理科りかを はじめよう

この 章しょうで 学まなぶこと

3年生ねんせいから 新あたらしくはじまる 理科りか の 学習がくしゅう。理科りかは 「ふしぎだな」「どうしてだろう」 という 気きもちを 大切たいせつにして、しぜんの ものや できごとを しらべる 学習がくしゅうです。

この 章しょうでは、これから 1年間ねんかん理科りかの 学習がくしゅうで つかう 道具どうぐ や 考かんがえ方かた を しっかり 身みにつけましょう。

• 理科りかって どんな 学習がくしゅうなのかを 知しる
• 観察かんさつ と 実験じっけん のしかたを 身みにつける
• きろくカード の 書かき方かたを おぼえる
• 理科りか室しつと 道具どうぐの 安全あんぜんな つかい方かた をまもれるようになる
• 「くらべて あれ？を 見みつける」 考かんがえ方かたが できるようになる

ポイント: 1・2年生ねんせいの 生活せいかつ科か では、 まちや しぜんを「たんけん」しました。 3年生ねんせいの理科りかは、 そのなかから 「ふしぎ」 を見みつけて、 じっさいに しらべて たしかめる 学習がくしゅうに なります。

1. 理科りかって どんな 学習がくしゅう？

理科りかの 学習がくしゅうは、いつも 「あれ？」「ふしぎだな」 という 気きもちから はじまります。

たとえば、

• 同おなじ きせつでも、 校こう庭ていの 草花くさばなが 場ばしょに よって ちがう
• 雨あめの つぎの日ひ、 日ひなたは すぐ かわくが 日にちかげは しめっている
• じしゃくに クリップは つくのに、 紙かみクリップ（プラスチック）は つかない

こうした 「あれ？」 を 見みつけ、 「どうしてだろう」 と 考えかんがえ、 「こうかな？」 と 予想よそう を 立たてて、 観察かんさつや実験じっけんで たしかめる。 これが 理科りかの 学習がくしゅうの 大おおきな 流ながれです。

ポイント: 「ふしぎだな」と思おもう 気きもちは、理科りかだけでなく ぜんぶの 学問がくもんの はじまりです。たくさん「あれ？」を 見みつけられる 人ひとほど、 理科りかが とくいに なります。

理科りかで 大切たいせつな 4つの ステップ

ステップ	内うちようと たとえ
①ぎ問もんを 見みつける	校庭こうていで「タンポポは 日ひなたに 多おおい 気きがする」と気きづく
② 予想よそう する	「日ひなたが すきな 草くさだからかな？」と 考かんがえる
③ 観察かんさつ・実験じっけんする	日ひなたと 日にちかげの 草花くさばなを 数かぞえて くらべる
④ 結果けっか と 考察こうさつ	「日ひなたに 多おおいのは ほんとうだった。 日光にっこうが すきな 草くさらしい」 とまとめる

ふくしゅう: 1・2年生ねんせいの 生活せいかつ科かでは「たんけん」が 中心ちゅうしんでしたね。理科りかでは それを ふまえて、 じぶんで予想よそう → じっけんで たしかめる という ステップが ふえます。

2. 観察かんさつの しかた

観察かんさつ は、目め・耳みみ・はな・手て など いろいろな かんかくを つかって、 ものや できごとを よく見みて、 きろくする ことです。

観察かんさつの 4つの コツ

1. よく見みる — 色いろ・形かたち・大おおきさ・もよう を ていねいに 見みます
2. 絵えに かく — 写真しゃしんの かわりに じぶんの絵え で きろくします
3. 気きづいたことを ことばで 書かく — 「赤あかい」「やわらかい」 など 思おもったことを そのまま
4. くらべる — ほかの ものと どこが ちがうか・どこが おなじか を 見みつけます

ポイント: 理科りかで とくに 大切たいせつなのは 「くらべる」 こと。 2つ以上いじょうの ものを ならべて 見みると、 1つだけでは わからなかった 差異点さいてん（ちがい）と 共通点きょうつうてん（おなじところ）が 見みえてきます。 これが 「ふしぎ」 を 見みつける いちばんの コツです。

観察かんさつに つかう 道具どうぐ

道具どうぐ	使つかい道みち
虫めがねむしめがね	小ちいさい ものを 大おおきく 見みる（10円えん玉だまの 文字もじ、 虫むしの 体からだ など）
そうがんきょう（双そう眼がんきょう）	遠とおくの ものを 近ちかくに 見みる（鳥とり・遠とおくの 木き など）
ものさし・じょうぎ	大おおきさや 長ながさを はかる（葉はの 長ながさ、 虫むしの 大おおきさ）
温度おんど計けい・放射温度計ほうしゃおんどけい	あたたかさ・つめたさを 数かずで あらわす
方ほう位い磁じしん	北きた・南みなみ・東ひがし・西にし の 方位ほうい を 知しる

虫めがねむしめがねの 安全あんぜんな つかい方かた

虫めがねむしめがねは とても べんりな 道具どうぐですが、 太陽たいよう には ぜったいに 向むけない ようにします。 集あつめた 日光にっこうは 紙かみを こがしたり、 目めを きずつけたり する 大おおきな きけんが あります（くわしくは 第だい7章しょうで 学まなびます）。

3. 実験じっけんの しかた

実験じっけん は、 「もしこうしたら、 こうなる はず」 と 予想よそう を 立たてて、 じっさいに たしかめる ことです。

実験じっけんの 5つの ステップ

1. ぎ問もんを もつ — 「ゴムを 強つよく 引ひっぱると 車くるまは 遠とおくまで 走はしるかな？」
2. 予想よそう を 立たてる — 「強つよく 引ひっぱった ほうが 遠とおくまで 走はしると 思おもう」
3. じょうけんを そろえる — 車くるま・ゆかの ざいしつ・はかる ばしょ などは 同おなじに する
4. じっけんを する — ゴムを 5cm 引ひっぱった ときと 10cm 引ひっぱった ときを くらべる
5. 結果けっか と 考察こうさつ — 表ひょうに まとめて、 思おもったとおりだったか ふりかえる

じょうけんを そろえる 大切たいせつさ

理科りかの 実験じっけんで いちばん 大切たいせつなのが、 「くらべる ものは 1つだけ ちがって、 ほかは ぜんぶ おなじに する」 ということです。 (5 年生ねんせい で 「条件じょうけん制御せいぎょ」 と いう 名前なまえで くわしく 学まなびます)

たとえば ゴムの 力ちからで 車くるまが どれだけ 走はしるかを 調しらべる とき、

じょうけん	じっけん A	じっけん B
ゴムを 引ひっぱる 長ながさ	5cm	10cm
車くるま	おなじ	おなじ
ゆかの ざいしつ	おなじ	おなじ
引ひっぱる力ちからの強つよさ	おなじ	おなじ

このように、 くらべたい もの（ゴムの 長ながさ）だけ ちがえて、 ほかは ぜんぶ そろえる と、 走はしった きょりの ちがいが 「ゴムの 長ながさの ちがい」 から きていると わかります。

ポイント: もし 「ゴムの 長ながさ」 と 「ゆかの ざいしつ」 を 同時どうじに かえると、 どちらが きいたのか わからなく なります。 ちがえる ところは 1つだけ が きほんです。

4. きろくカードの 書かき方かた

観察かんさつや 実験じっけんを したら、 すぐに きろくカードきろくかーど に かきましょう。 後ごから 見みて、 何なにを しらべたかが 思おもい出だせるように します。

きろくカードに 書かく 5つの こと

こうもく	書かく ないよう
① 日ひづけ・天気てんき	「2026年ねん5月つき14日にち はれ」
② しらべたこと	「校庭こうていで 見みつけた 草花くさばなの 色いろと 形かたち」
③ 絵え	自分じぶんで かいた スケッチ（色いろも つける）
④ 気きづき	「赤あかい 花はなは 1つだけ、 ほかは ぜんぶ 黄色きいろ」
⑤ はてな	「なぜ 赤あかい 花はなは 1つしかないのかな？」

ポイント: 「気きづき」 と 「はてな」 が 理科りかの きろくの いちばん 大切たいせつな ところ。 「はてな」は つぎの 学習がくしゅうや 実験じっけんの きっかけ に なります。

よい きろくの れい（イメージ）

日づけ: 2026年5月14日 はれ
しらべたこと: 校庭の タンポポ

[絵:  ギザギザの 葉と、黄色い 花、わた毛 の スケッチ]

気づき:
- 花は きいろ
- 葉は ぎざぎざ
- 地めん から まっすぐ 上に のびて いる

はてな:
- なぜ 葉は ぎざぎざに なって いる の？
- わた毛 は どこに とぶの？

表ひょうや グラフで まとめる

数かずを しらべた ときは、 表ひょう や 棒グラフぼうグラフ に まとめると、 ちがいが ひと目めで わかります（算数さんすう第だい8章しょうで ならった グラフを つかいます）。

じっけんかいすう	走はしった きょり
1かい目め	230 cm
2かい目め	245 cm
3かい目め	220 cm

ふくしゅう: 算数さんすうの 第だい8章しょうで「棒グラフぼうグラフ」 を 学まなびました。 理科りかでも おなじ かき方かたで つかえます。

5. 理科りか室しつと 道具どうぐの 安全あんぜんな つかい方かた

理科りかの 学習がくしゅうでは、 ふだん つかわない 道具どうぐを つかうことが あります。 けがや 事じ故こを ふせぐため、 つぎの きまりを かならず まもりましょう。

5つの 安全あんぜんの きまり

きまり	くわしく
①先生せんせいと いっしょに	じっけんは 先生せんせいの しじが あってから はじめる
②道具どうぐを 正ただしく つかう	使つかい方かたを おぼえてから つかう。 ふざけて 使つかわない
③せいり せいとん	使つかった 道具どうぐは すぐ もどす。 つくえの 上うえは きれいに
④おわったら 手てあらい	じっけんの あとは かならず せっけんで 手てを あらう
⑤こまったら すぐ 先生せんせいに	こわした・けがした・きもちが わるい は すぐ 言いう

章しょうごとの とくべつな 注意ちゅうい（よ告つげ）

これから 学まなぶ 章しょうには、 それぞれ とくべつな 安全あんぜん配はい慮りょが あります。 章しょうの はじめに 思おもい出だして くださいね。

• 第だい2章しょう しぜんの かんさつ — どくの ある 虫むしや きのこには さわらない
• 第だい3章しょう こん虫むしの そだち方かた — 飼し育いくした 虫むしは さいごまで 大切たいせつに。 終おわったら もとの 場ばしょに もどす
• 第だい5章しょう太陽たいようと かげ — ぜったいに 太陽たいようを 直なおせつ 見みない。 観察かんさつには JIS 規き格かくの しゃ光ひかり板ばん（遮光しゃこう板ばん） を かならず つかう
• 第だい7章しょう光こうと 音おと — 鏡かがみや 虫めがねむしめがねで 集あつめた 光ひかりを 人ひとや 服ふくに 当あてない
• 第だい9章しょう電気でんきの 通とおり道みち — 乾いぬい電でん池ちの +きょくと -きょくを 直なおせつ 導どう線せんで つなが ない（ショート）

6. ふりかえり

この 章しょうで 学まなんだ ことを ふりかえって みましょう。

• [ ]理科りかは 「ふしぎだな」 から はじまる 学習がくしゅうだと わかった
• [ ]観察かんさつ と 実験じっけん の ちがいが せつめい できる
• きろくカードに 書かく 5つの こうもくを いえる
• 差異点さいてん と 共通点きょうつうてん を くらべる ことの 大切たいせつさを 知しった
• 「ちがえる ところは 1つだけ」 の きほんが わかる
• [ ]理科りか室しつの 5つの 安全あんぜんの きまり が いえる

次じの 章しょう: 第だい2章しょうでは、 さっそく しぜんの かんさつ に 出でかけます。 校庭こうていや 公園こうえんで 草花くさばなや 虫むしを よく 見みて、 「くらべて あれ？を 見みつける」 を じっさいに やって みましょう。