい	%, half, double, triple

典てん 型けい 入にゅう 試し 問もん 題だい

設せつ 問もん: "How many students participated in the study?"

本ほん 文ぶん中ちゅうの 数すう字じ を [scanning] で 探さが す → "A total of 1,200 students participated in the survey." を 発はっ 見けん → 回かい 答とう: 1,200。

3. paraphrasing (言い い 換か え)

定てい 義ぎ

同おな じ 意い 味み を 別べつ の 言い い 方かた で 表あらわ すこと。 入にゅう 試し の 選せん 択たく 肢し や 要よう 約やく 問もん 題だい で 頻ひん 出しゅつ。

[4 つ] の 基き 本ほん 技ぎ 術じゅつ

(1) 類るい 義ぎ 語ご 置ち 換かん (synonym replacement)

原げん 文ぶん	言い い 換か え
The result is significant.	The result is important.
He claimed that ...	He argued that ...
She examined the data.	She analyzed the data.
The economy is growing.	The economy is expanding.

(2) 文ぶん 構こう 造ぞう 変へん 更こう (structural change)

原げん 文ぶん	言い い 換か え
The teacher praised the student.	The student was praised by the teacher. (能のう → 受じゅ)
Although it was raining, we went out.	We went out despite the rain. (節せつ → 句く)
Because he was sick, he stayed home.	His sickness caused him to stay home. (因いん 果が 反はん 転てん)

(3) 名めい 詞し 化か と 動どう 詞し 化か

原げん 文ぶん	言い い 換か え
Prices rose rapidly.	The rise in prices was rapid. (動どう 詞し → 名めい 詞し)
The decision was made by the committee.	The committee decided. (名めい 詞し → 動どう 詞し)

(4) 一いっ 般ぱん 化か と 具ぐ 体たい 化か

原げん 文ぶん	言い い 換か え
Apples, oranges, and bananas	fruits (一いっ 般ぱん 化か)
transportation	buses, trains, and cars (具ぐ 体たい 化か)

入にゅう試し 選せん 択たく 肢し 典てん 型けい パターン

本ほん 文ぶん: "Many students struggle with mathematics because they lack a strong foundation in basic arithmetic."

選せん 択たく 肢し	[paraphrase]手て 法ほう
Numerous learners find math difficult due to inadequate fundamental skills.	many → numerous, students → learners, struggle → find difficult, because → due to
(これが 正せい 解かい パターン)

4. 要よう 約やく の 型かた

入にゅう 試し 英えい 語ご 要よう 約やく 問もん 題だい (和わ 文ぶん 要よう 約やく)

典てん型けい 的てき 指し 示じ: 「本ほん 文ぶん の 内ない 容よう を 100 字じ程てい度ど の 日に 本ほん 語ご で 要よう 約やく せよ」

手て 順じゅん

1. 全ぜん 体たい を [skimming] で 読よ む
2. 各かく 段だん 落らく のトピックセンテンスを 拾ひろ う
3. 筆ひっ 者しゃ の 主しゅ 張ちょう (claim) を 見み 抜ぬ く
4. 接せつ 続ぞく 語ご (however, therefore) を 活い かして 論ろん 理り 構こう 造ぞう を 示しめ す
5. 自じ 分ぶん の 意い 見けん は 入い れない (客きゃっ観かん 的てき 要よう 約やく)

良よ い 要よう 約やく の 条じょう 件けん

項こう 目もく	説せつ 明めい
筆ひっ 者しゃ の 主しゅ 張ちょう が 明あき らか	「筆ひっ 者しゃ は … と 述の べている」 が 掴つか める
論ろん 理り 構こう 造ぞう を 反はん 映えい	対たい 比ひ・因いん 果が・列れっ 挙きょ が 示しめ されている
自じ 分ぶん の 言い 葉ば	本ほん 文ぶん の 丸まる 写うつ しではなく [paraphrase]
字じ 数すう 遵じゅん 守しゅ	指し 定てい 字じ 数すう ±10%
固こ 有ゆう 名めい 詞し と 数すう 字じ	削けず って 良よ い (全ぜん 体たい 像ぞう が 優ゆう 先せん)

典てん 型けい 英えい 語ご 文ぶん と 日に 本ほん 語ご 要よう 約やく

英えい 文ぶん 原げん 文ぶん (要旨ようし)	日に 本ほん 語ご 要よう 約やく (100 字じ)
The article argues that while AI brings many benefits to education (personalization, efficiency), it also poses risks (over-reliance, loss of critical thinking). The author calls for balanced integration.	本ほん記き 事じ は、 AI は教きょう育いく に個こ別べつ 化か や 効こう 率りつ 化か などの利り点てん をもたらす一いっ方ぽう、 過度かどの依い存ぞん や 批ひ 判はん 的てき 思し 考こう の 喪そう 失しつ というリスクもあると 述の べ、 均きん 衡こう の取とれた導どう入にゅう を 提てい 唱しょう している。

5. 速そく 読どく 訓くん 練れん 法ぽう

(1) 語ご 群ぐん 読どく み (chunking)

英えい 文ぶん を 2–4 語ご の 意い 味み 単たん 位い で 区く 切ぎ って 読よ む。

原げん 文ぶん: The economy / has been growing / rapidly / over the past decade.

訳やく: 経けい 済ざい は / 成せい 長ちょう してきた / 急きゅう 速そく に / 過か 去こ十じゅう年ねん 間かん にわたって。

(2) 読よ みみ 返かえ り 禁きん 止し (no regression)

英えい 文ぶん を 一いち 度ど 読よ んだら 戻もどもど] らない。 視し 線せん を 常つね に 前まえ へ。

(3) 音おん 声せい 化か の 抑よく 制せい (subvocalization reduction)

頭あたま の 中なか で 一いち 字じ 一いっ 字じ 発はつ 音おん すると 遅おそ くなる。 目め で 意い 味み を 掴つか む 訓くん 練れん。

(4) [WPM] (Words Per Minute) 計けい 測そく

レベル	WPM
初しょ 心しん 者しゃ	100–150
中ちゅう 級きゅう	150–200
入にゅう 試し 合ごう 格かく 水すい 準じゅん	150–180
上じょう 級きゅう (英えい 字じ 新しん 聞ぶん 読どく 者しゃ)	200–300
ネイティブ	250–350

計けい 測そく 法ほう: 英えい 文ぶん 語ご 数すう ÷ 読よ むのにかかった分ぶん = WPM。

6. 入にゅう 試し 読どっ 解かい 作さ 戦せん

共きょう 通つう テストリーディング (80 分ぶん / 6 大だい 問もん)

大だい 問もん	配はい 点てん	推すい 奨しょう 時じ 間かん	戦せん 略りゃく
1 (広こう 告こく等)	10 点てん	5 分ぶん	[scanning]中ちゅう 心しん
2 (広こう 告こく・案あん 内ない)	20 点てん	10 分ぶん	[scanning] + 事じ 実じつ vsvs 意い 見けん 判はん 別べつ
3 (ブログ等とう)	15 点てん	10 分ぶん	[skimming]中ちゅう 心しん
4 (記き 事じ 比ひ 較かく)	16 点てん	12 分ぶん	2 本ほん の 文ぶん 章しょう 比ひ 較かく
5 (伝でん 記き)	15 点てん	15 分ぶん	時じ 系けい 列れつ 整せい 理り
6 (論ろん 説せつ)	24 点てん	25 分ぶん	本ほん 格かく 読どっ 解かい (本ほん章しょう の 技ぎ 術じゅつ 総そう 動どう 員いん)

国公こう 立りつ二に次じ (1 題だい 800–1200 語ご)

1. 設せつ 問もん を 先さき に 読よ む (5 分ぶん)
2. 全ぜん 体たい [skimming] (5 分ぶん)
3. 設せつ 問もん順じゅんに [scanning] + 精せい 読どく (20 分ぶん)
4. 日に 本ほん 語ご 要よう 約やく / 意い 見けん 論ろん 述じゅつ (10 分ぶん)
5. 見み 直なお し (5 分ぶん)

まとめ

• [skimming]: 要よう 旨し 把は 握あく (トピックセンテンスと 接せつ 続ぞく マーカー 中ちゅう 心しん)
• [scanning]: 情じょう 報ほう 検けん 索さく (数すう 字じ・人じん 名めい・地ち 名めい など 視し 覚かく 手て 掛が かり 活かつ 用よう)
• [paraphrasing]: 4 技ぎ 術じゅつ (類るい 義ぎ 語ご・文ぶん 構こう 造ぞう・名めい 動どう 変へん 換かん・一いっ 般ぱん 化か)
• 要よう 約やく: 主しゅ 張ちょう + 論ろん 理り 構こう 造ぞう、 自じ 分ぶん の 意い 見けん 禁きん 止し
• [WPM] 150–180 が 入にゅう 試し 合ごう 格かく 水すい 準じゅん
• [chunking]・読よ みみ 返かえ り 禁きん 止し・[subvocalization]抑よく 制せい の 3 本ぼん 柱ばしら

次じ章しょう予よ告こく: 第だい 9 章しょうでは、 アカデミックリスニング (講こう 義ぎ・パネル 討とう 論ろん・TED talkてっどとーく スタイル) を学まなびます。