物語ものがたり・小説しょうせつの読よみ方かた — 視点してん・象徴しょうちょう・心情しんじょう変化へんか

はじめに

物語ものがたり・小説しょうせつを読よむときは、 「何なにが起おこったか」 だけでなく 「どんな視点してんで語かたられ、 何なにを象徴しょうちょうし、 心情しんじょうはどう変化へんかしたか」 に注目ちゅうもくします。 中なか 3 ではこの三みっつを系統けいとう立たてて整理せいりします。

この章しょうでできるようになること:

• 語り手かたりての視点してん（一人称いちにんしょう・三人称さんにんしょう・三人称さんにんしょう限定げんてい）を見分みわけられる
• 象徴しょうちょうとして働はたらく事物じぶつを見抜みぬける
• 登場とうじょう人物じんぶつの心情変化しんじょうへんかを追おえる
• 物語ものがたりの山場やまば・結末けつまつを構造こうぞうとして捉とらえられる

1. 語かたり手ての視点してん

物語ものがたりは 誰だれの目めから語かたられているか で印象いんしょうが大おおきく変かわります。

視点してん	説明せつめい	特徴とくちょう
一人称いちにんしょう	「私わたし」 「ぼく」 が語かたる	主人公しゅじんこうの内面ないめんが直接ちょくせつ見みえる
三人称さんにんしょう限定げんてい	「彼かれ」 「彼女かのじょ」 が中心ちゅうしん、 一いち人にんの内面ないめんのみ	客観きゃっかん性せいと内面ないめんの両立りょうりつ
三人称さんにんしょう神しん視点してん	全員ぜんいんの内面ないめんが見みえる	全体ぜんたい像ぞうが把握はあくしやすい

自作じさく短文たんぶん例れい (一人称いちにんしょう)

私わたしは教室きょうしつの窓まどぎわに立たっていた。 ガラスに映うつる自分じぶんの顔かおは、 知しらない誰だれかのように見みえた。

ここでは「私わたし」 の内面ないめんに直接ちょくせつ入はいり込こめます。 三人称さんにんしょうならこうなります:

太郎たろうは教室きょうしつの窓まどぎわに立たっていた。 ガラスに映うつる自分じぶんの顔かおを、 知しらない誰だれかのように感かんじたのかもしれない。

「かもしれない」 のように 推量すいりょうの言い回いまわし が必要ひつようになるのが三人称さんにんしょうの特徴とくちょうです。

2. 象徴しょうちょうの読よみ取とり

象徴しょうちょうとは、 具体ぐたい的てきな事物じぶつがそれ以上いじょうの意味いみを担になうことです。

自作じさく短編たんぺん — 「銀ぎんの鍵かぎ」 (Studia オリジナル・架空かくう)

祖母そぼが亡なくなった日ひ、 タンスの奥おくから銀ぎんの鍵かぎが一いち本ほん出でてきた。 何なにを開あける鍵かぎかは誰だれも知しらなかった。 私わたしはそれを糸いとで首くびにかけ、 中学ちゅうがく最後さいごの登校とうこう日びを迎むかえた。

卒業そつぎょう式しきの朝あさ、 教室きょうしつの机つくえに銀ぎんの鍵かぎを置おいて手紙てがみを書かいた。 「祖母そぼが遺のこした銀ぎんの鍵かぎ、 何なにを開あけるものか分わからないまま、 私わたしの中学ちゅうがく生活せいかつは終おわります。 でも、 開あけないままでいい鍵かぎもあるのかもしれない、 と今いまは思おもいます。」

ここでの 「銀ぎんの鍵かぎ」 は単たんなる小道具こどうぐではなく、 「答こたえの分わからない問とい」 「祖母そぼとの絆きずな」 「未み解決かいけつのまま残のこしておく勇気ゆうき」 など多層たそう的てきな意味いみを持もつ象徴しょうちょうになっています。

象徴しょうちょうを見抜みぬく手順てじゅん

1. 繰くり返かえし登場とうじょうする物もの・場所ばしょ・自然しぜん現象げんしょうを探さがす
2. 物語ものがたりの転換点てんかんてんで、 その事物じぶつがどう描えがかれているかを見みる
3. 結末けつまつでその事物じぶつがどう扱あつかわれるか確認かくにんする
4. 主題しゅだいと結むすびつけて意味いみを一語いちごで表現ひょうげんする

3. 心情しんじょう変化へんかを追おう

人物じんぶつの心情しんじょうは、 直接ちょくせつ書かかれるとは限かぎりません。 行動こうどう・表情ひょうじょう・台詞だいし・自然しぜん描写びょうしゃ から読よみ取とります。

自作じさく短文たんぶん例れい

「もう、 行いくよ」 弟おとうとはそう言いって、 私わたしの方ほうを一いち度ども振ふり返かえらずに駅えきへ向むかった。 ホームに着つくと、 弟おとうとは鞄かばんを抱だきしめるように立たち止どまった。 そして、 ふっと空そらを見上みあげて笑わらった。

• 「振ふり返かえらずに」 → 別わかれがつらい、 だから振ふり返かえれない
• 「鞄かばんを抱だきしめる」 → 不安ふあん・緊張きんちょう
• 「空そらを見上みあげて笑わらった」 → 決意けつい・前向まえむきさへの転換てんかん

このように 直接ちょくせつの心情しんじょう語ご を使つかわずに気持きもちを描えがくのが文学ぶんがくの技わざです。

心情しんじょう変化へんかの図ず

場面ばめん	弟おとうとの心情しんじょう
出発しゅっぱつ	別わかれがつらい (隠かくしている)
ホーム	不安ふあん・緊張きんちょう
空そらを見上みあげる	決意けつい・前向まえむきさ

物語ものがたりの中なかの心情しんじょうは 「動うごき」 として捉とらえると整理せいりしやすくなります。

4. 物語ものがたりの構造こうぞう — 起承転結きしょうてんけつ

段階だんかい	役割やくわり
起おこし	状況じょうきょうの提示ていじ・人物じんぶつ紹介しょうかい
承うけたまわ	出来事できごとの発端ほったん・展開てんかい
転てん	物語ものがたりの転換点てんかんてん・山場やまば
結むすぶ	結末けつまつ・余韻よいん

短編たんぺんなら 1 ページの中なかにも起承転結きしょうてんけつがあります。 長編ちょうへんなら、 章しょうごと・節ふしごとに小ちいさな起承転結きしょうてんけつが連つらなって全体ぜんたいを作つくります。

5. 読解どっかいの問といに答こたえる

入試にゅうしなどの問といでは、 次つぎの三みっつがよく問とわれます。

1. 「このときの登場とうじょう人物じんぶつの気持きもちを答こたえなさい」 → 行動こうどう・表情ひょうじょうから推測すいそくし、 本文ほんぶんの語句ごくで根拠こんきょを示しめす
2. 「○○ とはどういうことか」 → 比喩ひゆ・象徴しょうちょうを平易へいいな言葉ことばに言い換いかえる
3. 「主人公しゅじんこうはなぜそうしたか」 → 直前ちょくぜんの出来事できごとと心情しんじょうの変化へんかを結むすびつける

答案とうあんの型かた

主人公しゅじんこうは「□□」 と書かかれている。 これは ◇◇ という心情しんじょうを表あらわしている。 なぜなら、 直前ちょくぜんで △△ という出来事できごとがあり、 それが主人公しゅじんこうの気持きもちを変かえたからである。

まとめ

• 語かたり手ての視点してんを見分みわけると、 描えがかれていることの位置いちづけが分わかる
• 象徴しょうちょうは繰くり返かえしと転換てんかん点てんで見抜みぬく
• 心情しんじょうは行動こうどう・表情ひょうじょう・自然しぜん描写びょうしゃから読よむ
• 起承転結きしょうてんけつの構造こうぞうで物語ものがたり全体ぜんたいを把握はあくする
• 解答かいとうは「本文ほんぶんの語句ごく → 心情しんじょう → 理由りゆう」 の順じゅんで組くみ立たてる

物語ものがたりを深ふかく読よむ力ちからは、 人ひとを理解りかいする力ちからにつながります。