小しょう 論ろん 文ぶん・自じ 由ゆう 英えい 作さく 文ぶん: 5-paragraph essay

この章しょうで学まなぶこと

英えい 語ご コミュニケーション III の 総そう 仕し 上あ げとして、 英えい 語ご アウトプットの 最さい 高こう 峰ほう: 小しょう 論ろん 文ぶん・自じ 由ゆう 英えい 作さく 文ぶん を 学まな びます。

国こく 公こう 立りつ二に次じ・難なん 関かん 私し 大だい の 英えい 作さく 文ぶん 問もん 題だい は、 「与あた えられたテーマについて 150–200 語ご で 自じ 分ぶん の 意い 見けん を 述の べよ」 が 典てん 型けい。 型かた を 知し っていれば 合ごう 格かく 点てん が 取と れます。

• 5パラグラフエッセイごぱらぐらふえっせい (5-paragraph essay) の 完かん 全ぜん 構こう 造ぞう
• thesis statementしーしすすていとめんと (主しゅ 張ちょう 文ぶん) の 書か き 方かた
• 接せつ 続ぞく 表ひょう 現げん とトランジションの 使つか い 分わ け
• 入にゅう 試し 模も 範はん 解かい 答とう 集しゅう

ポイント: 自じ 由ゆう 英えい 作さく 文ぶん は 「書か き 出だ す 前まえ の 設せっ 計けい」 が 8 割わり。 型かた に 沿そ って 構こう 成せい を 決き め、 それから 書か き 始はじ める。

1. [5パラグラフエッセイ] の 構こう 造ぞう

全ぜん 体たい 像ぞう

段だん 落らく	役やく 割わり	語ご 数すう 目め 安やす (200 語ご 全ぜん 体たい)
第だい 1 段だん: [Introduction]	背はい 景けい + [thesis statement]	40 語ご
第だい 2 段だん: [Body 1]	第だい一いちの 理り 由ゆう + 例れい	50 語ご
第だい 3 段だん: [Body 2]	第だい二にの 理り 由ゆう + 例れい	50 語ご
第だい 4 段だん: [Body 3] (省しょう 略りゃく 可か)	第だい 三さん の 理り 由ゆう + 例れい	30 語ご
第だい 5 段だん: [Conclusion]	反はん 論ろん 認にん 識しき + 結けつ 論ろん	30 語ご

大事だいじ: 200 語ご 制せい 限げん の 入にゅう 試し では、 4 段だん落らく 型がた ([Body] を 2 つに 減へ らす) も 有ゆう 効こう。

2. 第だい 1 段だん: [Introduction] (導どう 入にゅう)

構こう成せい 要よう 素そ

1. [Hook] ([つかみ]) - 読ど 者しゃ を 引ひ き 込こ む 一いっ 文ぶん
2. [Background] (背はい 景けい) - テーマの 文ぶん 脈みゃく
3. [Thesis statement] (主しゅ 張ちょう 文ぶん) - 小しょう 論ろん 文ぶん の 中ちゅう 心しん メッセージ

[Hook] の 典てん 型けい パターン

パターン	例れい
統とう 計けい	"Over 700 million people live in extreme povertyぱばてぃ today."
質しつ 問もん	"What if education were free for everyone?"
引いん 用よう	"Nelson Mandela said, 'Education is the most powerful weapon ...'"
対たい 比ひ	"Some say technology saves us. Others fear it destroys us."

[Thesis Statement] の 書か き 方かた

最もっと も 重じゅう 要よう な 一いっ 文ぶん。 小しょう 論ろん 文ぶん 全ぜん 体たい の 主しゅ 張ちょう と 理り 由ゆう を 予よ 告こく する。

型かた 1: 主しゅ 張ちょう + 理り由ゆう 予よ 告こく

英文えいぶん	訳わけ
I believe that homework should be maintained because it reinforces learning and builds time management skills.	宿しゅく題だい は 学まな びを 強きょう 化か し、 時じ 間かん 管かん 理り 能のう 力りょく を 養やしな うので、 継けい 続ぞく するべきと 考かんが える。

型かた 2: 反はん 論ろん 認にん 識しき + 主しゅ 張ちょう

英文えいぶん	訳わけ
Although some argue that homework is stressful, I maintain that it is essential for academic success.	宿しゅく題だい がストレスだと 主しゅ 張ちょう する 人ひと もいるが、 私わたし は学がく業ぎょう 成せい 功こう に 不ふ 可か 欠けつ だと 主しゅ 張ちょう する。

[Introduction] モデル

英文えいぶん (40 語ご)	訳わけ
Over 1 billion people worldwide use social media every day. While it offers many benefits, concerns about its impact on mental health are growing. In my opinion, social media should be regulated more strictly because it harms adolescents and spreads misinformation.	世せ 界かい 中ちゅう で 10 億おく 人にん 以い 上じょう が 毎まい 日にち ソーシャルメディアを 使つか う。 多おお くの 利り 点てん がある 一いっ 方ぽう、 メンタルヘルスへの 影えい 響きょう への 懸け 念ねん が 高たか まっている。 私わたし の 意い 見けん では、 ソーシャルメディアは 青せい 年ねん を害がいし、 誤ご 情じょう 報ほう を 拡かく 散さん するため、 より 厳きび しく 規き 制せい するべきである。

3. [Body]段だん 落らく の 構こう 造ぞう

[PEEL]構こう 造ぞう

英えい 語ご 圏けん 標ひょう 準じゅん の 段だん 落らく構こう成せい 法ぽう:

略りゃく 号ごう	意い 味み	典てん 型けい 表ひょう 現げん
P = Point	トピックセンテンスとぴっくせんてんす	"Firstly, ... is important because ..."
E = Evidence	根こん 拠きょ	"According to ..." / "For example, ..."
E = Explanation	説せつ 明めい・解かい 釈しゃく	"This shows that ..." / "This means ..."
L = Link	次つぎ への 繋つな ぎ	"Therefore, ..." / "Furthermore, ..."

[Body] モデル 段だん 落らく

英文えいぶん (50 語ご)	訳わけ
Firstly, social media has been linked to mental health problems in young people. According to a 2023 study by the WHOだぶりゅーえいちおー, teenagers who spend more than 3 hours per day on social media are twice as likely to experience anxiety. This shows that excessive use clearly harms adolescent well-being.	第だい一いちに、 ソーシャルメディアは 若わか 者もの のメンタルヘルス 問もん 題だい と 関かん 連れん 付づ けられてきた。 WHO の 2023 年ねん研けん 究きゅう によると、 1 日にち 3 時じ 間かん 以い 上じょう 使つか う 10 代だい は 不ふ 安あん を 経けい 験けん する 確かく 率りつ が 2 倍ばい だ。 これは 過か 度ど の使し用よう が 青せい 年ねん の 幸こう 福ふく を 明あき らかに 害がい することを 示しめ す。

トランジション 表ひょう 現げん

追つい 加か

英文えいぶん	使つか い 時どき
Firstly, ... Secondly, ... Thirdly, ...	複ふく 数すう 理り 由ゆう 列れっ 挙きょ
Furthermore, ...	追つい 加か 強きょう 調ちょう
Moreover, ...	さらに
In addition, ...	追つい 加か

対たい 比ひ

英文えいぶん	使つか い 時どき
However, ...	逆ぎゃく 接せつ 強きょう い
On the other hand, ...	対たい 照しょう
In contrast, ...	対たい 比ひ
Although ...	譲じょう 歩ほ

因いん 果が

英文えいぶん	使つか い 時どき
Therefore, ...	結けつ 論ろん 導どう 出しゅつ
As a result, ...	結けっ 果か
Consequently, ...	必ひつ 然ぜん 的てき な 結けっ 果か

例れい 示じ

英文えいぶん	使つか い 時どき
For example, ...	一いっ 般ぱん 的てき な例れい示じ
For instance, ...	(同上どうじょう、 形けい 式しき 的てき)
Such as ...	リスト 的てき 例れい 示じ
A case in point is ...	典てん 型けい 例れい

4. 第だい 5 段だん: [Conclusion] (結けつ 論ろん)

構こう成せい 要よう 素そ

1. [Restatement] ([thesis] の 言い い 換か え)
2. [Summary] (理り 由ゆう の 要よう 約やく)
3. [Final thought] (印いん 象しょう 的てき 締し め)

典てん 型けい [Conclusion]導どう 入にゅう

英文えいぶん	訳わけ
In conclusion, ...	結けつ 論ろん として
To sum up, ...	要よう 約やく すると
All things considered, ...	全すべ てを 考かんが 慮りょ すると
In light of these arguments, ...	これらの 議ぎ 論ろん を 踏ふ まえると

[Conclusion] モデル

英文えいぶん (30 語ご)	訳わけ
In conclusion, although social media has its uses, the harm it causes to young people and the spread of misinformation justify stricter regulation. It is time for governments to act.	結けつ 論ろん として、 ソーシャルメディアには 使し い 道みち があるが、 若わか 者もの への 害がい と 誤ご 情じょう 報ほう 拡かく 散さん が、 より 厳きび しい 規き 制せい を 正せい 当とう 化か する。 政せい 府ふ が 行こう 動どう する 時とき である。

避さけるベキ: "I think" を 結けつ 論ろん で繰くり 返かえ すこと。 [Conclusion] では 強つよ い 断だん 定てい で 締し める。

5. 完かん 全ぜん モデルエッセイ

問と い: "Should English be taught from elementary school in Japan?" (200 語ご)

段だん落らく	英文えいぶん
Introduction	Over 70% of jobs in the global economy now require some level of English proficiency. In Japan, the debate over when to start English education continues. I strongly believe that English should be taught from elementary school because young children acquire languages more easily and the global age demands early preparation.
Body 1	Firstly, children under 12 are in the critical period for language acquisition. According to research in neuroscience, the brain is more flexible at younger ages, allowing for better pronunciation and grammar absorption. For example, children who start learning English at age 7 typically achieve native-like accents, while teenagers struggle.
Body 2	Secondly, the global economy requires English skills from an early age. Many international companies, including Rakuten and Uniqlo, have adopted English as their official language. As a result, Japanese students who lack English fluency face significant disadvantages in the job market.
Conclusion	In conclusion, although critics may argue that early English education burdens children, the benefits — easier acquisition and global competitiveness — far outweigh the costs. Japan must invest in early English education to prepare its students for the future.

段だん落らく	訳わけ
Introduction	グローバル 経けい 済ざい で 仕し 事ごと の 70% 以い 上じょう が 何なん らかの 英えい 語ご 能のう 力りょく を 求もと める。 日に 本ほん では、 いつから 英えい 語ご 教きょう 育いく を 始はじ めるかの 議ぎ 論ろん が 続つづ く。 私わたし は、 幼よう 児じ の 方ほう が 言げん 語ご を 習しゅう 得とく しやすく、 グローバル 時じ 代だい が 早はや 期き 準じゅん 備び を 要よう 求きゅう するため、 英えい 語ご は 小しょう 学がく 校こう から 教おし えるべきと 強つよ く 信しん じる。
Body 1	第だい一いちに、 12 歳さい 未み 満まん の 子こ 供ども は 言げん 語ご 習しゅう 得とく の 臨りん 界かい 期き にいる。 神しん経けい科か学がく の 研けん 究きゅう によると、 若わか い 年ねん 齢れい の 脳のう はより 柔じゅう 軟なん で、 発はつ 音おん と 文ぶん 法ぽう の 吸きゅう 収しゅう に 優すぐ れる。 例たと えば、 7 歳さい で 英えい 語ご を 始はじ めた 子こ 供ども は 典てん 型けい 的てき に 母ぼ 語ご 話わ 者しゃ 並な みの 発はつ 音おん を 達たっ 成せい する 一いっ 方ぽう、 10 代だい は 苦くる 労ろう する。
Body 2	第だい二にに、 グローバル 経けい 済ざい は 早はや 期き からの 英えい 語ご 力りょく を 要よう 求きゅう する。 楽らく 天てん やユニクロを 含ふく む 多おお くの 国こく 際さい 企き 業ぎょう が 英えい 語ご を 公こう 用よう 語ご として 採さい 用よう した。 結けっ 果か として、 英えい 語ご 流りゅう 暢ちょう 性せい を 欠か く 日に 本ほん 人じん 学がく 生い は 就しゅう 職しょく 市し 場じょう で 大だい きな 不ふ 利り に 直ちょく 面めん する。
Conclusion	結けつ 論ろん として、 批ひ 判はん 者しゃ は 早はや 期き 英えい 語ご 教きょう 育いく が 子こ 供ども の 負ふ 担たん と 主しゅ 張ちょう するかもしれないが、 習しゅう 得とく の 容よう 易い 性せい とグローバルな 競きょう 争そう 力りょく という 利り 益えき が 損そん 失しつ を 大おお きく 上うわ 回まわ る。 日に 本ほん は 将しょう 来らい への 準じゅん 備び のため、 早はや 期き 英えい 語ご 教きょう 育いく に 投とう 資し するべきである。

6. 入にゅう 試し頻ひん出しゅつ テーマ 集しゅう

社しゃ 会かい 問もん 題だい

• Should plastic bags be completely banned?
• Should the voting age be lowered to 16?
• Is globalization more harmful or beneficial?
• Should rich countries accept more refugees?

教きょう 育いく

• Should universities be free for everyone?
• Is online learning as effective as in-person?
• Should students have part-time jobs?
• Should schools require uniforms?

科か 学がく 技ぎ 術じゅつ

• Should AI be allowed to make medical decisions?
• Is space exploration worth the cost?
• Should genetic engineering of humans be banned?
• Are smartphones doing more harm than good?

環かん 境きょう

• Should everyone be required to eat less meat?
• Are electric cars truly environmentally friendly?
• Should developed countries pay reparations for climate damage?

7. 採さい 点てん 基き 準じゅん と 失しっ 点てん 回かい 避ひ

入にゅう 試し 採さい 点てん 基き 準じゅん (典てん 型けい 例れい)

項こう 目もく	配はい 点てん
内ない 容よう (主しゅ 張ちょう・根こん 拠きょ の 強つよ さ)	30%
構こう 成せい (5 段だん 落らく 型がた 遵じゅん 守しゅ)	20%
文法ぶんぽう (動どう 詞し 活かつ 用よう・一いっ 致ち・時じ 制せい)	25%
語ご彙い (適てき切せつ な 単たん 語ご 選せん 択たく)	15%
字じ数すう 遵じゅん 守しゅ	10%

よくある 失しっ 点てん パターン

失しっ 点てん	対たい 策さく
主しゅ 張ちょう が 不ふ 明めい 瞭りょう	[Thesis statement] を 明めい 示じ
根こん 拠きょ が 薄うす い	統とう 計けい・研けん 究きゅう 引いん 用よう を 入い れる
接せつ 続ぞく 語ご 不ふ 足そく	First, Second, However, Therefore を必かならず 使つか う
反はん 論ろん 認にん 識しき 欠けっ 如じょ	"Although some argue ..." を 1 箇か 所しょ 入い れる
字じ 数すう 超ちょう 過か・不ふ 足そく	±10% 以い 内ない を 厳げん 守しゅ
文法ぶんぽうミス (三さん 単たん 現げん s 等とう)	見み 直なお し 時じ 間かん を 確かく 保ほ

まとめ

• [5パラグラフエッセイ] = Introduction + Body 1–3 + Conclusion
• [Thesis statement] = 主しゅ 張ちょう + 理り 由ゆう 予よ 告こく
• [PEEL]: Point - Evidence - Explanation - Link
• トランジション: Firstly / Furthermore / However / Therefore / In conclusion
• [Conclusion]: 反はん 論ろん 認にん 識しき + 強つよ い 断だん 定てい で 締し める
• 採さい 点てん 基き 準じゅん: 内ない 容よう 30% + 構こう 成せい 20% + 文ぶん 法ぽう 25% + 語ご彙い 15% + 字じ 数すう 10%

英えい 語ご コミュニケーション III 完かん 了りょう!

第だい 1–10 章しょう を 通つう じて、 学がく 術じゅつ 英えい 語ご・文ぶん 学がく・国こく 際さい 理り 解かい・修しゅう 辞じ・比ひ 喩ゆ・ディベートでぃべーと・論ろん 文ぶん 分ぶん 析せき・速そく 読どく・リスニング・エッセイ 作さく 成せい と、 大だい 学がく 入にゅう 試し・国こく 際さい 的てき 活かつ 動どう で 必ひつ 要よう な 全すべ てのスキルを 体たい 系けい 的てき に 学まな びました。 継けい 続ぞく 的てき な 演えん 習しゅう と 実じっ 践せん で、 真しん の 英えい 語ご 力りょく を 磨みが き 続つづ けて 下くだ さい。