書かく — 調査ちょうさレポート・新聞しんぶん・手紙てがみ・物語ものがたり と アンケート・引用いんよう・推敲すいこう

はじめに

この章しょうでは 書かく活動かつどう を 4 つの形式けいしきで練習れんしゅうします。

1. 調査レポートちょうされぽーと（序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろん／引用いんよう・出典しゅってん）
2. 新聞しんぶん・リーフレットりーふれっと（見出しみだし・リード文あや・本文ほんぶん）
3. 形式けいしきの整ととのった 手紙てがみ（前文ぜんぶん・本文ほんぶん・末文まつぶん・後付けあとづけ）
4. 物語ものがたりをつくる（山場やまばを意識いしき）

そして共通きょうつうの力ちからとして、 アンケートあんけーと・インタビューいんたびゅー・観察かんさつで材料ざいりょうを集あつめる、 引用いんようと出典しゅってんを示しめす、 推敲すいこう で文章ぶんしょうを整ととのえる、 を学まなびます。

1. 書かく前まえの準備じゅんび

題材だいざい・相手あいて・目的もくてきを決きめる

• 題材だいざい: 何なにについて書かくか（例れい: 図書館としょかんの利用りようのしかた）
• 相手あいて: だれに読よんでもらうか（例れい: 同おなじクラスの友達ともだち）
• 目的もくてき: 何なにのために書かくか（例れい: 図書館としょかんをもっとつかってもらう）

材料ざいりょうを集あつめる 3 つの方法ほうほう

方法ほうほう	やり方かた	集あつまるもの
アンケートあんけーと	同おなじ質問しつもんをたくさんの人ひとに聞きく	数字すうじでわかる結果けっか（〜% が…）
インタビューいんたびゅー	一いち人にんにくわしく聞きく	くわしい体験たいけんや考えかんがえ
観察かんさつ	自分じぶんの目めで見みて記録きろくする	事実じじつのくわしいメモ

材料ざいりょうを比較ひかく・分類ぶんるいして整理せいり

集あつめたメモをテーマごとにグループ分わけしましょう。 同おなじ内容ないようはまとめて、 ちがう角度かくどのものは別べつに。 これで 「中心ちゅうしんと事例じれい」 が整理せいりされます。

2. 調査ちょうさレポートを書かく

サンプル — 「わたしの町まちの図書館としょかんをしらべる」（Studia オリジナル）

【序論じょろん】 わたしの町まちには駅前えきまえに一ひとつ、 学校がっこうのとなりに一ひとつ、 計けい二ふたつの図書館としょかんがある。 でも、 友達ともだちと話はなしてみると「行おこなったことがない」 という人ひとが多おおい。 そこでわたしは 町の図書館としょかんがどのくらい使つかわれているか を調しらべることにした。

【本論ほんろん 1：アンケート】 同おなじクラスの 30 人ひとに「ひと月つきに何なん回かい図書館としょかんに行いくか」 を聞きいた。 結果けっかは 0 回かいが 18 人ひと、 1〜2 回かいが 9 人ひと、 3 回かい以上いじょうが 3 人 だった。 半分はんぶん以上いじょうが一いち度ども行おこなっていないことがわかった。

【本論ほんろん 2：インタビュー】 駅前えきまえの図書館としょかんの司書ししょさんに話はなしを聞きいた。「子こどもが借かりる本ほんで多おおいのは物語ものがたりと図鑑ずかんです。 とくに動物どうぶつ図鑑ずかんは大人気だいにんきです。」 と教おしえてくれた。 また、 毎週まいしゅう土曜日どようびに 読よみ聞きかせの会 があることも知しった。

【本論ほんろん 3：観察かんさつ】 じっさいに駅前えきまえ図書館としょかんで 30 分間ふんかん過すごして、 どんな人ひとが来きているかを数かぞえた。 大人おとな 8 人ひと、 中学生ちゅうがくせい 4 人ひと、 小学生しょうがくせい 5 人ひと、 おとしより 7 人ひと、 計けい 24 人ひと。 思おもっていたよりもいろいろな年代ねんだいの人ひとが来きていた。

【結論けつろん】 アンケートから、 クラスの半分はんぶん以上いじょうが図書館としょかんに行いっていないことがわかった。 でも図書館としょかんには動物どうぶつ図鑑ずかんや読よみ聞きかせの会かいなど、 おもしろい取とり組くみがある。 もっと多おおくの子こが図書館としょかんを使つかうといいとわたしは思おもう。 つぎはポスターを作つくって、 教室きょうしつでしょうかいしたい。

【参考さんこう】 駅前えきまえ図書館としょかん司書ししょ田中たなかさんへのインタビュー（2026 年ねん 5 月つき 8 日ひ）／ 同おなじクラス 30 人ひとへのアンケート（同どう 5 月つき 9 日ひ）

— Studia オリジナル

3. 新聞しんぶん・リーフレット形式けいしきの報告ほうこく

新聞しんぶん は 見出しみだし → リード文ぶん → 本文ほんぶん → 写真しゃしんや図 の構成こうせいでつくります。

サンプル — 「○○小しょう 4 年ねん 1 組くみ新聞しんぶん」（Studia オリジナル）

【記事きじ 1】

見出しみだし: クラス全員ぜんいんでバケツいねを育そだてている！ リード文ぶん: ４ 年ねん １ 組くみでは ５ 月つきからバケツいねを育そだてている。 一いち人にん一いち本ほん、 計けい ３２ 本ほんがベランダに並ならぶ。 本文ほんぶん: 国語こくごの 「種たねと命いのち」 の学習がくしゅうをきっかけに始はじめた。 みんなで水みずをかえる当番とうばんを決きめた。 ３ 週間しゅうかんで葉はが 30 cm ほどになった。 秋あきの収穫しゅうかくが楽たのしみだ。

【記事きじ 2】

見出しみだし: 校長こうちょう先生せんせいが教おしえてくれた学校がっこうのむかし リード文ぶん: 校長こうちょう先生せんせいに「むかしの学校がっこう」 をインタビューした。 本文ほんぶん: 校長こうちょう先生せんせいはこう話はなしてくれた。「50 年ねん前まえは教室きょうしつが木きでできていました。 ストーブであたたまりながら勉強べんきょうしたものです。」 写真しゃしんで当時とうじの姿すがたを見みせてもらった。

【記事きじ 3】

見出しみだし: 4 年ねん 1 組くみみんなのおすすめ本 リード文ぶん: 一いち人にん一いちさつ、 友達ともだちに読よんでほしい本ほんをしょうかいするコーナー。 本文ほんぶん: 田中たなかさんは動物どうぶつ図鑑ずかん、 山本やまもとくんはぼうけん物語ものがたり、 鈴木すずきさんは自分じぶんで描えがいた絵本えほんをしょうかいした。 図書としょ委員いいんがポスターにまとめた。

新聞しんぶんのコツ:見出しみだしは 大おおきく・短みじかく・関心かんしんをひく ように。 リード文ぶんは 1〜2 行くだりで内容ないようのまとめ。

4. 形式けいしきの整ととのった手紙てがみ

手紙てがみ はつぎの 4 つの部分ぶぶんでできています。

部分ぶぶん	役割やくわり	例れい
前文ぜんぶん	あいさつ・気候きこうの言葉ことば・相手あいてへの気きづかい	「あたたかくなってまいりました。 おじいちゃん、 お元気げんきですか。」
本文ほんぶん	用件ようけん・伝つたえたいこと	「来週らいしゅうおじいちゃんの喜寿きじゅのお祝いわいに行いきます。 ぼくは手紙てがみと絵えをもって行いきます。」
末文まつぶん	むすびのあいさつ	「お会あいできるのを楽たのしみにしています。 お体からだに気きをつけてお元気げんきで。」
後付けあとづけ	日付ひづけ・差出人さしだしにんの名前なまえ・あて名な	「2026 年ねん 5 月つき 13 日にち／たろうより／おじいちゃんへ」

サンプル — 喜寿きじゅのお祝いわいの手紙てがみ（Studia オリジナル）

あたたかくなってまいりました。 おじいちゃん、 お元気げんきですか。 ぼくも学校がっこうで元気げんきにすごしています。

来週らいしゅうの日曜日にちようび、 おじいちゃんの喜寿きじゅのお祝いわいに家族かぞくでうかがいます。 ぼくは学校がっこうで描えがいた絵え（おじいちゃんの庭にわの桜さくら） をプレゼントにもって行いきます。 喜よろこんでもらえるとうれしいです。

あおむいだ空そらのように、 これからもずっと元気げんきでいてください。 お会あいできるのを楽たのしみにしています。

2026 年ねん 5 月つき 13 日にち たろうより おじいちゃんへ

5. 物語ものがたりをつくる

物語ものがたりをつくるときはつぎの 4 ステップで組くみ立たてると書かきやすいです。

1. 主人公しゅじんこう・場所ばしょ・時じを決きめる
2. はじめの出来事できごとを書かく
3. 山場やまばをつくる（主人公しゅじんこうが大おおきな決断けつだん・大切たいせつな発見はっけんをする）
4. 解決かいけつと結むすび

Ch7 で学まなんだ 登場とうじょう人物じんぶつの関係かんけい・情景じょうけい描写びょうしゃ・比喩ひゆや反復はんぷく も入いれてみましょう。

6. 引用いんようと出典しゅってん

ほかの人ひとの言葉ことばや本ほんの中なかの文ぶんを自分じぶんの文章ぶんしょうに入いれるときは、 必かならず 「引用いんよう」 とわかるように書かきます。

ルール	れい
「 」 でくくる	司書ししょさんは「動物どうぶつ図鑑ずかんが一番いちばん人気にんきです」 と教おしえてくれた
出典しゅってんを書かく（本ほんの場合ばあい）	（『日本にっぽんの自然しぜん図鑑ずかん』 山田やまだ太郎たろう著ちょ／○○出版しゅっぱん／2020 年ねん）
インタビューの場合ばあい	（駅前えきまえ図書館としょかん田中たなか司書ししょへのインタビュー、 2026 年ねん 5 月つき 8 日ひ）

7. 推敲すいこう（書かき直なおし） — チェックリスト

書かきおわったら、 つぎの点てんを 1 つずつチェックして直なおしましょう。

• [ ]主語しゅごと述語じゅつごは合あっているか
• [ ]段落だんらくの中心ちゅうしんがはっきりしているか
• [ ]序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろんの流ながれがあるか
• [ ]事実じじつ と 意見いけん が区別くべつされているか
• [ ]句読点くとうてん（。 ／ 、） が正まさしくついているか
• 「は・を・へ」 など助詞じょしが正ただしいか
• [ ]同おなじ言葉ことばをくり返かえしすぎていないか（類義語るいぎご を使つかう）
• [ ]場面ばめんに合あった文体ぶんたい（敬けい体たい／常体じょうたい） を使つかっているか
• [ ]引用いんようが「 」と出典しゅってんとともに書かかれているか
• [ ]比喩ひゆ・反復はんぷく・倒置とうちなど表現ひょうげんの工夫くふうがあるか（あればよりよい）

8. まとめ

• 書かくまえは 題材だいざい・相手あいて・目的もくてき を決きめ、 アンケート・インタビュー・観察かんさつで材料ざいりょうを集あつめる
• 構成こうせいは 序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろん を意識いしき
• 新聞しんぶんは 見出しみだし → リード → 本文ほんぶん、 手紙てがみは 前文ぜんぶん・本文ほんぶん・末文まつぶん・後こう付つけ の形式けいしき
• 引用いんようは 「 」 + 出典しゅってん、 文ぶんを整ととのえる 推敲すいこう チェックリストを活用かつよう

次つぎの章しょうでは、 話はなす・聞きく（インタビュー・発表はっぴょう・話し合いはなしあい） を学まなびます。