卒業そつぎょうに向むけた言葉ことば — スピーチ・自分じぶん史し・未来みらいへの手紙てがみ

はじめに

中学ちゅうがく 3 年間ねんかんの国語こくごの学まなびを、 自分じぶんの言葉ことばとして外そとに出だす — それがこの最終さいしゅう章しょうのテーマです。 スピーチすぴーち・自分史じぶんし・未来への手紙みらいへのてがみの三みっつに挑戦ちょうせんします。

この章しょうでできるようになること:

• 卒業そつぎょうや節目ふしめの場面ばめんでスピーチができる
• 自分じぶん史しを短みじかくまとめられる
• 未来みらいの自分じぶんへ手紙てがみを書かける
• 言葉ことばで自分じぶんと他者たしゃをつなぐ感覚かんかくを持もてる

1. 卒業そつぎょうスピーチの構成こうせい

卒業そつぎょう式しきや送おくる会かいで話はなすスピーチは、 聞き手きての心こころに残のこる短みじかい話はなし が理想りそうです。

黄金おうごんの三さん段だん構成こうせい

段だん	役割やくわり
導入どうにゅう	つかみ — 具体ぐたい的てきなエピソードや問といかけ
中身なかみ	中学ちゅうがく 3 年間ねんかんで得えたもの — 一ひとつに絞しぼる
結むすび	これからへの決意けつい・感謝かんしゃ

スピーチ見本みほん (Studia オリジナル)

みなさん、 三さん年ねん前まえのこの体育館たいいくかんを覚おぼえていますか。 入学にゅうがく式しきで「中学校ちゅうがっこうで何なにをしたいですか」 と聞きかれて、 私わたしは答こたえに詰つまりました。 「分わからない」 が正直しょうじきなところでした。

三さん年ねんがたった今いま、 私わたしは同おなじ問といに答こたえられます。 「人ひとの話はなしを最後さいごまで聞きく力ちから」 を、 この三さん年ねんで身みにつけました。 一いち年生ねんせいのとき、 友人ゆうじんが大切たいせつな話はなしをしているのに、 私わたしはすぐ口くちを挟はさんでしまいました。 友人ゆうじんは黙だまりました。 その沈黙ちんもくが、 私わたしに「聞きく」 ことの重おもさを教おしえてくれました。

高校こうこうでも、 大人おとなになっても、 私わたしは「聞きく人ひと」 であり続つづけたいと思おもいます。 三さん年間ねんかん支ささえてくださった先生せんせい方かた、 友達ともだち、 家族かぞくに心こころから感謝かんしゃします。 ありがとうございました。

スピーチを書かくコツ

1. 具体ぐたい的てきな場面ばめんから始はじめる (抽象ちゅうしょう論ろんではなく)
2. 一ひとつのテーマに絞しぼる (欲張よくばらない)
3. 時間じかんを測はかって練習れんしゅうする (3 分ぶんなら 600-800 字じ程度ていど)
4. 声ごえに出だして書かき直なおす (耳みみで聞きいて自然しぜんか)
5. 感謝かんしゃで結むすぶ (聞き手きてと自分じぶんを結むすぶ)

2. 自分じぶん史しを書かく

自分じぶん史しとは、 自分じぶんの人生じんせいを時間じかん軸じくで振ふり返かえって書かく 文章ぶんしょうです。 中学ちゅうがく卒業そつぎょうのタイミングで一いち度ど書かいてみると、 自分じぶんの中なかの軸じくが見みえてきます。

構成こうせい

部分ぶぶん	内容ないよう
出生しゅっしょう・幼児ようじ期き	名前なまえの由来ゆらい・生うまれた場所ばしょ
小学生しょうがくせい時代じだい	印象いんしょうに残のこる出来事できごと三みっつ
中学生ちゅうがくせい時代じだい	三さん年間ねんかんで変かわったこと
現在げんざいの自分じぶん	何なにを大切たいせつにしているか
これから	どんな大人おとなになりたいか

書かき方かたの手順てじゅん

1. 年表ねんぴょうを作つくる (西暦せいれき・年齢ねんれい・出来事できごとを表ひょうにする)
2. 各かく時期じきで 印象いんしょう的てきな場面ばめんを一ひとつずつ 選えらぶ
3. その場面ばめんの情景じょうけい (時間じかん・場所ばしょ・誰だれと・何なにが) を書かく
4. その出来事できごとが自分じぶんに与あたえた影響えいきょう を書かく
5. 全体ぜんたいを貫つらぬくテーマ を最後さいごにまとめる

自分じぶん史しの冒頭ぼうとうの見本みほん (Studia オリジナル・架空かくう)

私わたしは二に〇一いち一いち年ねん三月さんがつ、 ある町まちで生うまれた。 名前なまえの「陽よう」 は、 太陽たいようのように明あかるい人ひとになってほしいという両親りょうしんの願ねがいから付つけられたと聞きいている。

小学しょうがく三さん年生ねんせいのとき、 引ひっ越こしを経験けいけんした。 新あたらしい学校がっこうで最初さいしょに話はなしかけてくれた友人ゆうじんの顔かおを、 今いまでもはっきり覚おぼえている。 そのときから「最初さいしょに手てを伸のばす人ひとになりたい」 と思おもうようになった。

具体ぐたい的てきな場面ばめんから始はじめると、 読よみ手ては自然しぜんと引ひき込こまれます。

3. 未来みらいへの手紙てがみ

未来みらいの自分じぶんへの手紙てがみは、 今いまの自分じぶんを 10 年ねん後ごの自分じぶんが読よむ つもりで書かきます。

書かき方かたの枠組わくぐみ

1. 今いまの自分じぶんの状況じょうきょう を書かく (中学ちゅうがく卒業そつぎょうの今いま、 何なにを感かんじているか)
2. 未来みらいの自分じぶんに伝つたえたいこと (忘わすれてほしくないこと)
3. 未来みらいの自分じぶんへの問といかけ (約束やくそくを守まもれているか)
4. 未来みらいの自分じぶんへの祝福しゅくふく (元気げんきでいてほしい)

未来みらいへの手紙てがみの見本みほん (Studia オリジナル)

二に〇三さん六ろく年ねん三月さんがつの自分じぶんへ

こんにちは。 これを書かいているのは、 中学ちゅうがくを卒業そつぎょうする直前ちょくぜんの自分じぶんです。 今いま、 あなたは何なにをしていますか。 仕事しごとをしていますか。 学まなんでいますか。

私わたしは今いま、 不安ふあんと期待きたいを半分はんぶんずつ抱かかえています。 高校こうこうで新あたらしい人ひとと出会であえるか、 自分じぶんの道みちを見みつけられるか、 まだ何なにも分わかりません。 でも、 一ひとつだけ約束やくそくしたいことがあります。

「分わからない」 ということを、 恥はじだと思おもわないでください。 中学生ちゅうがくせいの私わたしは、 分わからないことを聞きくのが怖こわくて、 何なん度ども後悔こうかいしました。 大人おとなになったあなたも、 きっと知しらないことに出会であうはずです。 そのとき、 「教おしえてください」 と素直すなおに言いえる人ひとでいてください。

あなたが元気げんきで、 笑わらっていますように。

二に〇二に六ろく年ねん三月さんがつ十じゅう五ご歳さいの私わたしより

4. 表現ひょうげんの集大成しゅうたいせい

中学ちゅうがく三さん年間ねんかんで学まなんだ表現ひょうげんの技わざを、 すべてここで使つかえます。

技法ぎほう	使つかいどころ
具体ぐたい例れい	「あのとき、 私わたしは…」
比喩ひゆ	「不安ふあんは霧きりのようだった」
対句ついく	「不安ふあんと期待きたいを半分はんぶんずつ」
体言たいげん止とめ	「ありがとうの一言ひとこと。」
倒置とうち	「忘わすれない、 あの日ひのことを」
反復はんぷく	「歩あるこう、 歩あるこう、 自分じぶんの道みちを」
呼よびかけ	「未来みらいの自分じぶんへ」

これらの技わざは、 使つかうことそのものが目的もくてき ではなく、 伝つたえたいことを正確せいかくに伝つたえる手段しゅだん です。 主役しゅやくはあくまで「伝つたえたい中身なかみ」 です。

5. 言葉ことばを信しんじて

言葉ことばには限界げんかいがあります。 心こころの全すべてを伝つたえきることはできません。 それでも、 言葉ことばだけが私わたしたちに与あたえられた 他者たしゃとつながる橋はし です。

• 言葉ことばを選えらぶ
• 言葉ことばを磨みがく
• 言葉ことばを交かわす
• 言葉ことばを信しんじる

中学ちゅうがく三さん年間ねんかんの国語こくごの学まなびは、 この四よっつを少すこしずつ深ふかめてきました。 これからの人生じんせいでも、 言葉ことばとともに歩あゆんでいきましょう。

まとめ

• スピーチは「導入どうにゅう → 中身なかみ → 結むすび」 の三さん段だん構成こうせい
• 自分じぶん史しは時間じかん軸じくで印象いんしょう的てきな場面ばめんを選えらんで書かく
• 未来みらいの自分じぶんへの手紙てがみは約束やくそくと祝福しゅくふくで結むすぶ
• 表現ひょうげん技法ぎほうは「伝つたえたい中身なかみ」 のための道具どうぐ
• 言葉ことばを信しんじて、 他者たしゃとつながり続つづける

卒業そつぎょうおめでとうございます。 みなさんのこれからの言葉ことばが、 自分じぶんと人ひととを豊ゆたかに結むすぶことを願ねがっています。