長文ちょうぶん読解どっかい: 論説ろんせつ・物語ものがたり・スピーチ 形式けいしき

この 章しょうで 学まなぶこと

英語えいご の 長文ちょうぶん は 形式けいしき に よ っ て 読 み 方かた が 違 い ま す。 こ の 章しょう で は 入試にゅうし で 出で る 3 大だい形式けいしき ―― 論説文ろんせつぶん (Essay / Argumentative Text)・物語文ものがたりぶん (Narrative)・スピーチ (Speech) ―― の 構こう造ぞう と 読解どっかい戦せん略りゃく を 整せい理り し ま す。

• 論説文ろんせつぶん の 「主張しゅちょう → 根こん拠きょ → 反はん論ろん → 結けつ論ろん」 構こう造ぞう を 把は握あく で き る
• 物語文ものがたりぶん で 場ば面めん・人じん物ぶつ・心しん情じょう の 変へん化か を 追つい え る
• スピーチ の 「導どう入にゅう → 体験たいけん → 結けつ論ろん」 と 呼こ[|よ] び か け 表現ひょうげん を 理解りかい で き る
• 共きょう通つう テスト 第だい 5・6 問もん で 必ひつ要よう な 目もく的てき読 み (skimming / scanning) が で き る
• 段だん落らく番ばん号ごう と 設せつ問もん の 対たい応おう関かん係けい を 素す早ばや く つ か め る

ポイント: 長文ちょうぶん は 全ぜん文ぶん を 端はじ[|はし] か ら 訳わけ さ な い! 「何なに を 探さぐ し て い る か」 を 設せつ問もん で 確かく認にん し て か ら 本ほん文ぶん を 読 む の が 鉄てっ則そく。

1. 論説文ろんせつぶん (Essay / Argumentative Text) の 読 み 方

1-1. 典てん型けい構こう造ぞう

段だん落らく	役やく割わり	キーワード
第だい 1 段だん	導どう入にゅう・問もん題だい提てい起き	Today, ~ / Many people think that ~
第だい 2-3 段だん	主張しゅちょう + 根こん拠きょ 1, 2, 3	First, / Second, / Furthermore,
第だい 4 段だん	反はん対たい意い見けん と 反はん論ろん	However, / On the other hand, / Critics argue that ~
第だい 5 段だん	結けつ論ろん	In conclusion, / Therefore, / It is clear that ~

1-2. 例文れいぶん (環境かんきょう教育きょういく を 巡めぐめぐ る 論説ろんせつ)

(1) Many schools today are trying to introduce environmental education into their curriculum. (2) First, students need to understand the science of climate change. (3) Second, they should learn what they can do as individuals. (4) However, some people argue that environmental education takes time away from core subjects like math and English. (5) While this concern is valid, the long-term benefits outweigh the short-term cost. (6) In conclusion, environmental education should be a required part of the modern curriculum.

文ぶん	訳わけ	役割やくわり
(1) Many schools today are trying to introduce environmental education into their curriculum.	今日きょう、 多おお く の 学校がっこう が 環かん境きょう教きょう育いく を カリキュラム に 導どう入にゅう し よ う と し て い る。	導入どうにゅう
(2) First, students need to understand the science of climate change.	第だい 1 に、 生い徒と は 気き候こう変へん動どう の 科か学がく を 理り解かい す る 必ひつ要よう が あ る。	根拠こんきょ 1
(3) Second, they should learn what they can do as individuals.	第だい 2 に、 個こ人じん と し て 何なに が で き る か を 学がく ぶ べ き だ。	根拠こんきょ 2
(4) However, some people argue that environmental education takes time away from core subjects ...	しか し、 環境かんきょう教育きょういく は 数すう学がく や 英語えいご と い っ た 主しゅ要よう科か目もく か ら 時間じかん を 奪うばうば う と 主張しゅちょう す る 人ひと も い る。	反論はんろん
(5) While this concern is valid, the long-term benefits outweigh the short-term cost.	こ の 懸け念ねん は も っ と も だ が、 長ちょう期き的利益えき が 短たん期き的てき コスト を 上うわ回まわ る。	反はん駁ばく
(6) In conclusion, environmental education should be a required part of the modern curriculum.	結けつ論ろん と し て、 環境かんきょう教育きょういく は 現代げんだい カリキュラム の 必ひっ修しゅう部分ぶぶん と な る べ き だ。	結論けつろん

1-3. 論説ろんせつ文ぶん の デ ィ ス コ ー ス ・ マ ー カ ー

機能きのう	表現ひょうげん
列れっ挙きょ	First, / Second, / Finally, / Moreover, / Furthermore,
対たい比ひ	However, / On the other hand, / In contrast, / Whereas,
例れい示じ	For example, / For instance, / Such as,
因果いんが	Therefore, / Thus, / As a result, / Consequently,
結論けつろん	In conclusion, / To sum up, / In short,

大事だいじ: これ ら を ○ で 囲 む だ け で 「段落だんらく の 流ながれ れ」 が 見み え ま す。 共きょう通つう テスト 第だい 5 問もん (グラフ + 論説ろんせつ) は こ の マ ー カ ー が 設問せつもん の ヒント に な り ま す。

2. 物語文ものがたりぶん (Narrative) の 読 み 方かた

2-1. 典型てんけい構造こうぞう

段階だんかい	内ない容よう	英語えいご ヒント
設せっ定てい (Setting)	い つ・ど こ・誰だれ が	Once, ~ / It was a sunny morning when ~
出来事できごと (Event)	起おこし き た こ と	Suddenly, ~ / All of a sudden, ~
葛かっ藤とう (Conflict)	主人公しゅじんこう の 困こま り 事こと	But ~ / However, ~
解かい決けつ (Resolution)	ど う 解決かいけつ し た か	Finally, ~ / In the end, ~
教きょう訓くん (Moral)	学がく ん だ こ と	I realized that ~ / This experience taught me ~

2-2. 例文れいぶん (高校生こうこうせい の 体たい験けん談だん[|だん])

When I entered high school, I was very shy. I sat in the back of the classroom and rarely spoke. One day, my English teacher asked me to give a short speech about my hobby. At first, I was terrified. However, after weeks of practice, I stood in front of the class and spoke for three minutes. To my surprise, my classmates clapped warmly. From that day on, I realized that courage is not the absence of fear, but acting in spite of it.

英えい	訳わけ
When I entered high school, I was very shy.	高校こうこう に 入学にゅうがく し た と き、 私わたし は と て も 内うち気き だ っ た。
I sat in the back of the classroom and rarely spoke.	教きょう室しつ の 後ご ろ に 座ざ り、 め っ た に 話はなし さ な か っ た。
One day, my English teacher asked me to give a short speech about my hobby.	あ る 日にち、 英語えいご の 先生せんせい が 趣しゅ味み に つ い て 短たん い スピーチ を す る よ う 私わたし に 頼たのたの ん だ。
At first, I was terrified.	最初さいしょ、 私わたし は 恐きょう怖ふ で す く ん だ。
However, after weeks of practice, I stood in front of the class and spoke for three minutes.	しか し、 数すう週しゅう間かん の 練習れんしゅう の 後ご、 ク ラ ス の 前まえ に 立たつ ち 3 分間ふんかん話ばなし し た。
To my surprise, my classmates clapped warmly.	驚おどろき い た こ と に、 ク ラスメイト は 温ゆたか か く 拍はく手しゅ し て く れ た。
From that day on, I realized that courage is not the absence of fear, but acting in spite of it.	そ の 日にち か ら、 勇ゆう気き と は 恐きょう怖ふ が な い こ と で は な く、 そ れ に も か か わ ら ず 行こう動どう す る こ と だ と 悟さとさと っ た。

2-3. 物語ものがたり文ぶん で よ く 出で る 心情しんじょう表現ひょうげん

英えい	訳わけ
be terrified	恐きょう怖ふ で 固かた[
be relieved	安あん心しん す る
be embarrassed	恥はじ[
be amazed	驚おどろおどろ く
feel guilty	罪ざい悪あく感 を 抱いだいだ く
be moved (to tears)	感かん動どう す る (涙なみだなみだ す る)
burst into tears	わ っ と 泣 き 出で す
smile from ear to ear	満まん面めん の 笑えみ[

ポイント: 物語ものがたり文ぶん で は 「気持も ち の 変へん化か」 が 設問せつもん に な り や す い。 「最初さいしょ → 中盤ちゅうばん → 最後さいご」 で 主しゅ人じん公 の 感情かんじょう が ど う 動どう い た か を マーク し な が ら 読 む。

3. スピーチ (Speech) の 読 み 方かた

3-1. 典型てんけい構造こうぞう

段階だんかい	内容ないよう	英語えいご ヒント
呼こ び か け	聴ちょう衆しゅう へ の 挨あい拶さつ	Good morning, everyone. / Ladies and gentlemen,
自己じこ紹しょう介かい・テーマ	私わたし は 〜、 今日きょう は 〜	My name is ~. Today I'd like to talk about ~
体験たいけん / 事じ実じつ	具ぐ体たい例	Let me share my experience. / According to a recent study, ~
主しゅ張ちょう	結けつ論ろん	I believe that ~ / What I want to say is ~
締しめ[	し] め く く り	行動こうどう の 呼こ び か け

3-2. 例文れいぶん (英語えいご弁論べんろん大会たいかい風ふう)

Good afternoon, everyone. My name is Sakura, and today I would like to talk about the power of small actions. Last summer, I joined a beach cleanup with my friends. We picked up about 5 kilograms of plastic waste in just two hours. At first, I thought our effort was too small to make a difference. However, when I looked at the clean sand, I realized that every action counts. If each of us takes one small step, we can change the world. Thank you for listening.

英えい	訳わけ
Good afternoon, everyone.	こ ん に ち は、 皆かい[
My name is Sakura, and today I would like to talk about the power of small actions.	私わたし の 名前なまえ は サクラ で、 今日きょう は 「小しょう さ な 行動こうどう の 力ちから」 に つ い て 話はなし し た い と 思 い ま す。
Last summer, I joined a beach cleanup with my friends.	去年きょねん の 夏なつ、 友達ともだち と 海かい岸がん清せい掃そう に 参さん加か し ま し た。
We picked up about 5 kilograms of plastic waste in just two hours.	わ ず か 2 時間じかん で 約やく 5 キロ の プラスチック ご み を 拾ひろひろ い ま し た。
At first, I thought our effort was too small to make a difference.	最初さいしょ、 私わたし た ち の 努力どりょく は 小しょう さ す ぎ て 違 い を 生なま ま な い と 思 い ま し た。
However, when I looked at the clean sand, I realized that every action counts.	しか し、 き れ い に な っ た 砂すな[
If each of us takes one small step, we can change the world.	私わたし た ち 一いち人にん ひ と り が 一いち歩ほ を 踏[
Thank you for listening.	ご 清せい聴ちょう あ り が と う ご ざ い ま し た。

3-3. ス ピ ー チ 頻出ひんしゅつ表現ひょうげん

英えい	訳わけ
I would like to talk about ~	〜 に つ い て お 話はなし し し た い
Let me share ~	〜 を 共きょう有ゆう さ せ て 下した さ い
What I want to say is ~	言げん い た い の は 〜 で す
Imagine that ~	〜 を 想そう像ぞう し て み て 下した さ い
Have you ever ~?	〜 し た こ と が あ り ま す か
Let's work together to ~	一緒いっしょ に 〜 し ま しょ う

4. 共きょう通つう テスト 第だい 5・6 問もん攻こう略りゃく

4-1. 解かい[|と] き 方かた の 順じゅん番ばん

1. 設せつ問もん と 選せん択たく肢[|し] を 先さき に 読 む → 何なに を 探さぐ す か を 把は握あく
2. 本文ほんぶん を skimming (主旨しゅし把は握あく) → 段だん落らく ご と に 何なに が 書しょ か れ て い る か メモ
3. scanning (固こ有ゆう名めい詞し・数すう字じ を 検けん索さく) → 設問せつもん が 求もとめ め る 場所ばしょ を 特とく定てい
4. 答こたえ[|こた] え を 確かく認にん → 本文ほんぶん と 一いっ致ち す る 選せん択たく肢[|し] を 選せん ぶ

4-2. 引 っ か け パターン (要よう注ちゅう意い)

• 本文ほんぶん と 同どう じ 単語たんご が あ る が 内容ないよう が 逆ぎゃく = ✕
• 一部いちぶ だ け 正ただし し く て 一部いちぶ が 嘘うそ[|うそ] = ✕
• 本文ほんぶん に 書しょ い て い な い こ と (極きょく端たん な 一般いっぱん化か) = ✕

大事だいじ: 「本文ほんぶん に 根こん拠きょ が あ る か」 を 必 ず 確かく認にん。 「常じょう識しき的 に そ う 思 う」 だ け で は 選せん ば な い。

5. 章しょう末まつ まとめ

形式けいしき別べつ戦略せんりゃく早はや見み表ひょう

| 形式けいしき | 注ちゅう目もく点[|てん] | 設せつ問もん傾けい向こう | |---|---|---| | 論説ろんせつ | デ ィ ス コ ー ス ・ マ ー カ ー、 主張しゅちょう、 根こん拠きょ | 筆ひっ者しゃ の 意い見けん、 タイトル 選せん択たく | | 物語ものがたり | 場ば面めん、 心しん情じょう変へん化か、 教きょう訓くん | 登とう場じょう人物じんぶつ の 気持きもち ち、 順じゅん序じょ並 べ | | スピーチ | テーマ 宣せん言げん、 体たい験けん、 呼こ び か け | 主張しゅちょう の 要よう約やく、 聴ちょう衆しゅう へ の メッセージ |

ポイント: 形式けいしき を 見極きわ め る だ け で、 ど こ に 注目ちゅうもく す れ ば い い か が 一気いっき に 絞しぼしぼ れ ま す。 1 つ の 長文ちょうぶん を 何なん度ど も 音読おんどく し、 構造こうぞう を 体からだ に 染そめ み 込こみ ま せ ま しょ う。