書く — 報告・手紙・物語と 引用・推敲
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はじめに
この 章 では、 自分 の 考え や 経験 を 文章 に して つたえる力 を 育て ます。 報告文・手紙・物語 と いう 3 つ の 形 と、 文章 を ととのえる ための 引用・推敲 を 学び ます。
この 章 で でき る よう に なる こと:
- 書く 前 に 題材・相手・目的 を きめ られる
- 報告文（事実 + 考え） を 書ける
- 行事 の 案内 や お礼 の 手紙 を 書ける
- はじめ・なか・おわり の 物語 を 書ける
- 引用 と 出典 を 正しく 示せる
- 推敲 の チェック リスト で 文章 を 直せる
1. 書く まえ の 準備
文章 を 書く 前 に、 つぎ の 3 つ を きめ ます。
- 題材 — 何 について 書く か
- 相手 — だれ に 読んで もらう か
- 目的 — 何 を 伝え たい か
そ の あと、 材料 を 集めて 比較・分類 し ます。 ノート に メモ → カード に 1 つ ずつ 書く → 似た もの を まとめる、 と いう 順序 が おすすめ です。
2. 報告文 を 書く — 「ぼく の あさがお かんさつ にっき」（Studia オリジナル サンプル）
報告文 は 事実 + 考え で でき て いる の が 特ちょう です。
5 月 10 日、 ぼく は あさがお の たね を 5 つ うえ た。 土 を ふっくら さ せて、 たね 一 つ ぶん の 深 さ に 穴 を あけ、 そっと 入れた。
5 日後、 はじめ の めば え が 出た。 ふた葉 は ハート の よう な 形 で、 みどり 色 だった。
6 月 に 入る と、 つる が ぐん ぐん のびた。 1 週間 で 30 cm も のびた こと が ある。
7 月 に は じめて 花 が さい た。 むらさき 色 で、 朝 だけ ひらく の が 不思議 だった。
こ の 観察 から、 あさがお は 朝 の 涼しい 時間 に 花 を ひらく こと、 つる が とても 早く のびる こと が わかった。 来年 は 色 ちがい の あさがお も 育てて みた い。
事実（日付・観察 した こと）と、 考え（「不思議 だった」「来年 は…」） を 分けて 書ける と、 良い 報告文 に なり ます。
3. 手紙 を 書く
行事 の 案内 — 「クラス お楽しみ会 の あんない」（自作）
なかよし クラス の みんな へ
いつも 元気 に すごして い ます か。
来月 7 月 15 日（火） の 5 時間目 に、 クラス で 「お楽しみ会」 を ひらく こと に なり ました。 場所 は 教室、 時間 は 1 時 40 分 から 2 時 25 分 まで です。
み んな で ハンカチ落とし と 絵かき しり とり を し ましょう。 折り紙 や 好きな ぬいぐるみ を 一つ 持って き て も 大丈夫 です。
たく さん の 参加 を 待って い ます。
6 月 20 日山田 はなこ
お礼 の 手紙 — 「おばあちゃん へ の お礼 の 手紙」（自作）
おばあちゃん へ
こ の 前 は、 私 の たんじょう日 に すてき な 本 を おく って くれて、 本当 に ありがとう。 表紙 の 絵 が とても きれい で、 一目 で 大好き に なり ました。
内容 も おもしろくて、 もう 半分 まで 読み 終わり ました。 主人公 が 旅 を する 場面 で は、 おばあちゃん の 家 へ 行った 夏 の 日 を 思い 出し ました。
ま た 夏休み に 会え る の を 楽しみ に して い ます。 体 に 気 を つけて くださ い。
4 月 5 日 まなぶ より
4. 物語 を つくって み よう
物語 は はじめ・な か・おわり の 3 部 で 組み立て ます。
| 部 | 中身 |
|---|---|
| はじめ | 主人公 と 場所 の しょうかい |
| な か | 出来事 と もんだい |
| おわり | 解決 と 気持ち の 変化 |
テンプレート:
ある 日、 〇〇 は ___ で ___ を 見つけた。 そ の とき ___ が おきて、 〇〇 は ___ と 思った。 でも 〇〇 は ___ する こと で、 ___ する こと が できた。 〇〇 は ___ と いう 気持ち に なった。
短い 4〜6 場面 で 大丈夫。 大切 な の は 登場人物 の 気持ち が 変わる こと です。
5. 引用 と 出典 の 示し 方
ほか の 人 の 言葉 や 文章 を 自分 の 文 の 中 で 使う とき は、 ルール が あり ます。
- その 言葉 を かぎ「」 で くくる
- 出典（本 の 題名・作者・出版年） を 書く
例:
この 教科書 の 第 8 章 で は、 「みつばち は はちみつ の 場所 を ダンス で 仲間 に 伝える」 と 書か れて いた。 私 は、 言葉 が なくても 仲間 に 伝え られる こ と に おどろ いた。
(上 の 例 で は、 文章 の 中 で 出典 を 「この 教科書 の 第 8 章 で は」 と 示し て います。 本 や 雑誌 から 引用 する とき は 「本 の 題名・作者・出版 した 年」 を かぎ の 後 に 書き ます — 必ず 実在 する 本 を 引用 し ま しょう)
引用 した 部分 は、 一字一句 そのまま写す の が きまり です。
6. 推敲 の チェック リスト
書き 終えた ら、 一度全部 を 読み 返して 直し ます。 これ を 推敲 と 言い ます。
| チェック 項目 | OK ? |
|---|---|
| 主語 と 述語 が 合って いる か | ☐ |
| 句読点 が 適切 な 場所 に ある か | ☐ |
| 敬体 と 常体 が まじって い ない か | ☐ |
| こそあど 言葉 が 何 を さして いる か わかる か | ☐ |
| 漢字 と かな の バランス は どう か | ☐ |
| 相手 が 読んで わかり やすい か | ☐ |
声 に 出して 読む と、 おかしい ところ が 見つかり やすく なり ます。
7. 学校 の 図書館 を つかおう
調べ もの や 引用 の もと は、 学校 の 図書館 が 一番 みじか です。 事典 や 図鑑 は、 一つ の こと を いろ いろ な 角度 から 教えて くれ ます。 司書 の 先生 に 「〇〇 について 調べたい」 と 相談 する の も よい 方法 です。
8. まとめ
- 書く 前 に 題材・相手・目的 を きめる
- 報告文 は 事実 + 考え、 手紙 は 相手 へ の 気持ち、 物語 は はじめ・な か・おわり
- 引用 は かぎ「」 + 出典 を 示す
- 推敲 チェック リスト で 文章 を 整える
次 の 章 では、 話す こと・聞く こと を 学び ます。