この 章で 学ぶこと
第 10 章 は 5 年生社会 の ま と め で す。 こ の 1 年 で 学 ん だ こ と を 5 つ の テ ー マ に 整理 し、 日本 の 強み と 課題 を 多面的 に ふ り か え り ま す。 そ し て、 6 年生 で 学 ぶ 政治 と 歴史 へ と 学 び を つ な げ ま す。
- 5 年生 で 学 ん だ 5 つ の テ ー マ を ふ り か え る
- 日本 の 強み (技術・伝統・自然・教育) を 整理 す る
- 日本 の 課題 (少子高齢化・食料自給率・公害 の 教訓・災害) を 整理 す る
- SDGs (持続可能 な 開発目標) と 5 年生 の 学習 の つ な が り を 知 る
- 6 年生 で 学 ぶ 政治 (国 や 地方 の し く み) と 歴史 (古代 か ら 現代 ま で) を 知 る
- 1 年 の 学 び を 「5 つ の 見方」 で 整理 し て、 大人 に 伝 え ら れ る よ う に な る
ポイント: こ の ま と め の 章 は、 「5 年生 で 学 ん だ こ と が、 6 年生 や 中学・高校、 そ し て 大人 に な っ て か ら も 役 に 立 つ」 こ と を 自分 で 感 じ ら れ る よ う に な る た め の 章 です。
1. 5 年生 で 学 ん だ 5 つ の テ ー マ
5 年生 の 社会 は、 小学校学習指導要領 で つ ぎ の 5 つ の 内容 が 決 め ら れ て い ま す。
5 つ の テ ー マ ま と め 表
| 番号 | テ ー マ | 主 な 学 ん だ こ と |
|---|
| (1) | 国土 の 様子 と 国民生活 | 日本 の 位置・4 つ の 大 き な 島・地形・気候 の 6 区分 |
| (2) | 食料生産 (農業・水産業) | 米作 り・野菜・果実・畜産・水産業 |
| (3) | 工業生産 | 自動車工業・太平洋ベルト・大工場 と 中小工場 |
| (4) | 産業 と 情報 | マ ス メ デ ィ ア・POS・物流・S N S |
| (5) | 国土 の 自然環境 | 森林・4大公害病・自然災害・防災 |
テ ー マ ご と の 大切 な キ ー ワ ー ド
(1) 国土 と 気候
- 位置 = ア ジ ア の 東端、 北緯 20 〜 46 度
- 4 つ の 大 き な 島 = 北海道・本州・四国・九州
- 6 つ の 気候区 = 北海道・太平洋側・日本海側・内陸・瀬戸内・南西諸島
- 季節風 ・ 梅雨 ・ 台風
(2) 食料生産
- 米作 り = 新潟・秋田・庄内平野
- 野菜 = 近郊農業・促成栽培・抑制栽培
- 畜産 = 北海道 の 酪農・九州南部 の 肉牛・ぶ た・と り
- 水産 = 沿岸漁業・沖合漁業・遠洋漁業・つくり育てる漁業
- 食料自給率 = 約 38 % (大 き な 課題)
(3) 工業生産
- 中京工業地帯 = 自動車工業 の 中心
- 太平洋ベルト = 工業地帯 が 集中 す る 地域
- 重工業 (鉄鋼・化学) と 軽工業 (繊維・食品)
- 中小工場 = 高 い 技術 を 持 つ 「日本 の も の づ く り の 土台」
(4) 産業 と 情報
- マ ス メ デ ィ ア = テ レ ビ・新聞・ラ ジ オ・イ ン タ ー ネ ッ ト
- POS シ ス テ ム = コ ン ビ ニ で の 在庫管理
- 物流 = 港 → ト ラ ッ ク → 倉庫 → 店 → 家
- 情報化 の 課題 = フ ェ イ ク ニ ュ ー ス・個人情報
(5) 国土 の 自然環境
- 森林 = 国土 の 3 分 の 2、 緑のダム
- 4大公害病 = 水俣病・新潟水俣病・イタイイタイ病・四日市ぜんそく
- 環境基本法 (1993)
- 自然災害 = 地震・津波・台風・豪雨・火山噴火
- ハザードマップ・自助・共助・公助
ポイント: こ の 5 つ の テ ー マ は す べ て つ な が っ て い ま す。 例 え ば、 「国土 に 山 が 多 く 川 が 短 い → 食料生産 で 米 を 作 れ る 平野 が 限 ら れ る → 工業 が 海岸部 に 集中 → 工場 が 出 す 排気 が 公害 と 災害 の リ ス ク を 大 き く す る」 — 1 つ の テ ー マ だ け を 見 る の で は な く、 つ な が り で 見 る こ と が 大切 です。
2. 日本 の 強み と 課題
5 年生 で 学 ん だ こ と か ら、 日本 の 強み と 課題 を 整理 し て み ま し ょ う。
強み (4 つ)
| 強み | 内容 | 関連 す る 章 |
|---|
| 高 い 技術 | 自動車・電気機器・新幹線・ロ ボ ッ ト | 第 6・7 章 |
| 長 い 伝統 と 文化 | 和食・伝統工芸・神社・寺 | 第 4・7 章 |
| 豊 か な 自然 | 4 つ の 季節・森林・海・温泉 | 第 2・9 章 |
| 教育 と 治安 の 良 さ | 全員 が 学校 へ 通 え る・犯罪 が 少 な い | 第 1・8 章 |
課題 (5 つ)
| 課題 | 内容 | 関連 す る 章 |
|---|
| 少子高齢化 | 子 ど も が 減 り、 65 歳以上 が 増 え る | 全章 |
| **[[食料自給率 | しょくりょうじきゅうりつ]] の 低 さ** | 食 べ 物 の 6 割 を 輸入 |
| 公害 の 教訓 | 4大公害病 を 二度 と 起 こ さ な い | 第 9 章 |
| **[[自然災害 | しぜんさいがい]] の 多 さ** | 地震・台風・豪雨 |
| 情報化 の 影響 | フ ェ イ ク ニ ュ ー ス・個人情報・S N S 依存 | 第 8 章 |
多面的 に 考 え る (3 つ の 例)
例 1 : 食料自給率 が 低 い こ と
- 悪 い 点 = 外国 と の 関係 が 悪 く な る と、 食 べ 物 が 入 ら な く な る
- 良 い 点 = 安 く て 種類 の 多 い 食 べ 物 が 手 に 入 る、 国際交流 が 進 む
- 解決策: 地産地消・農業 の 担 い 手 を 増 や す・食育
例 2 : 少子高齢化
- 悪 い 点 = 働 く 人 が 減 る、 年金 や 医療 の 負担 が 増 え る
- 良 い 点 = お 年寄 り の 知恵 や 経験 を 生 か せ る、 子 ど も 1 人 1 人 を 大切 に で き る
- 解決策: 子育 て 支援・働 き や す い 社会・外国 か ら の 助 け 手
例 3 : 自然災害 の 多 さ
- 悪 い 点 = 命 や 財産 が 失 わ れ る
- 良 い 点 = 防災 の 知識 と 技術 が 世界一高 い、 国際協力 で 役立 つ
- 解決策: ハザードマップ・避難訓練・緊急地震速報
ポイント: 1 つ の こ と を 「良 い・悪 い」 だ け で 決 め る の で は な く、 両方 か ら 見 て、 解決策 ま で 考 え る — こ れ が 5 年生 で 育 て て き た 「社会 を 見 る 力」 です。
3. SDGs と 5 年生 の 学習
SDGs (S u s t a i n a b l e D e v e l o p m e n t G o a l s = 持続可能 な 開発目標) は、 2015 年 に 国連 で 決 め ら れ た 17 個 の 世界 の 目標 で す。 2030 年 ま で に 達成 す る こ と を め ざ し て い ま す。
5 年生 の 学習 と 強 く つ な が る S D G s
| 目標 | 関連章 | つ な が り |
|---|
| 2 飢餓 を ゼ ロ に | 第 3・4・5 章 | 食料生産 と 自給率 |
| 8 働 き が い と 経済成長 | 第 6・7 章 | 工業 と も の づ く り |
| 9 産業 と 技術革新 | 第 6・7・8 章 | 自動車工業・情報化 |
| 11 住 み 続 け ら れ る ま ち づ く り | 第 9 章 | 防災・減災 |
| 12 つ く る 責任 つ か う 責任 | 第 4・8 章 | [[地産地消 |
| 13 気候変動 に 対策 を | 第 9 章 | 地球温暖化 |
| 14 海 の 豊 か さ を 守 ろ う | 第 5 章 | [[つくり育てる漁業 |
| 15 陸 の 豊 か さ も 守 ろ う | 第 9 章 | 森林 と 林業 |
自分 に で き る こ と
- 食品 ロ ス を 減 ら す (給食 を 残 さ ず 食 べ る)
- 節電・節水 (使 わ な い 電気 を 消 す、 水 を 出 し っ ぱ な し に し な い)
- 3R を 心掛け る (リ デ ュ ー ス・リ ユ ー ス・リ サ イ ク ル)
- 地産地消 = 近 く で 取 れ た 食材 を 選 ぶ
- マ イ バ ッ グ・マ イ ボ ト ル を 使 う
- 災害 に そ な え る (家族 と 避難場所 を 確 か め る)
- 正 し い 情報 を 選 ぶ (S N S で 見 た こ と を す ぐ 信 じ な い)
4. 6 年生 で 学 ぶ こ と — 政治 と 歴史
6 年生 の 社会 は、 大 き く 2 つ の 内容 に 分 か れ ま す。
(1) 政治 (国 と 地方 の し く み)
- 日本国憲法 = 日本 の 国 の い ち ば ん の ル ー ル (1947 年 5 月 3 日施行)
- 三権分立 = 国会 (法律 を 作 る) ・ 内閣 (法律 を 実行 す る) ・ 裁判所 (法律 を 守 ら せ る)
- 選挙 = 18 歳以上 が 投票 す る
- 地方自治 = 都道府県 や 市町村 の しごと
- 税金 = み ん な が お 金 を 出 し 合 い、 公共 サ ー ビ ス を 受 け る
(2) 歴史 (古代 か ら 現代 ま で)
5 年生 で 学 ん だ 「今 の 日本」 が、 ど の よ う に 作 ら れ て き た か を、 古 い 順 に 学 び ま す。
| 時代 | 主 な 出来事 |
|---|
| 縄文・弥生 | 米作 り の 始 ま り |
| 古墳・飛鳥時代 | 聖徳太子・大化 の 改新 |
| 奈良・平安時代 | 都 が 作 ら れ る・貴族 の 文化 |
| 鎌倉・室町時代 | 武士 の 政治・元寇 |
| 戦国・安土桃山時代 | 信長・秀吉・家康 |
| 江戸時代 | 鎖国・町人 の 文化 |
| 明治時代 | 開国・近代化・明治維新 |
| 大正・昭和 (戦前) | 第一次・第二次世界大戦 |
| 昭和 (戦後)・平成・令和 | 復興・高度経済成長・現代 |
5 年生 と 6 年生 の つ な が り
- 5 年生 の 「国土・産業」 → 6 年生 の 「ど う や っ て こ の 国 が で き た か (歴史)」
- 5 年生 の 「情報・公害・災害」 → 6 年生 の 「国 の しくみ (政治) で ど う 解決 す る か」
- 5 年生 で 学 ん だ 食料自給率・少子高齢化 な ど の 課題 は、 6 年生 で 政治 で ど う 取 り 組 む か を 考 え ま す
ポイント: 5 年生 で 学 ん だ 「今 の 日本」 を、 6 年生 で 「過去 か ら 見 た 日本」 と 「国 の しくみ で 動 く 日本」 と し て、 さ ら に 深 く 学 び ま す。
5. 1 年 の ふ り か え り — 大切 な 7 つ の 「見方」
最後 に、 5 年生 で 育 て て き た 「社会 を 見 る 力」 を、 7 つ の キ ー ワ ー ド で ふ り か え り ま し ょ う。
7 つ の 見方
- 位置 と 広 が り — ど こ に あ る か、 ど こ ま で 広 が る か
- 時 の 流 れ — 昔・今・こ れ か ら、 ど う 変 わ っ て き た か
- つ な が り — 1 つ の こ と が 別 の こ と と ど う 関係 す る か
- く ら べ る — 同 じ・ち が い・特色
- 立場 を 変 え る — 作 る 人・売 る 人・買 う 人・国 の 人・外国 の 人
- 数字 で 見 る — 統計・グ ラ フ・地図
- 解決 を 考 え る — 課題 に 対 し て 何 が で き る か
こ の 力 を 使 っ て み よ う (例)
「ス ー パ ー で 売 ら れ て い る バ ナ ナ」 を 7 つ の 見方 で 考 え る
- 位置 = ど こ で 取 れ た? (フ ィ リ ピ ン・エ ク ア ド ル)
- 時 の 流 れ = 昔 は 高級品、 今 は 安 く て 毎日食 べ ら れ る
- つ な が り = 船 で 運 ば れ、 港 → ト ラ ッ ク → 店
- く ら べ る = 国産 の く だ も の (り ん ご・み か ん) と 値段・季節 を く ら べ る
- 立場 = 農家・運 び 手・売 り 手・買 い 手・産地 の 人 の く ら し
- 数字 = 1 房 198 円・食料自給率 (果実) は 約 40 %
- 解決 = 国産 の く だ も の も 同 じ ぐ ら い 食 べ る、 食品 ロ ス を 減 ら す
ポイント: 「あ た り ま え に 見 え る も の」 を、 立場 を 変 え て 考 え る — こ れ が 5 年生 で 身 に つ け た い ち ば ん 大切 な 力 です。 中学・高校 で 学 ぶ 「地理・歴史・公民」 の 土台 に な り ま す。
ま と め
- 5 年生 の 社会 は 5 つ の テ ー マ (国土・食料生産・工業・情報・自然環境) を 学 ん だ
- 日本 に は 強み (技術・伝統・自然・教育) と 課題 (少子高齢化・自給率・公害・災害) の 両方 が あ る
- 学 ん だ こ と は SDGs と 強 く つ な が り、 自分 で で き る こ と が た く さ ん あ る
- 6 年生 で は 政治 と 歴史 を 学 び、 5 年生 で 学 ん だ 「今 の 日本」 を よ り 深 く 理解 す る
- 7 つ の 見方 (位置・時・つ な が り・く ら べ る・立場・数字・解決) は 大人 に な っ て も 役立 つ
学 ん だ こ と を 家族 と 話 そ う
5 年生 で 学 ん だ こ と を、 ぜ ひ 家族 と 話 し て み て く だ さ い。 学 ん だ こ と を 誰 か に 伝 え る こ と で、 自分 の 中 に も 深 く 残 り ま す。
話 す と き の 5 つ の ヒ ン ト
- 「い ち ば ん お も し ろ か っ た こ と は ◯ ◯」 — 1 つ 選 ん で 話 す
- 「実 は 知 ら な か っ た」 — 大人 も 知 ら な い こ と を 教 え る (例: 食料自給率 が 38 %)
- 「家 で で き る こ と が あ る」 — 食品 ロ ス・節電・3R
- 「災害 の そ な え を 一緒 に 確 か め よ う」 — ハザードマップ や 避難場所
- 「今度 ◯ ◯ に 行 っ て み た い」 — 産地 や 工場、 防災 セ ン タ ー
6 年生 へ の 心 の 準備
- 歴史 は 物語 の よ う に 楽 し い — 戦国武将・幕末 の 志士 な ど
- 政治 は み ん な の く ら し に 関係 す る — 税金・選挙・憲法
- 5 年生 で 学 ん だ 産業 や 環境 の 知識 が、 6 年生 の 政治 と 歴史 の 理解 を 深 く す る
最後 に: 社会 の 学習 は、 「自分 が 住 む 国 を、 自分 で 考 え る 力」 を 育 て る た め の も の で す。 5 年生 で 学 ん だ こ と を 大切 に、 6 年生 で も さ ら に 深 く、 自分 と 社会 と の つ な が り を 考 え て い き ま し ょ う。
安全 と マナー の 約束 (1 年 の 学 び を 生 か す)
5 年生 で 学 ん だ こ と は、 6 年生 だ け で な く、 大人 に な っ て か ら も 役 に 立 ち ま す。 最後 に、 1 年 を ふ り か え っ て 大切 に し た い こ と を ま と め ま す。
- 学 ん だ こ と を 忘 れ な い — ノ ー ト や 教科書 を 取 っ て お き、 時々見返 す
- 家族 と 共有 — 学 ん だ こ と を 家 で 話 す と、 大人 も 学 び 直 せ る
- テ レ ビ や 新聞 の ニ ュ ー ス を 見 る — 5 年生 で 学 ん だ こ と が 出 て く る (米 の 値段・自動車・公害・災害・S D G s)
- 災害 へ の そ な え — 非常持ち出し袋・ハザードマップ を 1 年 に 1 回確 か め る
- 食 べ 物 を 残 さ な い — 食料生産 の 大切 さ を 忘 れ な い
- 正 し い 情報 を 選 ぶ — S N S で 見 た 話 を す ぐ 信 じ な い、 い く つ か の 情報源 を 確 か め る
- 自然 を 大切 に — ご み を 捨 て な い、 3R を 心掛け る
- 人 の 立場 を 考 え る — 公害 で 苦 し ん だ 人、 災害 に 遭 っ た 人、 産地 や 工場 で 働 く 人 に 思 い を よ せ る
6 年生 の あ な た へ: 5 年生 で 学 ん だ こ と は、 す べ て 6 年生 で 学 ぶ 政治 と 歴史 の 土台 に な り ま す。 自信 を 持 っ て、 つ ぎ の 学 び に 進 ん で く だ さ い。 1 年間、 よ く が ん ば り ま し た。
まとめ — 5 年生 の 社会 の まとめ を 3 行 で
- 5 年生 で は 国土・食料生産・工業・情報・自然環境 の 5 つ の テーマ を 学んだ。日本 の 強み と 課題 を 多面的 に 見られる ように なった。
- 学んだ こと は SDGs(持続可能 な 開発目標)と 強く つながり、自分 で できる 取り組み(食品 ロス を 減らす・地産地消 など)が たくさん ある。
- 6 年生 で は 政治 と 歴史 を 学ぶ。位置・時 の 流れ・つながり・くらべる・立場・数字・解決 と いう 7 つ の 見方 が ずっと 役立つ。