エッセイ (3-paragraph essay: 導どう入にゅう・本ほん論ろん・結けつ論ろん)

この 章しょうで 学まなぶこと

第だい 5 章しょう で は、 第だい 1 〜 4 章しょう で 学がく ん だ パラグラフ 力ちから を 統とう合ごう し、 複数ふくすう の 段だん落らく を 持じ つ エッセイ を 書しょ き ま す。 入にゅう試し や 英えい検けん 1 級きゅう・準じゅん 1 級きゅう・TOEFL・IELTS で 出しゅつ題だい さ れ る ライティング は、 ほ ぼ こ の 形けい式しき で す。

最さい も 基き本ほん と な る の が 3-paragraph essay (3 段だん落らく エッセイ)。 構こう成せい は シ ン プ ル で、

1. Introduction (導どう入にゅう)
2. Body (本ほん論ろん)
3. Conclusion (結けつ論ろん)

の 3 つ の 段だん落らく か ら 成なる り ま す。 5-paragraph essay の 縮しゅく小しょう版ばん で あ り、 80 〜 200 語かたり の 入にゅう試し自じ由ゆう英えい作文さくぶん に ピ タ リ 合ごう う サイズ で す。

• 各かく段だん落らく の 役やく割わり と 構こう成せい要よう素そ を 知ち る
• hook で 読どく者しゃ を 引 き 込こ め る
• thesis statement を Introduction の 最さい後ご に 置 け る
• 即そく使し え る テンプレート で 80 〜 150 語かたり を 書しょ け る

ポイント: 3-paragraph essay は 「サンドイッチ + 中なか身み」 構こう造ぞう。 Introduction と Conclusion が パン、 Body が 中なか の 具ぐ材ざい。 こ の 形かたち を 守まもり る だ け で、 採さい点てん官かん[|かん] の 評ひょう価か が 大だい き く 変へん わ り ま す。

1. 3-paragraph essay の 全ぜん体たい像[|ぞう]

| 段だん落らく | 役やく割わり | 文ぶん数すう[|すう] (目め安やす) | 構こう成せい | |---|---|---|---| | 1. Introduction | 話わ題だい を 紹しょう介かい し、 主しゅ張ちょう を 示 す | 2 〜 3 文ぶん | Hook + Background + Thesis | | 2. Body | 主しゅ張ちょう を 根こん拠きょ と 例れい で 支 え る | 4 〜 6 文ぶん | Topic + Reason + Evidence + (Counter) | | 3. Conclusion | 主しゅ張ちょう を 言げん い 換 え て 締しめ め る | 2 〜 3 文ぶん | Restatement + Final thought |

合ごう計けい 8 〜 12 文ぶん / 100 〜 150 語かたり が 目め安やす。

2. Introduction (導どう入にゅう段だん落らく)

構こう成せい要よう素そ

#	要よう素そ	役やく割わり
1	Hook	興きょう味み を 引 く 1 文ぶん (質しつ問もん・データ・名言めいげん[
2	Background	トピック の 背はい景けい を 簡かん潔けつ に
3	Thesis Statement	主しゅ張ちょう (この エッセイ で 言げん い た い こ と)

Hook の 4 種しゅ類るい

| 種しゅ類るい | 例れい | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | 質問しつもん[|もん] | Have you ever wondered why we sleep? | な ぜ 私わたし た ち が 眠ねむ る の か 考こう え た こ と は あ り ま す か? | | 統計とうけい[|けい] | About 70 % of teenagers in Japan use smartphones daily. | 日本にっぽん の 10じゅう代 の 約やく 70 % が ス マ ホ を 毎日まいにち使し っ て い ま す。 | | 名言めいげん[|げん] | "Education is the most powerful weapon," said Nelson Mandela. | 「教きょう育いく は 最強さいきょう の 武ぶ器き」 と ネ ル ソ ン・マ ン デ ラ は 言げん い ま し た。 | | 体験たいけん[|けん] | When I was 10, I lost my grandfather to lung cancer. | 私わたし が 10 歳さい の 時とき、 祖そ父ふ を 肺はい が ん で 亡 く し ま し た。 |

Introduction サンプル

Have you ever wondered why so many students dislike math? In Japan, more than 50 % of high school students say they are "not good at" math. I believe this problem can be solved by changing the way math is taught — focusing on real-life applications rather than abstract formulas.

| 役やく割わり | 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | Hook | Have you ever wondered why so many students dislike math? | な ぜ 多おお く の 生い徒と が 数すう学がく を 嫌きら う の か 考こう え た こ と は あ り ま す か? | | Background | In Japan, more than 50 % of high school students say they are "not good at" math. | 日本にっぽん で は、 高校生こうこうせい の 半数はんすう以い上じょう が 「数すう学がく が 苦にが手て[|て]」 と 答こたえ え て い ま す。 | | Thesis | I believe this problem can be solved by changing the way math is taught — focusing on real-life applications rather than abstract formulas. | こ の 問もん題だい は、 抽ちゅう象しょう的 な 公こう式しき よ り も 現げん実じつ生活せいかつ へ の 応おう用よう に 焦しょう点てん を 当とう て た 教きょう え 方かた に 変へん え る こ と で 解かい決けつ で き る と 私わたし は 考こう え ま す。 |

3. Body (本ほん論ろん段だん落らく)

構こう成せい要よう素そ (PREP + α)

#	要よう素そ	役やく割わり
1	Topic Sentence	こ の 段だん落らく の 主しゅ張ちょう
2	Reason 1 + Evidence	理り由ゆう と 根こん拠きょ
3	Reason 2 + Evidence	理り由ゆう と 根こん拠きょ
4	(Counterargument + Rebuttal)	反はん論ろん と 応おう答とう (任にん意い)
5	Concluding Sentence	こ の 段だん落らく の ま と め

Body サンプル

First, real-life applications make math more interesting. For example, when students learn percentages through shopping discounts, they engage more actively. A 2024 study by Tokyo University showed that classes using real-life examples improved test scores by 23 %. Some teachers may worry that this approach takes too much time, but in practice, students learn faster because they see the purpose. In short, connecting math to daily life is both engaging and effective.

| 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---| | First, real-life applications make math more interesting. | 第だい一いち に、 現げん実じつ生活せいかつ へ の 応おう用よう は 数すう学がく を よ り 興きょう味み深ぶか く し ま す。 | | When students learn percentages through shopping discounts, they engage more actively. | 生い徒と が 割わり引びき を 通つう じ て 割わり合あい を 学がく ぶ と、 よ り 積せっ極きょく的てき に 取と り 組くみ み ま す。 | | A 2024 study by Tokyo University showed that classes using real-life examples improved test scores by 23 %. | 2024 年ねん の 東とう京きょう大だい学がく の 研けん究きゅう で は、 現げん実じつ例れい を 使し っ た 授じゅ業ぎょう で テスト 点てん が 23 % 向こう上じょう し ま し た。 | | Some teachers may worry that this approach takes too much time, but in practice, students learn faster because they see the purpose. | 一いち部ぶ の 教きょう師し は こ の 方法ほう が 時間じかん を 取と る と 心しん配ぱい す る か も し れ ま せ ん が、 実じっ際さい は 生い徒と が 目もく的てき を 理り解かい す る た め 学がく び が 速はや く な り ま す。 | | In short, connecting math to daily life is both engaging and effective. | 要よう[|よう] す る に、 数すう学がく を 日にち常じょう と 結むすぶ び つ け る こ と は 魅み力りょく的 で 効こう果か的 で す。 |

4. Conclusion (結けつ論ろん段だん落らく)

構こう成せい要よう素そ

#	要よう素そ	役やく割わり
1	Restatement	Thesis を 別べつ の 表ひょう現げん で 言げん い 換 え
2	Summary	Body の ポイント を 1 文ぶん で ま と め
3	Final thought	提てい案あん・予よ測そく・問もん い か け な ど の 締しめ め

Conclusion サンプル

In conclusion, the way math is taught in Japan needs to change. By focusing on real-life applications, we can make math both interesting and useful for students. If schools adopt this approach, fewer students will dislike math, and Japan's mathematical literacy will improve.

| 役やく割わり | 英文えいぶん | 訳わけ[|やく] | |---|---|---| | Restatement | In conclusion, the way math is taught in Japan needs to change. | 結けつ論ろん と し て、 日本にっぽん の 数すう学がく の 教きょう え 方かた は 変へん わ る 必ひつ要よう が あ り ま す。 | | Summary | By focusing on real-life applications, we can make math both interesting and useful for students. | 現げん実じつ生活せいかつ へ の 応おう用よう に 焦しょう点てん を 当とう て る こ と で、 数すう学がく を 生い徒と に と っ て 興きょう味み深ぶか く 役やく立りつ つ も の に で き ま す。 | | Final thought | If schools adopt this approach, fewer students will dislike math, and Japan's mathematical literacy will improve. | 学がっ校こう が こ の 方法ほう を 採さい用よう す れ ば、 数すう学がく嫌きら い の 生い徒と が 減へ り、 日本にっぽん の 数すう学がく力りょく が 向こう上じょう す る で し ょ う。 |

5. 入にゅう試し即そく使し え る テンプレート (80 〜 120 語かたり)

下した の 空くう欄らん を 埋う め る だ け で、 ど ん な トピック で も 書しょ け ま す。

[Introduction]
Have you ever thought about ___? In recent years, ___.
I believe ___.

[Body]
First, ___. For example, ___.
In addition, ___. According to ___, ___.
Some people may argue that ___, but ___.

[Conclusion]
In conclusion, ___.
If we ___, we can ___.

| 英文えいぶん (テンプレ) | 訳わけ[|やく] | |---|---| | Have you ever thought about ___? | ___ に つ い て 考こう え た こ と は あ り ま す か? | | I believe ___. | 私わたし は ___ と 信しん じ て い ま す。 | | Some people may argue that ___, but . | ___ と 主しゅ張ちょう す る 人ひと も い ま す が、 | | In conclusion, . | 結けつ論ろん と し て、 |

6. 全ぜん体たい例 (110 語かたり)

Have you ever wondered why so many students dislike math? In Japan, more than half of high school students say they are not good at math. I believe this problem can be solved by changing how math is taught.

First, connecting math to real life makes it more interesting. For example, percentages become exciting when learned through shopping discounts. A 2024 Tokyo University study found that test scores improved by 23 % in classes using real-life examples. Some teachers may worry this takes time, but students actually learn faster.

In conclusion, math education in Japan needs to change. By focusing on daily-life applications, schools can help students enjoy and master math.

(約やく 110 語かたり、 3 段だん落らく)

7. よ く あ る ミス と 改かい善ぜん

ミス	改かい善ぜん
Hook が な い (い き な り 主しゅ張ちょう)	質しつ問もん や データ で 始はじめ め る
Thesis が Introduction に な い	必 ず Introduction の 最さい後ご に 1 文ぶん で 置 く
Body 段だん落らく に Topic Sentence な し	第だい 1 文ぶん に 主しゅ張ちょう を 置 く
Conclusion で 新しん し い 情じょう報ほう を 出で す	Conclusion で は 新しん情じょう報ほう[
各かく段だん落らく の 長ちょう さ が 不一致ふいっち	Body を 一いち番長ばんちょう く、 Intro/Conclusion は 短たん め

8. ま と め

段だん落らく	構こう成せい
Introduction	Hook + Background + Thesis
Body	Topic + Reason + Evidence + (Counter) + Concluding
Conclusion	Restatement + Summary + Final thought

次じ章しょう へ: 第だい 6 章しょう で は、 文章ぶんしょう を 声ごえ に 出で し て 伝つて え る プレゼンテーション の 技ぎ術じゅつ を 学がく び ま す。

まとめ — 3-paragraph essay (導入どうにゅう・本論ほんろん・結論けつろん) を 3 行あるき で

• Introduction は Hook + Background + thesis statement で 構成こうせい し、 Hook (質問しつもん や デ ー タ) で 読者どくしゃ を 引 き 込こみ み、 Thesis は 最後さいご に 1 文ぶん で 必 ず 置 く。
• Body は Topic Sentence + Reason + Evidence + (Counter) + Concluding の 形かたち で 一いち番長ばんちょう く 書しょ き、 段落だんらく の 第だい 1 文ぶん に 主張しゅちょう を 置 く。
• Conclusion は Restatement + Summary + Final thought で、 新しん し い 情報じょうほう を 出で さ ず 言げん い 換 え と 締しめ め に 徹てつ し、 Intro / Conclusion は 短たん め に す る。