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中学 1 年 の 国語 で 学ん だ 内容 を 一度 で ふりかえる 章 です。 各領域 の 「到達目標・よく ある つまずき・中 2 へ の 接続」 を 整理 し、 次 の 学年 へ の 橋 を 渡し ます。
この 章 で でき る よう に なる こと:
| 到達目標 | 言葉 の 3 働き と 4 領域 を 説明 できる |
|---|---|
| つまずき | 「読む 力」 だけ を 鍛え て、 書く・話す が 弱く なる |
| 中 2 へ | 書い た もの を 互い に 読み合う 「[[相互 |
| 到達目標 | 文節区切り・10 品詞・主述修飾 を 識別 |
|---|---|
| つまずき | 「形容詞」 と 「形容動詞」 の 区別、 連体詞 と 形容詞 の 混同 |
| 中 2 へ | [[動詞 |
| 到達目標 | 313 字 の 音訓、 熟語 6 構成、 和語/漢語/外来語 |
|---|---|
| つまずき | 同訓異字 の 書き分け (例: はかる、 とる、 つくる) |
| 中 2 へ | 配当漢字 さらに 増加 + 故事成語・四字熟語拡大 |
| 到達目標 | 定型/自由/散文詩、 直喩/隠喩/擬人法 |
|---|---|
| つまずき | 表現技法 を 名前 だけ 覚え て 効果 を 言え ない |
| 中 2 へ | 短歌・俳句 を 自分 で 創作 する 課題 |
| 到達目標 | 場面・人物・心情、 視点識別、 テーマ を 一文 |
|---|---|
| つまずき | 「根拠 を 本文 から 抜き出す」 が できない |
| 中 2 へ | 複数 の 視点 が 重なる 物語、 [[心情 |
| 到達目標 | 三部構成、 接続詞、 事実 と 意見、 要旨 100 字 |
|---|---|
| つまずき | 段落 ごと に 何 を 言っ て いる か メモ を 取ら ない |
| 中 2 へ | 複数文章 を 比較 し て 共通点・相違点 を 述べる |
| 到達目標 | 歴史的仮名遣い、 竹取物語冒頭、 百人一首 |
|---|---|
| つまずき | 古語 と 現代語 の 「同形異義」 (あはれ・をかし 等) |
| 中 2 へ | [[古典 |
| 到達目標 | 構想・下書き・推敲、 敬体/常体、 スピーチ 3 段階 |
|---|---|
| つまずき | 推敲 を し ない、 主語 と 述語 が ねじれる |
| 中 2 へ | [[論証 |
| 到達目標 | 引用 3 条件、 出典明記、 一次情報 と 二次情報 |
|---|---|
| つまずき | ネット コピペ で 出典 を 書か ない |
| 中 2 へ | 複数 ソース を 比較 し て 信頼性 を 評価 |
各項目 に ○ / △ / × を 付け、 △ と × を 中 2 の 学習 で 重点的 に 補い ましょう。
中 1 は 「内容 が わかる」 が ゴール。 中 2 は 「なぜ そう 書い た の か を 分析 する」 が ゴール。
「面白かっ た」 で 終わら ず、 「ここ の 表現 が こう だ から 面白い」 と 言える 力 を 育て ます。
中 2 で は 同じ テーマ の 二 つ の 文章 を 比べ て 読む 課題 が 増え ます。 共通点・相違点 を 表 に まとめ る 練習 を しまし ょう。