二に次じ試験しけん（4コマナレーション・Q&A・態度たいど）

準じゅん1級きゅうの二次試験にじしけん（面接めんせつ）は、試験しけん官かんと1対たい1で行おこなう約やく8分ぶんのスピーキングすぴーきんぐテストです。最大さいだいの特徴とくちょうは4コマイラストのナレーションなれーしょん——イラストの展開てんかいを、自分じぶんの言葉ことばで物語ものがたりること。この章しょうでは、当日とうじつの流ながれに沿そって、ナレーションの組くみ立たて方かたとQ&Aの答えこたえ方かた、態度たいど点までを学まなびます。

この章しょうで学まなぶこと

• 二次試験にじしけんの流ながれ（約やく8分ふん）
• 4コマイラストのナレーションなれーしょんの組くみ立たて（時制じせい・接続せつぞく表現ひょうげん）
• 話題わだい導入どうにゅう文ぶんの読よみ方かた
• イラスト関連かんれんの質問しつもんへの答えこたえ方かた
• 自分じぶんの意見いけんを問とう質問しつもんへの答えこたえ方かた
• 態度たいど点てん（声こえ・アイコンタクト・反応はんのう）

ポイント: 準じゅん1級きゅうの二に次じの核心かくしんは「4コマを物語ものがたりる」ことです。各かくコマを「時ときを表あらわす接続せつぞく表現ひょうげん（One day / Later / That night など）＋ 時制じせい」でつなぎ、登場とうじょう人物じんぶつの行動こうどうと気持きもちを描写びょうしゃします。沈黙ちんもくせず、話はなし続つづけることが何なにより大切たいせつです。

二に次じ試験しけんの流ながれ（約やく8分ふん）

試験しけん官かんと1対たい1で、おおよそ次つぎの流ながれで進すすみます。

1. 入室にゅうしつ・あいさつ——名前なまえや調子ちょうしを聞きかれる（ウォームアップ）
2. 問題もんだいカードを受うけ取とる——4コマイラストと、状況じょうきょうを説明せつめいする話題わだい導入どうにゅう文ぶんがある
3. ナレーションの準備じゅんび（約やく1分ふん）——イラストの展開てんかいを頭あたまの中なかで組くみ立たてる
4. ナレーション（約やく2分ふん）——指示しじ文ぶんに沿そって、4コマを物語ものがたりる
5. 質問しつもん① イラスト関連かんれん——「もしあなたがこの人物じんぶつなら？」など
6. 質問しつもん② 受験じゅけん者しゃ自身じしんの意見いけん——社会しゃかい的てきな話題わだいについて（2024年ねん改訂かいていで話題わだい導入どうにゅう文ぶんが示しめされる）

ポイント: ナレーションは準備じゅんび時間じかん（約やく1分ふん）が与あたえられます。この時間じかんに、各かくコマの「誰だれが・何なにをして・どうなったか」と、使つかう接続せつぞく表現ひょうげん・時制じせいを決きめておきましょう。準備じゅんびが、本番ほんばんの流暢りゅうちょうさを左右さゆうします。

4コマナレーションの組くみ立たて——接続せつぞく表現ひょうげんと時制じせい

ナレーションは、4つのコマを時間じかんの流ながれに沿そって物語ものがたりります。各かくコマの冒頭ぼうとうに時じを表あらわす接続せつぞく表現ひょうげんを置おき、過去かこの物語ものがたりとして過去かこ形けい・過去かこ進行しんこう形けいを中心ちゅうしんに語かたります。

コマ	使つかえる接続せつぞく表現ひょうげん	役割やくわり
1コマ目め	One day, ... ／ One morning, ...	場面ばめんと人物じんぶつの設定せってい
2コマ目め	Later, ... ／ A few minutes later, ... ／ Then ...	出来事できごとの展開てんかい
3コマ目め	That evening, ... ／ The next day, ...	さらなる展開てんかい・転機てんき
4コマ目め	Finally, ... ／ As a result, ...	結末けつまつ

• ナレーション例れい（オリジナル・1コマ目め）: One day, a woman was reading an article about plastic waste in the ocean. She looked very concerned and decided to do something about it.
• ナレーション例れい（4コマ目め）: Finally, she was happy to see that many of her neighbors had joined the beach cleanup she had organized.

ポイント: 物語ものがたりの地ちの文ぶんは過去かこ形けい、進行しんこう中ちゅうの動作どうさは過去かこ進行しんこう形けい（was reading）、ある時点じてんより前まえのことは過去かこ完了かんりょう（had organized）で語かたると、時間じかんの前後ぜんご関係かんけいがはっきり伝つたわります。各かくコマを接続せつぞく表現ひょうげんでつなげば、自然しぜんな物語ものがたりになります。

吹ふき出だし・気持きもちの描写びょうしゃ

イラストには、登場とうじょう人物じんぶつの吹ふき出だし（セリフ・考えかんがえ）や表情ひょうじょうが描えがかれることがあります。これらも描写びょうしゃに取とり込こむと、ナレーションが豊ゆたかになります。

描写びょうしゃ	使つかえる表現ひょうげん
セリフ	She said, "..." ／ He told his colleague that ...
考えかんがえ・気持きもち	She thought that ... ／ He was worried that ...
表情ひょうじょうから推測すいそく	He looked excited ／ She seemed disappointed

• 例れい: He was thinking that he should reduce his use of plastic bags. （彼かれは、レジ袋ぶくろの使用しようを減へらすべきだと考えかんがえていた。）

ポイント: 吹ふき出だしの中身なかみは、She said, "..." と直接ちょくせつ話法わほうで言いってもよいですし、She suggested that they ... と間接かんせつ話法わほう（話法わほう）で言いかえいいかえてもかまいません。人物じんぶつの気持きもち（looked / seemed / was worried）まで描えがくと、内容ないよう点てんが上あがります。

イラスト関連かんれんの質問しつもんへの答えこたえ方かた

ナレーションの後のち、イラストに関連かんれんした質問しつもんをされます。多おおくは「もしあなたがこの人物じんぶつの立場たちばなら、どう考かんがえるか」を問とうものです。

• 質問しつもん例れい（オリジナル）: If you were the woman in the third picture, what would you be thinking?
• 答えこたえ方かたの型かた: I would be thinking that ... ＋ 理由りゆう
• 答えこたえ例れい: I would be thinking that I should encourage more people to join the cleanup, because one person's effort is not enough to solve the problem.

ポイント: 「If you were ...」は仮定法かていほうの質問しつもんなので、答えこたえも I would be thinking / I would feel ... と仮定かてい法ほうで受うけます。質問しつもんの形かたちに合あわせて答こたえるのが基本きほんです。一言ひとことで終おえず、必かならず because で理由りゆうを添そえましょう。

自分じぶんの意見いけんを問とう質問しつもんへの答えこたえ方かた

最後さいごに、社会しゃかい的てきな話題わだいについて自分じぶんの意見いけんを問とわれます。2024年ねんの改訂かいていで、質問しつもんの前まえに話題わだい導入どうにゅう文ぶん（Some people say that ... のような前置まえおき）が示しめされます。

• 話題わだい導入どうにゅう文ぶん＋質問しつもんの例れい（オリジナル）: Some people say that schools should teach students more about environmental issues. What do you think?
• 答えこたえ方かたの型かた: 立場たちば（I agree/disagree）→ 理由りゆう → 具体ぐたい・補足ほそく
• 答えこたえ例れい: I agree with that idea. Schools have a strong influence on young people, so teaching about environmental problems can help students develop good habits early. For example, if children learn to recycle at school, they are likely to continue doing so as adults.

ポイント: 答えこたえの型かたは第だい7章しょうの意見論述いけんろんじゅつと同おなじ「立場たちば → 理由りゆう → 具体ぐたい」です。書かくときと同おなじ論理ろんりを、口頭こうとうで言いえるように練習れんしゅうしましょう。話題わだい導入どうにゅう文ぶんは論点ろんてんのヒントなので、よく聞きいてから立場たちばを決きめます。

態度たいど点てん——声ごえ・アイコンタクト・反応はんのう

準じゅん1級きゅうの二に次じでは、英語えいごの中身なかみだけでなく、コミュニケーションの態度たいど（attitude）も評価ひょうかされます。

態度たいどのポイント	心こころがけること
声こえの大おおきさ	試験しけん官かんに届とどく、はっきりした声こえで話はなす
アイコンタクト	原稿げんこうばかり見みず、相手あいての目めを見みる
反応はんのうの速はやさ	沈黙ちんもくを避さけ、考えかんがえながらでも話はなし始はじめる
つなぎ表現ひょうげん	Well, ... ／ Let me see ... で間まをつなぐ

ポイント: 答えこたえに詰つまったときは黙だまり込こまず、Well, ... / Let me think for a moment ... と一言いちげんはさんで時間じかんを稼かせぎましょう。沈黙ちんもくが最大さいだいの減点げんてん要因よういんです。完璧かんぺきな英語えいごより、止とまらず伝つたえようとする姿勢しせいが態度たいど点てんにつながります。

まとめ

• 準じゅん1級きゅうの二次試験にじしけん（約やく8分ふん）の核心かくしんは、4コマイラストのナレーションなれーしょん。
• ナレーションは、各かくコマを時じの接続せつぞく表現ひょうげん（One day / Later / Finally）＋ 過去かこ時制じせいでつなぐ。
• 吹ふき出だし・表情ひょうじょうから、人物じんぶつのセリフと気持きもちまで描写びょうしゃすると内容ないよう点てんが上あがる。
• イラスト関連かんれんの質問しつもん（If you were ...）は仮定法かていほうで受うけ、理由りゆうを添そえる。
• 意見いけん質問しつもんは、第だい7章しょうと同おなじ「立場たちば → 理由りゆう → 具体ぐたい」の型かたで答こたえる。話題わだい導入どうにゅう文ぶんをヒントに。
• 声こえ・アイコンタクト・反応はんのうの速はやさの態度たいど点てんも評価ひょうかされる。沈黙ちんもくを避さけることが最さい優先ゆうせん。