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分詞 には 2 種類あります。
そして分詞には主に 2 つの用法 があります。
第 4 章では、 高校で重要な 分詞構文 を中心に整理します。
ポイント: 分詞構文を理解すると、 接続詞を使わずに文を短くつなげられるようになり、 大学入試の長文読解 がぐっと楽になります。
分詞 は形容詞として名詞を修飾できます。 中学でも習いましたが、 高校で重要なのは 「能動か受動か」 の区別です。
| 例 | 意味 |
|---|---|
| a sleeping baby | 眠っている赤ちゃん (= 赤ちゃんが眠っている) |
| boiling water | 沸騰 している湯 |
| an interesting book | 興味を起こさせる本 |
| 例 | 意味 |
|---|---|
| a broken window | 割れた窓 (= 誰かに割られた窓) |
| boiled water | 沸かされた水 (= 湯冷まし) |
| an interested student | 興味を持った学生 |
| 単独 (1 語) | 句 (2 語以上) |
|---|---|
| 名詞の 前に置く | 名詞の 後ろに置く |
| a sleeping baby | the baby sleeping in the crib (ベビーベッドで眠っている赤ちゃん) |
| a broken window | the window broken by the boy (その男の子に割られた窓) |
大事: 「人が 〜 する = -ing、 人が 〜 される = -ed」 を区別。 特に 感情を表す動詞 で引っかけが多い。 The movie was excited. ✗ → The movie was exciting. ✓ (映画が人をワクワクさせる)。 I was exciting. ✗ → I was excited. ✓ (私がワクワクした)。 共通テスト頻出。
| 動詞 | -ing (人を 〜 させる) | -ed (人が 〜 される) |
|---|---|---|
| excite | exciting (ワクワクさせる) | excited (ワクワクした) |
| interest | interesting (興味深い) | interested (興味を持った) |
| bore | boring (退屈 な) | bored (退屈した) |
| surprise | surprising (驚かせる) | surprised (驚いた) |
| tire | tiring (疲れさせる) | tired (疲れた) |
| confuse | confusing (混乱 させる) | confused (混乱した) |
| satisfy | satisfying (満足 させる) | satisfied (満足した) |
| disappoint | disappointing (がっかりさせる) | disappointed (がっかりした) |
分詞構文 は、 接続詞 (when, because, if など) + 主語を 省略 して、 動詞を -ing 形にする 構文です。
| 元の文 (接続詞あり) | 分詞構文 |
|---|---|
| When I walked in the park, I met an old friend. | Walking in the park, I met an old friend. |
| Because he was busy, he couldn't come. | Being busy, he couldn't come. |
| If you turn left, you will see the building. | Turning left, you will see the building. |
| 用法 | 例文 | 訳 |
|---|---|---|
| 時 (when, while) | Walking in the park, I met him. | 公園 を歩いている時、 彼に会った。 |
| 原因 (because, as) | Feeling tired, I went to bed. | 疲れていたので、 寝た。 |
| 条件 (if) | Turning right, you'll find it. | 右に曲がれば、 それが見つかる。 |
| 譲歩 (though, although) | Admitting what you say, I still disagree. | 君の言うことを認めつつも、 同意 できない。 |
| 付帯状況 (and / while) | He sat there, reading a book. | 彼は本を読みながらそこに座っていた。 |
| 連続動作 (and then) | The train left Tokyo, arriving at Osaka 3 hours later. | 電車は東京を出て、 3 時間後に大阪に着いた。 |
ポイント: 分詞構文は 多義的 で、 文脈 で 「時・原因・条件...」 のどれかを判断 します。 訳す時は 何となく 「〜 して」 「〜 しながら」 と訳すとうまくいく ことが多い。
主語が受動的な立場 の時は、 Being の省略 で 過去分詞で始まる分詞構文 になります。
| 元の文 | 分詞構文 |
|---|---|
| (Being) Written in easy English, this book is for children. | 易し い英語で書かれているので、 この本は子ども向けです。 |
| (Being) Surrounded by mountains, this town is beautiful. | 山に囲まれているので、 この町は美しい。 |
大事: 通常 Being は省略されます。 文頭に Written / Surrounded / Born / Brought up などの過去分詞が来たら 「分詞構文 (受動)」 と判断できます。
主節より前に起こったこと を表す時は、 Having + 過去分詞 を使います。
| 元の文 | 分詞構文 |
|---|---|
| As I had finished my homework, I went to bed. | Having finished my homework, I went to bed. (宿題を終えて、 寝た) |
| Because she had lived in Paris for ten years, she spoke French fluently. | Having lived in Paris for ten years, she spoke French fluently. (パリに 10 年住んでいたので、 フランス語が流暢 だった) |
(Having been) + 過去分詞 の形で、 通常 Having been は省略。
| 例文 | 訳 |
|---|---|
| (Having been) Built 100 years ago, this house is still strong. | 100 年前に建てられたが、 この家はまだ頑丈 だ。 |
通常の分詞構文は 主節と副詞節の主語が同じ 時に使います。 主語が違う場合は、 副詞節の主語を残す = 独立分詞構文 になります。
| 元の文 | 独立分詞構文 |
|---|---|
| As it was rainy, we stayed home. | It being rainy, we stayed home. (雨だったので、 私たちは家にいた) |
| As night came on, we hurried home. | Night coming on, we hurried home. (夜が近づいてきたので、 急いで帰宅した) |
| When the sun had set, it became cold. | The sun having set, it became cold. (太陽が沈むと、 寒くなった) |
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| Weather permitting | 天気 が良ければ |
| Other things being equal | 他の条件が同じなら |
| All things considered | 全てを考慮すると |
| Such being the case | そういうわけで |
ポイント: 独立分詞構文はやや改まった表現で、 大学入試の長文で重要。 「主語が残っている → 独立分詞構文」 と一発で見抜けるように。
with + 名詞 + 分詞 (-ing / -ed) で 「〜 しながら / 〜 された状態で」 を表します。 付帯状況を詳しく描写 する重要構文です。
| 例文 | 訳 |
|---|---|
| She walked away with tears running down her cheeks. | 涙 を 頬 に流しながら、 彼女は立ち去った。 |
| He stood there with his arms folded. | 彼は 腕 を組んでそこに立っていた。 |
| Don't speak with your mouth full. | 口に物を入れたまま話さないで。 |
| He sat with his eyes closed. | 彼は目を閉じた状態で座っていた。 |
| 関係 | 形 |
|---|---|
| 名詞が 〜 している (能動) | -ing |
| 名詞が 〜 されている (受動) | -ed |
| 例 | 関係 |
|---|---|
| with tears running down | tears が流れている (能動) → -ing |
| with his arms folded | arms が組まれている (受動) → -ed |
大事: with O + 分詞 は共通テスト・私大入試で頻出。 名詞と分詞の関係を 「能動か受動か」 で判断する練習を積む。
主語が一般 の人 などの場合、 慣用的に使われる分詞構文があります。 これらは 訳をそのまま暗記 しましょう。
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| Frankly speaking | 率直 に言って |
| Generally speaking | 一般的に言って |
| Strictly speaking | 厳密 に言えば |
| Speaking of 〜 | 〜 と言えば |
| Judging from 〜 | 〜 から判断すると |
| Considering 〜 | 〜 を考慮すると |
| Compared with / to 〜 | 〜 と比較 すると |
| Provided / Providing (that) 〜 | 〜 という条件で |
| Given 〜 | 〜 を考えると |
| 例文 | 訳 |
|---|---|
| Frankly speaking, I don't like him. | 率直に言って、 私は彼が好きではない。 |
| Judging from his accent, he must be from Australia. | 彼の 訛 から判断すると、 彼はオーストラリア出身に違いない。 |
| Considering his age, he's very fit. | 彼の年齢 を考慮すると、 とても元気だ。 |
| Provided it doesn't rain, we'll have a picnic. | 雨が降らなければ、 ピクニックに行こう。 |
ポイント: これらの慣用表現は 共通テストリスニングでの文頭 に出てきやすい。 一瞬 で意味が取れるように。
第 5 章では、 「助動詞」 を整理します。 must / may / should / could / had better など、 推量・義務・可能性を表す助動詞を使い分けられるようになりましょう。