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中学・コミュ I で 学 ん だ 不定詞 (to do)・分詞 (-ing / -ed)・動名詞 (-ing) は、 高校 で 完了形・受動態・否定形・意味上 の 主語・分詞構文 な ど へ と 一気 に 応用[|よう] が 広 が り ま す。 こ の 章 で は 入試 で 必[|かなら] ず 問 わ れ る ポ イ ン ト を 例文 と と も に 整理 し ま す。
ポイント: 不定詞[|し]・分詞・動名詞 は 「動詞 が 形 を 変 え て 名詞・形容詞・副詞 に な る」 仲間。 「主語 が 何 か」 「動詞 と 同 じ 時 か / 前 か」 「能動 か / 受動 か」 を 機械的 に チェック し ま しょ う。
主節[|せつ] の 動詞 よ り 前 の 出来事[|ごと] を 表 し ま す。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| He seems to be tired. | 彼 は 疲つか れ て い る よ う だ。 (= It seems that he is tired.) |
| He seems to have been tired. | 彼 は 疲つか れ て い た よ う だ。 (= It seems that he was tired.) |
| She is said to have written this novel. | 彼女 が こ の 小説 を 書[ |
大事:
seemの 時制 は 「現在」 で も、 後 ろ の 不定詞 がto have doneな ら 過去 の こ と。 こ こ を 入試 で よ く 訊[|き] か れ る。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| I want to be loved. | 私 は 愛[ |
| There are many things to be done. | や ら ね ば な ら な い こ と が た く さ ん あ る。 |
There is nothing to do (す る こ と が な い) と There is nothing to be done (打 つ 手 が な い) は ニュアンス が 違 う 点 に 注意。
不定詞 の 「動作 す る 人」 が 文 の 主語 と 違 う と き、 for ~ を 前 に 置 き ま す。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| It is difficult for me to read this book. | こ の 本 を 読 む の は 私 に と っ て 難むずか し い。 |
| It is kind of you to help me. | 助[ |
大事:
kind / nice / wise / foolishな ど 人 の 性格 を 表 す 形容詞 の と き はof、 そ れ 以外 (difficult / easy / important等) はfor。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| I told him not to go. | 私 は 彼 に 行 か な い よ う 言 っ た。 |
| She decided never to give up. | 彼女 は 決 し て あ き ら め な い と 決心 し た。 |
not / never は 必 ず to の 直前 に 置 く。 not の 位置 を 間違 え る ミス が 入試頻出。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| The man standing by the door is my father. | ドア の そ ば に 立 っ て い る 男性 は 私 の 父 だ。 (能動 = 〜 し て い る) |
| The book written by Soseki is interesting. | 漱石 に よ っ て 書 か れ た 本 は 面白 い。 (受動 = 〜 さ れ た) |
ポイント: 能動 → 現在分詞 (-ing)、 受動 → 過去分詞 (-ed / 不規則) の 鉄則。
接続詞[|し] + S + V を 「分詞 + 〜」 で 短 く 表 し ま す。
| 元 の 文 | 分詞構文 |
|---|---|
| When I saw him, I waved. | Seeing him, I waved. (彼 を 見 て、 私 は 手 を 振 っ た) |
| Because she was tired, she went to bed early. | Being tired, she went to bed early. |
| If you turn left, you will find it. | Turning left, you will find it. |
意味 は 文脈 か ら 判断 (時・原因・条件・付帯状況等)。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| Having finished my homework, I went out. | 宿題 を 終 え た 後 で、 出 か け た。 (主節 よ り 前) |
| Not knowing what to say, I kept silent. | 何 を 言 え ば よ い か 分 か ら ず、 黙 っ て い た。 (否定 は Not を 前) |
| 英 | 訳 |
|---|---|
| Weather permitting, we will leave tomorrow. | 天候 が 許ゆる せ ば、 明日出発 す る。 (= If the weather permits) |
| He sat with his arms folded. | 彼 は 腕[ |
| She left the room with the lights on. | 電気 を つ け た ま ま 部屋 を 出 た。 |
大事:
with O + <ruby>現<rt>げん</rt></ruby><ruby>在<rt>ざい</rt></ruby> <ruby>分<rt>ぶん</rt></ruby><ruby>詞<rt>し</rt></ruby> / 過 去 <ruby>分<rt>ぶん</rt></ruby><ruby>詞<rt>し</rt></ruby> / 形 容<ruby>詞<rt>し</rt></ruby> / <ruby>副<rt>ふく</rt></ruby><ruby>詞<rt>し</rt></ruby>の 形 は 付帯状況 を 表 し、 共通 テスト・難関大 で 頻出。
主節 よ り 前 の こ と を 表 し ま す。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| I am proud of being a Japanese. | 私 は 日本人 で あ る こ と が 誇ほこ ら し い。 (現在) |
| I am proud of having been a teacher. | 私 は 教師 で あ っ た こ と が 誇ほこ ら し い。 (過去) |
| 英 | 訳 |
|---|---|
| He hates being laughed at. | 彼 は 笑 わ れ る の が 嫌きら い だ。 |
| She is sorry for not having helped me. | 彼女 は 私 を 助 け な か っ た こ と を 後悔 し て い る。 |
remember``forget``regret``try``stop な ど は、 後 ろ に 不定詞 か 動名詞 か で 意味 が 変 わ り ま す。
| 動詞 | + to do | + doing |
|---|---|---|
| remember | 〜 す る こ と を 覚 え て い る (未来) | 〜 し た こ と を 覚 え て い る (過去) |
| forget | 〜 す る こ と を 忘 れ る (未来) | 〜 し た こ と を 忘 れ る (過去) |
| regret | 残念 な が ら 〜 す る | 〜 し た こ と を 後悔 す る |
| try | 〜 し よ う と 努力 す る | 試ため し に 〜 し て み る |
| stop | 〜 す る た め に 立 ち 止 ま る (副詞用法) | 〜 す る の を や め る |
| 英 | 訳 |
|---|---|
| I remember to lock the door. | (こ れ か ら) ドア に 鍵[ |
| I remember locking the door. | (も う) ドア に 鍵 を 掛 け た の を 覚 え て い る。 |
| He stopped to smoke. | 彼 は タバコ を 吸 う た め に 立 ち 止 ま っ た。 |
| He stopped smoking. | 彼 は タバコ を 吸 う の を や め た。 |
大事: こ の 表 は 共通 テスト 第 2 問 (文法・語法) で 何度 も 出題 さ れ て い ま す。 例文 ご と 暗記 す る の が 最速。
| 英 | 訳 |
|---|---|
| Do you mind my opening the window? | 窓 を 開[ |
| I am proud of my son's winning the prize. | 息子 が 賞[ |
口語 で は 所有格 の 代 わ り に 目的格 (me, him 等) も 使 わ れ ま す。
to have been (彼 は 金持 ち だ っ た と 言 わ れ て い る)Not knowing (何 を す べ き か 分 か ら ず、 先生 に 訊 い た)with / on (電気 を つ け た ま ま 出 た)ポイント: こ の 章 の 内容 は 共通 テスト 第 2 問 + 国公立二次 の 英文解釈 で 直接使 い ま す。 自分 で 例文 を 紙 に 書 き 写 し、 「能動 / 受動」 「現在 / 過去」 を 色分 け す る と 定着 が 早 い。