説明文を よむ — 段落構成、事実と 意見の 区別、目的に 応じた 要約
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はじめに
3 年生では「段落と 要点」 を学びました。 4 年生ではさらに進んで、
- 文章全体の 段落構成（序論・本論・結論 / 問題提起 → 事例 → 結論）
- 事実 と 意見 を読み分ける
- 目的に応じた 要約（短く / くわしく / 結論だけ / 事例だけ）
の 3 つを学びます。
1. 説明文の構成
説明文にはいくつかの構成パターンがあります。 多く出てくるのはつぎの 4 つです。
| 構成 | 流れ |
|---|---|
| 序論・本論・結論 | はじめにテーマをしめす → くわしく説明する → まとめ・意見を言う |
| 問題提起 → 事例 → 結論 | 「〜 はなぜ？」 と問う → 事例を重ねる → 答えや意見を言う |
| 時間順 | 古い順 → 新しい順、 またはぎゃく |
| 対比 | A と B をならべてくらべる |
2. 自作説明文 1 — 「和紙が長い間つたわってきたわけ」
Studia オリジナル説明文（序論・本論・結論の三段構成）
【序論】 日本では千年以上も前から、 木の皮をつかって 和紙 がつくられてきた。 ではなぜ和紙はこんなにも長い間つくりつづけられてきたのだろうか。
【本論 1】 和紙の原料は 「こうぞ」「みつまた」「がんぴ」 という 3 つの木の皮だ。 これらの木は寒い山里でよく育つ。 雪がふる地方でも、 春になると新しい芽が出て、 一年ごとに皮をとることができる。 木を切りたおすひつようがないから、 自然にやさしい。
【本論 2】 和紙は細いせんいをていねいに重ねてつくるので、 とてもじょうぶである。 しょうじ紙、 古い本、 おふだなど、 800 年以上前の和紙が今もそのまま残っている例がある。 機械でつくった紙ではこうはいかない。
【本論 3】 和紙は季節ごとにつくり方が変わる。 寒い冬につくる和紙がもっとも美しいとされる。 寒さで水がきれいになり、 せんいがきゅっとしまるからだ。 職人さんは自然と相談しながら紙をつくっている。
【結論】 和紙が長くつたわってきたのは、 原料が自然にやさしいこと、 とてもじょうぶであること、 季節とともにつくる知恵があること の三つがそろっているからだろう。 これからの時代にも、 和紙の知恵は大切にしたいとわたしは思う。
— Studia オリジナル
構成の整理
| 段落 | 役割 | 中心文 |
|---|---|---|
| 第 1 段落 | 序論（問い） | 「なぜ和紙はこんなにも長い間つくりつづけられてきたのだろうか」 |
| 第 2-4 段落 | 本論（事例 3 つ） | 自然にやさしい／じょうぶ／季節とともに |
| 第 5 段落 | 結論（意見） | 「大切にしたいとわたしは思う」 |
3. 自作説明文 2 — 「ウミガメはどうして同じはまべにもどってくるのか」
Studia オリジナル説明文（問題提起 → 事例 → 結論）
【問題提起】 ウミガメは海で育っても、 卵をうむときになると 自分が生まれたはまべ にもどってくるといわれている。 数千キロもはなれた場所から、 どうして同じはまべを見つけられるのだろうか。
【事例 1】 ある研究では、 ウミガメの頭の中に 「磁石を感じる仕組み」 があることがわかってきた。 地球そのものが大きな磁石で、 場所ごとに磁気の向きが少しずつちがう。 ウミガメはその向きを感じて自分の場所を知っているらしい。
【事例 2】 別の研究では、 ウミガメが子のときに はまべのにおい を覚えている可能性がしめされた。 海の水にはその海岸ごとのとくゆうのにおいがあるとされ、 ウミガメは何千キロさきからもそのにおいをかぎわけられるかもしれない。
【事例 3】 さらに、 ウミガメは 太陽の位置 や 波の流れ も利用して進む方角を決めているという研究もある。 三つの仕組みを同時に使うことで、 とても正確に戻れるのだ。
【結論】 つまりウミガメは 磁気・におい・太陽や波 といった複数のてがかりを組み合わせて同じはまべに戻ってくる、 と考えられている。 ただし、 このしくみはまだ完全にはわかっていない。 これからの研究で新しいことがわかるかもしれない、 とわたしは思う。
— Studia オリジナル
4. 事実と意見の区別
事実 とは 本当にあったこと、 確かめられたこと。 意見 とは 書き手がそう思っていること、 推測。
語尾で見分ける
| 語尾 | 種類 | 例 |
|---|---|---|
| 〜 である／〜 だ／〜 ている | 事実 | 和紙は木の皮でできている。 |
| 〜 とわたしは思う／〜 だろう／〜 かもしれない／〜 にちがいない | 意見・推測 | 大切にしたいとわたしは思う。 |
やってみよう:上のウミガメ説明文から、 「事実」 の文と 「意見・推測」 の文を一つずつ見つけてみましょう。
事実の例: 「地球そのものが大きな磁石で…」 意見・推測の例: 「これからの研究で新しいことがわかるかもしれない、 とわたしは思う」
5. 目的に応じた要約
要約 とは 大切なところをのこして短くまとめる こと。 目的によって方法が変わります。
短い要約（80 字まで）
中心の文を 1〜2 文にまとめる。
「和紙が長くつたわってきた」 の 80 字要約: 和紙は原料が自然にやさしく、 とてもじょうぶで、 季節とともにつくる知恵があるため、 千年以上つたわってきた。（約 70 字）
くわしい要約（200 字まで）
序論・本論・結論のすべてを短くまとめる。
約 180 字: 日本では千年以上前からこうぞ・みつまた・がんぴで和紙がつくられてきた。 原料となる木は切りたおさず皮だけをとり、 自然にやさしい。 また細いせんいを重ねてつくるのでとてもじょうぶで、 800 年前の和紙が今も残っている。 寒い冬につくると美しくなるなど、 季節とともにつくる知恵もある。 これらの三つの理由で、 和紙は長くつたわってきた。
結論だけを取り出す
最後の段落から、 書き手の意見・まとめの文をぬき出す。
結論: 「和紙の知恵はこれからの時代にも大切にしたいとわたしは思う」
事例だけを取り出す
本論から、 事例の中心文をならべる。
- 原料の木は寒い山里で育つ
- 800 年以上前の和紙が今ものこっている
- 寒い冬につくる和紙がもっとも美しい
6. いろいろな本を読もう（読書への橋渡し）
説明文の力がつくと、 図鑑・伝記・科学の本 など知らないことを教えてくれる本が楽しく読めるようになります。 学校図書館でつぎのような本をさがしてみましょう。
- 図鑑: 動物・植物・宇宙・乗り物
- 伝記: 歴史上の人物や科学者の一生
- 科学の本: 自然や体のしくみを説明した本
7. まとめ
- 説明文は 序論・本論・結論 や 問題提起 → 事例 → 結論 の構成で読む
- 事実 と 意見 は 語尾（〜 である／〜 と思う） で見分ける
- 要約 は目的によって 短く・くわしく・結論だけ・事例だけ と変える
- 読書のはばを広げるためのジャンプ台となる
次の章では、 学んだ力を使って 調査レポート・新聞・手紙・物語を書く練習をします。
学習ロードマップ（10件）
- 14 年生で ならう 漢字（まえ）101 字 と 部首から 意味を 考える + 国語辞典
- 24 年生で ならう 漢字（あと）101 字 と 都道府県の 漢字 20 字 + 百科事典・図鑑
- 3ことばの ひろがり — 類義語・対義語、和語・漢語・外来語、修飾語の 働き
- 4送り仮名・かなづかい・ローマ字の 復習 — 表記全般の 安定化
- 5詩・短歌・俳句・百人一首入門 — 季語と 自作俳句、文語調の 音読
- 6ことわざ・慣用句・故事成語の つかいかた + 表現技法（比喩・反復・倒置）
- 7物語を よむ — 登場人物の関係、物語の山場、情景描写から心情を 読む
- 8説明文を よむ — 段落構成、事実と 意見の 区別、目的に 応じた 要約
- 9書く — 調査レポート・新聞・手紙・物語 と アンケート・引用・推敲
- 10話す・聞く — インタビュー、発表、司会・記録・参加者の 話し合い