はじめに
中学 1 年 の 表現学習 は、 「自分 の 考え を 整理 し て、 相手 に 届く 形 で 出す」 力 を 育て ます。 この 章 で は 書く と 話す の 二 つ の 領域 を 通し て、 発信 の 基本 を 学び ます。
この 章 で でき る よう に なる こと:
- 紹介文・意見文・記録 を 三段階 (構想・下書き・推敲) で 書ける
- 原稿用紙 の 使い方 を 守れる
- 敬体 (です・ます) と 常体 (だ・である) を 場面 で 使い分ける
- スピーチ の 準備・リハーサル・本番 の 流れ を 説明 できる
1. 書く こと の 三段階
(1) 構想
書く 前 に 何 を 伝える か を 短く 決める。
| 項目 | 内容 |
|---|
| 目的 | 何 の ため に 書く か |
| 相手 | 誰 に 向け て 書く か |
| 主張 | 何 を 言いたい か (一文) |
| 根拠 | なぜ そう 言える か (二 〜 三点) |
(2) 下書き
序論 → 本論 → 結論 の 順 で 一気に 書く。 細かい 直し は 後 で。
(3) 推敲
書い た 後 で 直す こと。 中学 で は 推敲 の 質 が 文章力 を 決め ます。
推敲 の チェック リスト
- [ ]主張 が 一文 で 言える か
- [ ]誤字・脱字・送り仮名 の 誤り が ない か
- [ ]主語 と 述語 が 対応 し て いる か
- [ ]敬体 と 常体 が 混ざっ て い ない か
- [ ]同じ 語 を 不必要 に 繰り返し て い ない か
2. 紹介文 を 書く
紹介文 は 「人・物・場所 を 知ら ない 相手 に 伝える」 文章 です。
構成例
- 何 を 紹介 する か (一文)
- その 特徴 (二 〜 三点)
- なぜ 自分 が 良い と 思う か
- 読者 に おすすめ する 一言
自作例:
私 が 紹介 する の は、 通学路 に ある 小さな 古本屋 です。 店 は 一軒家 を 改装 し て あり、 入る と 木 の 香り が し ます。 店主 は おすすめ を 一冊 ずつ メモ で 添え て いて、 本 が 好き な 人 に は たまり ま せ ん。 私 は 月 に 一度 この 店 で 本 を 買い、 読書 の 楽しみ を 広げ て い ます。 ぜひ 一度立 ち 寄っ て み て ください。
3. 意見文 を 書く
意見文 は 「ある 問題 に 対し 自分 の 立場 を 示す」 文章。
構成 (双括型 が 書き やすい)
- 結論 (自分 の 立場)
- 理由 1・具体例
- 理由 2・具体例
- 反論 へ の 一言 (任意)
- 結論 の 繰り返し
注意
- 「絶対 〜 だ」「全員 〜 すべき」 と 強く 言い 切る より、 根拠 を 添える ほう が 説得力 が 出る。
- 事実 と 意見 を 混ぜ ない。
4. 原稿用紙 の 使い方
| ルール | 内容 |
|---|
| 題名 | 1 行 め、 上 を 2 〜 3 マス あけ て 書く |
| 名前 | 2 行 め、 下寄せ。 名字 と 名前 の 間 を 1 マス あける |
| 段落 の 始まり | 1 マス あけ て 書く |
| [[句読点 | くとうてん]] |
| 「」 | カギ かっこ も 1 マス。 行頭 「、 行末 」 は 前行末 に 入れる |
| 数字 | 縦書き は 漢数字、 横書き は アラビア数字 が 多い |
5. 敬体 と 常体 の 使い分け
| 文体 | 例 | 場面 |
|---|
| [[敬体 | けいたい]] (です・ます) | 行き ます・きれい です |
| [[常体 | じょうたい]] (だ・である) | 行く・きれい だ |
文章 の 途中 で 混ぜる の は 原則 NG。 ただし、 会話文 だけ 常体 (「行く ぞ」) などは OK。
6. 話す こと — スピーチ の 準備
三段階
- 準備: 目的・相手・時間 を 確認 → 構成 を アウトライン で 書く → 原稿 を 作る
- リハーサル: 声 に 出し て 練習。 時間 を 計る。 鏡 や 録音 で 姿勢 と 声 を 確認
- 本番: 聞き手 を 見る・間 を 取る・大事 な 語 で ゆっくり 話す
スピーチ 原稿 の 構成 (3 分 = 約 900 字)
| 部分 | 時間配分 | 内容 |
|---|
| 導入 | 30 秒 | 話題 と 結論 の 予告 |
| 展開 | 120 秒 | 理由 と 具体例 (二 〜 三点) |
| まとめ | 30 秒 | 結論 の 繰り返し + 一言 |
話す と き の 注意
- 早口 に なら ない (1 分 に 300 字程度 が 目安)
- 「えーと」「あの」 を 減らす
- 大事 な 語 の 前 で 一拍置く
- 聞き手 と アイ コンタクト を 取る
7. 対話 と 司会
中学 で は 班 ごと の 討論 や インタビュー も 増え ます。
- 相手 の 話 を 最後 まで 聞く
- 自分 の 意見 を 一文 で 言う
- 根拠 を 添える
- 反対意見 に は 「なるほど、 ただ 私 は…」 と 受け 止め て から 言う
8. どう 問わ れる か
- 「次 の テーマ で 200-400 字 の 意見文 を 書き なさい」
- 「次 の 文 の 推敲 す べき 点 を 指摘 し なさい」
- 「敬体・常体 が 混在 し て いる 箇所 を 直し なさい」
- 「3 分 スピーチ の 構成 メモ を 書き なさい」
まとめ
- 書く こと は 構想・下書き・推敲 の 三段階
- 原稿用紙 の 約束 を 守る
- 敬体 と 常体 を 混ぜ ない
- スピーチ は 準備・リハーサル・本番 の 三段階