自由じゆう英えい作文さくぶん (意見いけん表明ひょうめい・理由りゆう立論りつろん・反論はんろん)

この章しょうで学まなぶこと

自由英作文じゆうえいさくぶん (Free Composition) は、 共きょう通つう テスト後ごの国くに公こう立りつ二に次じ・私し大だい入試にゅうし・英えい検けんライティングで必ひっ修しゅう。 「日本語にほんごを英語えいごに訳やくす」 だけではなく、 「自じ分ぶん の意い見けん を英語えいごで組くみ立たてる」 力ちからが問とわれます。

• 自由英作文じゆうえいさくぶん の 4 段落だんらく構成こうせい (主張しゅちょう・理由りゆう 1・理由りゆう 2・結論けつろん) が書かける
• 反論はんろん を含ふくむ 5 段落だんらく構成こうせい (賛成さんせい派は・反はん対たい派は・反はん駁ばく・結論けつろん) が書かける
• 採さい点てん基き準じゅん (内ない容よう・構こう成せい・語ご彙い・文法ぶんぽう・語ご数すう) を理解りかいする
• 日本人にっぽんじんがやりがちな ミス (時じ制せい・冠詞かんし・主しゅ語ご 抜ぬ け等とう) を自力じりきでチェックできる
• 90 〜 150 語かたりを 20 分ぶんで書かく 時間じかん配はい分ぶん ができる

ポイント: 自じ由ゆう英作えいさく文ぶん は 「書かけば書かくほど加か点てん」 ではなく 「ミスが少すくないほど加点かてん」。 難むずかしい表現ひょうげんを狙ねらねら うより 確実かくじつに使つかえる中学ちゅうがくレベルの構文こうぶんで 8 割わり書かく のが鉄てっ則そく。

1. 自じ由ゆう英作えいさく文ぶん の 4 段落だんらく構成こうせい

1-1. テンプレート

段だん落らく	役やく割わり	目め安やす の文ぶん数すう
(1) Introduction	主しゅ張ちょう (= 賛さん成せい か反はん対たい か)	1 〜 2 文ぶん
(2) Body 1	理り由ゆう 1 + 具ぐ体たい例	2 〜 3 文ぶん
(3) Body 2	理り由ゆう 2 + 具ぐ体たい例	2 〜 3 文ぶん
(4) Conclusion	主張しゅちょうの再確かく 認にん	1 〜 2 文ぶん

1-2. 各かく段落だんらくで使つかうキーフレーズ

段だん落らく	フレーズ
(1)	I (strongly) agree / disagree with the idea that ~
	I believe (that) ~
	In my opinion, ~
(2)	First, ~ / The first reason is that ~
	For example, ~
	This is because ~
(3)	Second, ~ / Another reason is that ~
	In addition, ~ / Moreover, ~
(4)	For these reasons, ~
	In conclusion, ~
	Therefore, I (still) believe that ~

1-3. 実例じつれい (問題もんだい: 「高校生こうこうせいはスマホを学がっ校こう に持もって行いくべきか。 賛成さんせいか反対はんたいか、 80 〜 100 語かたりで述のべよ」)

(1) I agree with the idea that high school students should be allowed to bring their smartphones to school.

(2) First, smartphones are useful learning tools. For example, students can quickly check unknown words with a dictionary app, and watch educational videos to deepen their understanding.

(3) Second, smartphones can be used for safety. If something happens on the way to school, students can contact their parents or call for help immediately.

(4) For these reasons, I believe that smartphones should be allowed in schools, as long as students follow clear rules. (96 words)

英えい	訳わけ
(1) I agree with the idea that high school students should be allowed to bring their smartphones to school.	(1) 高校こう生いがスマホを学がっ校こう に持もって来きてよいという考えかんがえに賛さん成せい する。
(2) First, smartphones are useful learning tools. For example, students can quickly check unknown words with a dictionary app, and watch educational videos to deepen their understanding.	(2) 第だい 1 に、 スマホは役立だ つ学がく習しゅう道どう具ぐ である。 例たとえば、 生徒せいとは辞じ書しょ アプリで知しらない単語たんごを素す早ばや く調しらべたり、 教きょう育いく動どう画が を見みて理解りかいを深ふかめたりできる。
(3) Second, smartphones can be used for safety. If something happens on the way to school, students can contact their parents or call for help immediately.	(3) 第だい 2 に、 スマホは安全あんぜんのために使つかえる。 登とう校こう中ちゅうに何なにか起おきた場ば合あい、 生徒せいとは 親おや に連れん絡らく したり助たすけを呼よんだりできる。
(4) For these reasons, I believe that smartphones should be allowed in schools, as long as students follow clear rules.	(4) 以上いじょうの理由りゆうで、 生徒せいとが明めい確かく なルールに従したがしたが う限かぎり、 学校がっこうでスマホを許きょ可か すべきだと考かんがえる。

大事だいじ: 95 語かたりちょうど! 共通きょうつうテスト後ごの二に次じで 「80 〜 100 語かたり」 の設問せつもんが多おおく、 語数ごすうピッタリ で書かける練習れんしゅうをしておく。

2. 反論はんろん を含ふくむ 5 段落だんらく構成こうせい

入試にゅうし上じょう位い校 (東大とうだい・京大きょうだい・一橋ばし・難関なんかん私大しだい) で求もとめられる 「反対はんたい意見いけんへの反はん駁ばく」 を含ふくむ構成こうせい。

2-1. テンプレート

段落だんらく	役割やくわり
(1) Introduction	主張しゅちょう (= 賛成さんせいか反対はんたいか)
(2) Body 1	自分じぶんの理由りゆう
(3) Body 2 (Counter)	「反対はんたい派ははこう言いうかもしれない (= Some people argue that ~)」
(4) Body 3 (Rebuttal)	「しかし ~ (= However ~)」 で反はん駁ばく
(5) Conclusion	主張しゅちょうの再確かく 認にん

2-2. 反駁はんばくで使つかうフレーズ

英えい	訳わけ
Some people may argue that ~	〜 と主張しゅちょうする人ひともいるかもしれない
Critics say (that) ~	批ひ判はん者しゃは 〜 と言いう
It is often said that ~	〜 としばしば言いわれる
However, ~	しかし、 〜
Nevertheless, ~	にもかかわらず、 〜
While this may be true, ~	これは本当ほんとうかもしれないが、 〜
The benefits outweigh the drawbacks.	利り点てん は欠けっ点てん を上うわ回まわ る。

2-3. 実例じつれい (問題もんだい: 「日本にっぽんは移い民みん を 増ふ やすべきか」, 120 〜 150 語かたり)

(1) I believe that Japan should accept more immigrants.

(2) First, Japan is facing a serious labor shortage due to its aging population. Accepting immigrants would help fill jobs in industries such as nursing, construction and agriculture.

(3) Some people may argue that accepting immigrants could lead to social conflict and increased crime.

(4) However, this concern is often exaggerated. Studies show that immigrants do not significantly raise crime rates, and with proper integration policies, cultural diversity can enrich society rather than divide it.

(5) In conclusion, while there are challenges, the benefits of accepting more immigrants clearly outweigh the drawbacks. Japan should welcome immigrants and provide language and cultural support to ensure smooth integration. (122 words)

英えい	訳わけ
(1) I believe that Japan should accept more immigrants.	(1) 日本にっぽんはもっと多おおくの移い民みん を 受う け 入い れるべきだと考かんがえる。
(2) First, Japan is facing a serious labor shortage due to its aging population.	(2) 第だい 1 に、 日本にっぽんは高こう齢れい 化か により深しん刻こく な労ろう働どう力不足そく に直ちょく面めん している。
(3) Some people may argue that accepting immigrants could lead to social conflict and increased crime.	(3) 移民いみんの受うけ入いれは社しゃ会かい対たい立りつ や犯はん罪ざい増ぞう加か を招まねまね くと主張しゅちょうする人ひともいる。
(4) However, this concern is often exaggerated.	(4) しかし、 この懸け念ねん はしばしば誇こ張ちょう されている。
(5) In conclusion, while there are challenges, the benefits of accepting more immigrants clearly outweigh the drawbacks.	(5) 結論けつろんとして、 課か題だい はあるものの、 移民いみん受うけ入いれの利点りてんは欠点けってんを明めい確かく に上回うわまわる。

3. 採さい点てん基き準じゅん

入試にゅうし自じ由ゆう英えい作文さくぶんの採さい点てん は 概おお ね 5 項こう目もく:

項目こうもく	配はい点てん (例れい)	中身なかみ
内ない容よう (Content)	4 〜 5 点てん	主張しゅちょうが明めい確かく か、 設問せつもんに答えこたえているか
構こう成せい (Organization)	3 〜 4 点てん	段だん落らく分わけ、 接せつ続ぞく 詞し の使つかい方かた
語ご彙い (Vocabulary)	3 〜 4 点てん	適てき切せつ な語ごの選せん択たく、 繰く り返かえしが少すくないか
文法ぶんぽう (Grammar)	4 〜 5 点てん	主しゅ語ご・動どう詞し、 時じ制せい、 冠詞かんし
語ご数すう (Word Count)	2 〜 3 点てん	規き定てい内か

大事だいじ: 「0 点てん答案とうあん」 になる最大さいだい原因げんいんは 「設問せつもんに答えこたえていない」。 設問せつもんを必かならず読よみ直なおし、 agree / disagree と訊きかれたらどちらか必かならず答こたえる。

4. 日本人にっぽんじんがやりがちなミスチェックリスト

書かき終おえたら必かならず以下いかをセルフチェック。

4-1. 文法ぶんぽう

• ☐ 主しゅ語ご 抜ぬ けがないか (Is important. ✕ → It is important. 〇)
• ☐ 動どう詞し の三さん単たん現げん s (He go ✕ → He goes 〇)
• ☐ 時じ制せい の一いっ致ち (He said he was tired. 〇 ↔ He said he is tired. ✕)
• ☐ 冠かん詞し (a / an / the / 無む冠詞かんし) (Internet ✕ → the Internet 〇)
• ☐ 可か算さん / 不ふ可か 算さん名詞めいしの単複たんぷく (informations ✕ → information 〇)
• ☐ 代名めい 詞し の性せい別べつ (主しゅ語ご が男性だんせいなら he, 女性じょせいなら she)

4-2. 語ご彙い・語ご法ほう

• ☐ almost の誤用ごよう (Almost students ✕ → Most students 〇 / Almost all students 〇)
• ☐ enjoy + doing (enjoy to play ✕ → enjoy playing 〇)
• ☐ discuss自じ動どう 詞し化 (discuss about ✕ → discuss 〇)
• ☐ marry他た動どう 詞し (marry with ✕ → marry 〇)
• ☐ agree の前置ち 詞し (agree to ~ 提てい案あん / agree with 人ひと)

4-3. 表現ひょうげん・構成こうせい

• ☐ 主張しゅちょうが 1 つに絞しぼしぼ られているか (賛成さんせいと反対はんたいのどちらかに 寄よ せる)
• ☐ 接続せつぞく詞し が適てき切せつ (However, Therefore, In addition の配はい置ち)
• ☐ 同おなじ単語たんごを 繰く り返かえしていないか (important → essential, crucial, vital に言い換えいいかえ)
• ☐ 語ご数すう が範はん囲い内 (短たんすぎ・長ちょうすぎは減げん点てん)

5. 時間じかん配はい分ぶん (20 分ぶんの場合ばあい)

時間じかん	作業さぎょう
0 〜 3 分ぶん	設問せつもんを読よむ + 主張しゅちょうを決きめる + アイデアを日本語にほんごでメモ
3 〜 15 分ぶん	英文えいぶんを書かく (構成こうせい通どおりに一気いっきに)
15 〜 18 分ぶん	見直みなおし (ミスチェックリストで自力じりき校正こうせい)
18 〜 20 分ぶん	語数ごすうカウント・字じ の読よみやすさ確認かくにん

大事だいじ: 「3 分ぶんで主張しゅちょうと理由りゆうを決きめる」 ことが最大さいだいの鍵かぎ。 書かきながら考かんがえると必かならず 詰つ まります。

6. 章しょう末まつまとめ ・ 入にゅう試演しえん習しゅう

自じ由ゆう英作えいさく文ぶん鉄てっ則そく 5 か条じょう

1. 主張しゅちょうは 1 つ に絞しぼる
2. 理由りゆうは 2 つ まで (3 つは時間切じかんぎれになりやすい)
3. 具ぐ体たい例を 1 つ 必かならず入いれる (For example, ~)
4. 接せつ続ぞく 詞し で段だん落らく の役割やくわりを明めい確かく に
5. 見直みなおし でミスを半はん減げん させる

章しょう末まつ練習れんしゅう (3 題だい)

以下いかのテーマで 80 〜 100 語かたりの英えい作文さくぶんを書かいてみましょう:

1. Should English be the medium of instruction in Japanese universities? (大学だいがくでの英語えいご講こう義ぎ化か)
2. Is it better to live in a big city or in the countryside? (都と市し と田舎いなか)
3. Should students wear school uniforms? (制せい服ふく是ぜ非ひ)

ポイント: 一度いちど書かいた文章ぶんしょうを 必かならず添てん削さく してもらうか、 模も範はん解答かいとうと比ひ較かく すること。 自じ分ぶん では気付きづかない癖くせくせ (冠詞かんし抜ぬけ、 時制じせいぶれ、 同おなじ単語たんごの繰くり返かえし) が見みえてきます。 ここまでの 10 章しょうで学まなんだ 文法ぶんぽう・読どっ解かい・表現ひょうげん を総そう動どう 員いん すれば、 共きょう通つう テスト + 二に次じ試し験けん突とっ破ぱ の土ど台だい が完かん成せい します。