人間にんげんとは — 青年せいねん期きと自己じこ形成けいせい

この章しょうで学まなぶこと

倫理りんり は、 「人間にんげんとは何なにか」 「どう生いきるべきか」 を問とう学問がくもんです。 この最初さいしょの章しょうでは、 まず自分じぶん自身じしん — 思春ししゅん期きから大人おとなへと変かわっていく 青年期せいねんき の自分じぶん — を見みつめます。

• 青年せいねん期きとはどのような時期じきかを心理しんり学がくの概念がいねんで理解りかいする
• エリクソンえりくそん の アイデンティティあいでんてぃてぃ論を学まなぶ
• ハヴィガーストはびがーすと の 発達課題はったつかだい、 マズローまずろー の 欲求階層説よっきゅうかいそうせつを知しる
• フロイトふろいと の 防衛機制ぼうえいきせい を理解りかいする
• 自己じこ理解りかいを倫理りんり学習がくしゅうの出発しゅっぱつ点てんとする

ポイント: 倫理りんりの学習がくしゅうは、 古代こだいギリシャや現代げんだい思想家しそうかの名前なまえを覚おぼえるだけではありません。 「自分じぶんがどう生いきるか」 を考かんがえる力ちからを身みにつけることが真しんの目標もくひょうです。

1. 青年せいねん期きとは

青年期せいねんき は、 子こどもから大人おとなへと移行いこうする時期じきで、 おおよそ 12 歳とし頃ごろから 22 歳とし頃ごろ までを指さします。 身体しんたい的てき・心理しんり的てき・社会しゃかい的てきに大おおきな変化へんかが起おこる、 人生じんせいで最もっとも不安定ふあんていで創造そうぞう的てきな時期じきです。

青年せいねん期きの主おもな特徴とくちょう

概念がいねん	提唱ていしょう者しゃ	意味いみ
第だい二にの誕生たんじょう	ルソー	「人ひとは二に度ど生うまれる」 ― 一いち度目どめは存在そんざいするため、 二に度目どめは生いきるため (『エミール』)
第二次性徴だいにじせいちょう	―	身体しんたいの性的せいてき成熟せいじゅく (声変こえがわり・月経げっけい等とう)
心理的離乳しんりてきりにゅう	ホリングワース	親おやからの心理しんり的てき自立じりつへの動うごき
マージナル・マンまーじなる・まん	レヴィン	「境界人きょうかいじん」 ― 子こどもと大人おとなのどちらにも属ぞくさない不安定ふあんていな存在そんざい
疾風怒濤しっぷうどとう の時代じだい	スタンレー・ホール	激はげしい感情かんじょうの揺ゆれを伴ともなう青年せいねん期きの比喩ひゆ

第だい二に反抗はんこう期き

幼児ようじ期きの 第一反抗期だいいちはんこうき に続つづき、 青年せいねん期き初期しょきに親おやや大人おとなへの反抗はんこうが強つよまる時期じきを 第二反抗期だいにはんこうき と呼よびます。 自立じりつへの重要じゅうような通過つうか点てんです。

2. エリクソンのアイデンティティ論ろん

精神せいしん分析ぶんせき学者がくしゃエリクソンえりくそん (1902-1994) は、 人生じんせいを 8 つの発達はったつ段階だんかいに分わけ、 各かく段階だんかいに解決かいけつすべき 「発達課題はったつかだい」 があるとしました。

青年せいねん期きの課題かだい = アイデンティティの確立かくりつ

青年せいねん期きの中心ちゅうしん課題かだいは 「アイデンティティあいでんてぃてぃ (自我じが同一どういつ性せい)」 の確立かくりつです。

• アイデンティティ = 「自分じぶんは何者なにものか」 「自分じぶんはこう在ありたい」 という一貫いっかんした自己じこ感覚かんかく
• 失敗しっぱいすると アイデンティティ拡散あいでんてぃてぃかくさん (役割やくわり混乱こんらん) に陥おちいる
• 課題かだいを先さき延のばしに試行錯誤しこうさくごする期間きかんを モラトリアムもらとりあむ (心理しんり社会しゃかい的てき猶予ゆうよ期間きかん) と呼よぶ

大事だいじ: モラトリアムは 「怠なまけ」 ではありません。 自分じぶんを探さがすための必要ひつような時間じかんです。 ただし永遠えいえんに続つづくと モラトリアム人間モラトリアムにんげん (小此木おこのぎ啓吾けいご) となり、 大人おとなへの移行いこうが困難こんなんになります。

エリクソンの 8 段階だんかい (要約ようやく)

段階だんかい	時期じき	課題かだい ↔ 危機きき
① 乳児にゅうじ期き	0-1 歳とし	基本きほん的てき信頼しんらい ↔ 不信ふしん
② 幼児ようじ前期ぜんき	1-3 歳とし	自律じりつ ↔ 恥はじ・疑惑ぎわく
③ 幼児ようじ後期こうき	3-6 歳とし	自発じはつ性せい ↔ 罪悪ざいあく感かん
④ 児童じどう期き	6-12 歳とし	勤勉きんべん ↔ 劣等れっとう感かん
⑤ 青年せいねん期き	12-22 歳とし	アイデンティティ ↔ 拡散かくさん
⑥ 成人せいじん前期ぜんき	22-40 歳とし	親密しんみつ ↔ 孤立こりつ
⑦ 成人せいじん後期こうき	40-65 歳とし	生殖せいしょく性せい (世代せだい継承けいしょう) ↔ 停滞ていたい
⑧ 老年ろうねん期き	65 歳とし-	統合とうごう ↔ 絶望ぜつぼう

3. ハヴィガーストの発達はったつ課題かだい

教育きょういく学者がくしゃハヴィガーストはびがーすと は、 人生じんせいの各かく段階だんかいで達成たっせいすべき課題かだいを整理せいりしました。 青年せいねん期きの主おもな発達はったつ課題かだいは:

• 同性どうせい・異性いせいの友人ゆうじんと成熟せいじゅくした関係かんけいをつくる
• 男性だんせい・女性じょせいの社会しゃかい的てき役割やくわりを学まなぶ
• 親おやからの情緒じょうちょ的てき自立じりつ
• 経済けいざい的てき自立じりつへの準備じゅんび
• 職業しょくぎょうを選えらび準備じゅんびする
• 結婚けっこんと家庭かてい生活せいかつへの準備じゅんび
• 市民しみんとしての知識ちしきと態度たいどを養やしなう
• 社会しゃかい的てきに責任せきにんある行動こうどうを求もとめる
• 自みずからの価値かち観かん・倫理りんり体系たいけいを持もつ

4. マズローの欲求よっきゅう階層かいそう説せつ

心理しんり学者がくしゃマズローまずろー は、 人間にんげんの欲求よっきゅうを 5 段階だんかいのピラミッドで表あらわしました。 低てい次つぎの欲求よっきゅうが満みたされると、 より高次こうじの欲求よっきゅうが現あらわれます。

段階だんかい	欲求よっきゅう	内容ないよう
⑤ 最高さいこう位い	自己実現じこじつげん の欲求よっきゅう	自分じぶんの可能かのう性せいを最大限さいだいげんに発揮はっきしたい
④	承認しょうにん (尊重そんちょう) の欲求よっきゅう	認みとめられたい・尊敬そんけいされたい
③	所属しょぞくと愛あいの欲求よっきゅう	集団しゅうだんに属ぞくし、 愛あいされたい
②	安全あんぜんの欲求よっきゅう	身体しんたい・経済けいざい・健康けんこうの安全あんぜん
① 最下位さいかい	生理せいり的てき欲求よっきゅう	食欲しょくよく・睡眠すいみん等とう

①-④ は不足ふそくを満みたす 「欠乏欲求けつぼうよっきゅう」、 ⑤ は成長せいちょうを求もとめる 「存在欲求そんざいよっきゅう (成長せいちょう欲求よっきゅう)」 です。

5. フロイトと防衛ぼうえい機き制せい

精神せいしん分析ぶんせき学がくの創始そうし者しゃフロイトふろいと (1856-1939) は、 心こころを 「エス (本能ほんのう)・自我じが (現実げんじつ適応てきおう)・超自我ちょうじが (良心りょうしん)」 の 3 層そうで説明せつめいしました。

葛藤かっとうや不安ふあんから自我じがを守まもる無意識むいしきの心こころの働はたらきが 防衛機制ぼうえいきせい です。

機き制せい	例れい
抑圧よくあつ	嫌いやな記憶きおくを無意識むいしきに押おし込こむ
合理ごうり化か	失敗しっぱいをもっともらしい理由りゆうで正当せいとう化か (「酸すっぱいブドウ」)
投影とうえい	自分じぶんの感情かんじょうを相手あいてのものと思おもい込こむ
同一どういつ視し	憧あこがれる人ひとの性質せいしつを取とり入いれる
昇華しょうか	性せいや攻撃こうげきのエネルギーを芸術げいじゅつ・スポーツに向むける
反動はんどう形成けいせい	本心ほんしんと逆ぎゃくの態度たいどを取とる (好すきな子こに意地悪いじわる)
退行たいこう	子こども返かえり
逃避とうひ	現実げんじつから目めをそらす

ポイント: 防衛ぼうえい機き制せいは誰だれにでもある自然しぜんな心こころの働はたらきです。 ただし過度かどに使つかうと現実げんじつを直視ちょくしできなくなるため、 自分じぶんの傾向けいこうを知しることが大切たいせつです。

章しょう末まつまとめ

• 青年せいねん期き = 第だい二にの誕生たんじょう・心理しんり的てき離乳りにゅう・マージナルマン
• エリクソンえりくそん: 青年せいねん期きの課題かだいは アイデンティティあいでんてぃてぃ の確立かくりつ、 モラトリアムもらとりあむ は必要ひつような試行しこう期間きかん
• ハヴィガーストはびがーすと: 発達はったつ課題かだいの整理せいり
• マズローまずろー: 欲求よっきゅう階層かいそう (生理せいり → 安全あんぜん → 所属しょぞく → 承認しょうにん → 自己じこ実現じつげん)
• フロイトふろいと: エス・自我じが・超ちょう自我じが、 防衛ぼうえい機き制せい (抑圧よくあつ・合理ごうり化か・昇華しょうか等とう)