論ろん説せつ文ぶん (主しゅ張ちょう・根こん拠きょ・反はん論ろん へ の 応おう答とう)

この 章しょうで 学まなぶこと

第だい 3 章しょう で は 論説文ろんせつぶん (argumentative writing) を 学がく び ま す。 論説ろんせつ[|せつ]文ぶん と は 「自分じぶん の 意見いけん を 述じゅつ べ、 根こん拠きょ を 示 し て 相手あいて を 説せっ得とく す る」 文章ぶんしょう で す。 入にゅう試し の 自由じゆう[|ゆう]英えい作文さくぶん、 大学だいがく の レポート、 ビジネス の 提てい案あん書しょ、 そ し て 第だい 9 章しょう で 学がく ぶ 意見いけん表ひょう明めい の 全ぜん て の 土ど台だい と な り ま す。

説明せつめい[|めい]文ぶん (第だい 2 章しょう) と の 違 い は、 論説ろんせつ[|せつ]文ぶん で は 「I think」「I believe」 を 堂々どう と 使し う こ と。 た だ し、 主しゅ張ちょう だ け で は 説せっ得とく力りょく が な い の で、 必 ず 根こん拠きょ と 例れい で 支 え ま す。

• 5 要よう素そ (claim・reason・evidence・counterargument・rebuttal) を 押 さ え る
• 主しゅ張ちょう を 1 文ぶん で 言げん い 切せつ る thesis statement が 書しょ け る
• PREP法PREPほう で 説せっ得とく的てき に 段だん落らく を 組くみ み 立たつ て ら れ る
• 反論はんろん (counterargument) を 受 け 止とめ め て 応おう答とう (rebuttal) で き る

ポイント: 強つよ い 論説ろんせつ[|せつ]文ぶん の 鍵かぎ[|かぎ] は 「反はん対たい意見いけん を 無む視し せ ず、 受 け 止とめ め て か ら 反はん論ろん す る」 こ と。 こ れ が 入にゅう試し・ TOEFL・IELTS で 高こう得とく点てん を 取と る ポイント で す。

1. 論説ろんせつ[|せつ]文ぶん の 5 要よう素そ

#	英語えいご	日本語にほんご	役やく割わり
1	Claim	主しゅ張ちょう	「私わたし は X と 考こう え る」
2	Reason	理り由ゆう	「な ぜ な ら Y だ か ら」
3	Evidence	根こん拠きょ・証しょう拠こ	「例れい え ば、 デ ー タ で は ...」
4	Counterargument	反はん論ろん (反はん対たい意見いけん)	「確 か に 反はん対たい派は は Z と 言げん う」
5	Rebuttal	反はん論ろん へ の 応おう答とう	「し か し、 そ れ で も X が 正ただし し い 理り由ゆう は ...」

2. Claim (主しゅ張ちょう) と thesis statement

論説ろんせつ[|せつ]文ぶん全ぜん体たい の 主しゅ張ちょう を 1 文ぶん で 言げん い 切せつ っ た も の が thesis statement (主しゅ題だい文ぶん)。 通つう常じょう第 1 段だん落らく (導どう入にゅう) の 最さい後ご に 置 き ま す。

強つよ い thesis の 条じょう件けん

1. 明めい確かく (yes/no で 答こたえ え ら れ る 問もん い に 立たち場ば を 取と る)
2. 論ろん争そう可か能のう (誰だれ で も 賛さん成せい す る 当とう然ぜん の こ と は NG)
3. 限げん定てい的[|てき] (範はん囲い が 狭せま す ぎ ず 広ひろ す ぎ ず)

弱じゃく い thesis (×) → 強つよ い thesis (○) 例れい

× 弱じゃく い	○ 強つよ い
Pollution is bad.	The Japanese government should ban single-use plastic bags by 2030.
Reading is good.	High school students should read at least one book per month to improve their critical thinking.
AI is interesting.	AI translation tools should not replace foreign language education in schools.

| 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---| | The Japanese government should ban single-use plastic bags by 2030. | 日本にっぽん政せい府ふ は 2030 年ねん ま で に 使し い 捨す て プラスチック 袋ふくろ[|ぶくろ] を 禁きん止し[|し] す べ き で す。 | | AI translation tools should not replace foreign language education in schools. | AI 翻ほん訳やく ツール は 学がっ校こう の 外がい国こく語教育いく の 代だい わ り に な る べ き で は あ り ま せ ん。 |

3. PREP法PREPほう (Point - Reason - Example - Point)

論説ろんせつ[|せつ]文ぶん の 段だん落らく を 4 ス テ ッ プ で 組くみ み 立たつ て る 万ばん能のう公こう式しき。

ス テ ッ プ	略りゃく称しょう	内ない容よう
1. Point	P	主しゅ張ちょう を 言げん う
2. Reason	R	理り由ゆう を 述じゅつ べ る
3. Example	E	具ぐ体たい例・データ を 出で す
4. Point (再さい)	P	も う 一度いちど主しゅ張ちょう を 確かく認にん

PREP 例れい: 「制せい服ふく は 廃はい止し[|し] す べ き」

| 役やく割わり | 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | P oint | I believe school uniforms should be abolished. | 私わたし は 制せい服ふく は 廃はい止し[|し] す べ き だ と 考こう え ま す。 | | R eason | This is because uniforms suppress students' individuality. | な ぜ な ら 制せい服ふく は 生い徒と の 個こ性せい を 抑おさ え 込こ む か ら で す。 | | E xample | For example, a 2024 survey by NHK found that 62 % of Japanese high school students feel that uniforms make everyone look the same. | 例れい え ば、 2024 年ねん の NHK 調ちょう査さ で は、 日本にっぽん の 高校生こうこうせい の 62 % が 「制せい服ふく で 皆同かいどう じ に 見み え る」 と 感かん じ て い ま す。 | | P oint | Therefore, abolishing uniforms would help students express who they really are. | し た が っ て、 制せい服ふく を 廃はい止し[|し] す る こ と は 生い徒と が 本当ほんとう の 自分じぶん を 表ひょう現げん す る 助すけ け に な る で し ょ う。 |

大事だいじ: PREP 法ほう[|ほう] は 入にゅう試し自由じゆう[|ゆう]英えい作文さくぶん の 王おう道どう で す。 80 〜 120 語かたり の 出しゅつ題だい な ら、 こ の 4 文ぶん で ピ タ リ 収おさむ ま り ま す。

4. Counterargument と Rebuttal (反はん論ろん と 応おう答とう)

論説ろんせつ[|せつ]文ぶん の 説せっ得とく力りょく を 一段いちだん上じょう げ る の が 「反はん対たい意見いけん を 認 め て か ら 反はん論ろん す る」 構こう造ぞう。

4 ス テ ッ プ

1. Concede (認 め る): "Some people argue that ..."
2. Acknowledge (一いち理り あ る と 認 め る): "It is true that ..."
3. However (し か し): "However, ..."
4. Rebut (反はん論ろん): 反はん論ろん の 根こん拠きょ を 出で す

定てい番ばん表ひょう現げん

| 用よう途と | 英語えいご | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | 反はん対たい意見いけん を 紹しょう介かい | Some people argue that ... / Critics claim that ... | 反はん対たい派は は ... と 主しゅ張ちょう す る | | 一いち部ぶ認 め る | It is true that ... / Admittedly, ... | 確 か に ... は そ の 通つう[|とお] り | | し か し | However, ... / Nevertheless, ... | し か し、 ... | | 反はん論ろん の 根こん拠きょ | This is because ... / The reason is that ... | こ れ は ... だ か ら で す |

例れい: 「制せい服ふく廃はい止し[|し]」 へ の Counter & Rebut

| 役やく割わり | 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | Counter | Some people argue that uniforms reduce bullying based on clothing. | 反はん対たい派は は、 制せい服ふく は 服ふく装そう に よ る い じ め を 減へ ら す と 主しゅ張ちょう し ま す。 | | Concede | It is true that uniforms can prevent some social pressure. | 確 か に、 制せい服ふく が 一いち部ぶ の 社しゃ会かい的圧力りょく を 防ぼう ぐ こ と は 事じ実じつ で す。 | | However | However, bullying does not disappear simply by wearing the same clothes. | し か し、 い じ め は 同どう じ 服ふく を 着き る だ け で は な く な り ま せ ん。 | | Rebut | A 2023 study by the Ministry of Education found no significant difference in bullying rates between schools with and without uniforms. | 2023 年ねん の 文もん部ぶ科か学がく省しょう[|しょう]調ちょう査さ で は、 制せい服ふく の 有う無む で い じ め 発はっ生い率 に 大だい き な 差さ は 見み ら れ ま せ ん で し た。 |

ポイント: Counterargument を 入いり れ る と、 文章ぶんしょう が 一段いちだん大人おとな び ま す。 「相手あいて の 立たち場ば も 理り解かい し た 上うえ で 自分じぶん の 主しゅ張ちょう を す る」 姿し勢せい が 評ひょう価か さ れ ま す。

5. 論説ろんせつ[|せつ]文ぶん の 全ぜん体たい構こう成せい (1 段だん落らく バージョン)

順じゅん	内ない容よう	語数ごすう (目め安やす)
1	Topic / Claim (主しゅ張ちょう)	約やく 15 語かたり
2	Reason 1 + Evidence	約やく 25 語かたり
3	Reason 2 + Evidence	約やく 25 語かたり
4	Counterargument + Rebuttal	約やく 30 語かたり
5	Concluding (Claim を 言げん い 換 え)	約やく 15 語かたり
合ごう計けい		約やく 110 語かたり

(エッセイ 形けい式しき の 3-paragraph 構こう成せい は 第だい 5 章しょう)

6. 演えん習しゅう: 弱じゃく い 論説ろんせつ[|せつ] を 強化きょうか

× 弱じゃく い: "I like cats. Cats are cute. So everyone should have a cat."

問もん題だい点てん[|てん]:

• Claim が 主しゅ観かん的てき ("I like" で は 議ぎ論ろん に な ら な い)
• Reason が 弱じゃく い ("cute" は 主しゅ観かん)
• Evidence な し
• Counterargument な し

○ 強化きょうか: "Owning a cat can improve mental health. Studies show that interaction with cats reduces stress hormones by 28 %. Of course, some people argue that cats are difficult to care for. However, cats are actually one of the most independent pets, requiring less time than dogs. Therefore, cats are an excellent choice for busy people seeking emotional support."

7. 論説ろんせつ[|せつ] で 使し う 強つよ い 表ひょう現げん

| カテゴリ | 表ひょう現げん | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | 主しゅ張ちょう の 強つよ さ | I strongly believe / I am convinced that | 私わたし は 強つよ く 〜 と 信しん じ る / 確かく信しん し て い る | | 提てい案あん | should / ought to / must | 〜 す べ き / 〜 し な け れ ば な ら な い | | 因いん果が | as a result / consequently / therefore | そ の 結けっ果か / し た が っ て | | 強調きょうちょう[|ちょう] | indeed / in fact / undoubtedly | 実じっ際さい / 疑うたぐ[|うたが] い な く |

8. よ く あ る ミス と 改かい善ぜん

ミス	改かい善ぜん
Claim が あ い ま い	yes/no で 答こたえ え ら れ る 主しゅ張ちょう に 言げん い 換 え
Evidence が 「な ん と な く」	数すう字じ・研けん究きゅう・引いん用よう を 入いり れ る
Counterargument な し	"Some people argue ..." を 1 文ぶん加か え る
結けつ論ろん が Claim と 同どう じ	別べつ の 表ひょう現げん で 言げん い 換 え (paraphrase)
1 文ぶん が 長ちょう す ぎ る	25 語かたり以い内ない に 区切ぎ る

9. ま と め

項こう目もく	ポイント
5 要よう素そ	Claim, Reason, Evidence, Counterargument, Rebuttal
Thesis	明めい確かく・論ろん争そう可か能のう・限げん定てい的[
段だん落らく公こう式しき	PREP (Point→Reason→Example→Point)
Counter & Rebut	"Some argue ... However, ..." の 4 ス テ ッ プ

次じ章しょう へ: 第だい 4 章しょう で は、 説せつ明めい文・論ろん説せつ文ぶん と は 違 う 「物語ものがたり[|がたり] る」 文章ぶんしょう、 物語文ものがたりぶん (narrative writing) を 学がく び ま す。

まとめ — 論説文ろんせつぶん (主張しゅちょう・根拠こんきょ・反論はんろん へ の 応答おうとう) を 3 行あるき で

• 論説ろんせつ文ぶん の 5 要素ようそ は Claim・Reason・Evidence・Counterargument・Rebuttal で、 thesis statement は 明確めいかく・論争ろんそう可能かのう・限定げんてい的てき で あ る こ と が 条件じょうけん。
• 段落だんらく公式こうしき は PREP法PREPほう (Point → Reason → Example → Point) で、 Claim は yes/no で 答こたえ え ら れ る 主張しゅちょう に し、 Evidence は 数字すうじ・研究けんきゅう・引用いんよう を 入いり れ る。
• 反論はんろん へ の 応答おうとう は "Some argue ... However, ..." の 4 ス テ ッ プ で、 反論はんろん を 必 ず 1 文ぶん加か え、 結論けつろん は Claim と 別べつ表現ひょうげん で paraphrase す る。