書かく — 調査ちょうさレポート・新聞しんぶん・手紙てがみ・物語ものがたり と アンケート・引用いんよう・推敲すいこう

はじめに

この 章しょう では 書かく 活動かつどう を 4 つ の 形式けいしき で 練習れんしゅう し ます。

1. 調査レポートちょうさレポート（序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろん／引用いんよう・出典しゅってん）
2. 新聞しんぶん・リーフレット（見出みだし・リード文あや・本文ほんぶん）
3. 形式けいしき の 整ととのった 手紙てがみ（前文ぜんぶん・本文ほんぶん・末文まつぶん・後付けあとづけ）
4. 物語ものがたり を つくる（山場やまば を 意識いしき）

そして 共通きょうつう の 力ちから と し て、 アンケート・インタビュー・観察かんさつ で 材料ざいりょう を 集あつめる、 引用いんよう と 出典しゅってん を 示しめす、 推敲すいこう で 文章ぶんしょう を 整ととのえる、 を 学まなび ます。

1. 書かく 前まえ の 準備じゅんび

題材だいざい・相手あいて・目的もくてき を 決きめる

• 題材だいざい: 何なに に ついて 書かく か（例れい: 図書館としょかん の 利用りよう の しかた）
• 相手あいて: だれ に 読 ん で もらう か（例れい: 同おなじ クラス の 友達ともだち）
• 目的もくてき: 何なに の ため に 書かく か（例れい: 図書館としょかん を も っと つかって もらう）

材料ざいりょう を 集あつめる 3 つ の 方法ほうほう

方法ほうほう	やり方かた	集あつまる もの
アンケート	同おなじ 質問しつもん を たくさん の 人ひと に 聞きく	数字すうじ で わかる 結果けっか（〜% が…）
インタビュー	一いち人にん に くわしく 聞きく	くわしい 体験たいけん や 考かんがえ
観察かんさつ	自分じぶん の 目め で 見みて 記録きろく する	事実じじつ の くわしい メモ

材料ざいりょう を 比較ひかく・分類ぶんるい して 整理せいり

集あつめた メモ を テーマ ご と に グループ 分わけ し ま しょう。 同おなじ 内容ないよう は まとめて、 ちがう 角度かくど の もの は 別べつ に。 これ で 「中心ちゅうしん と 事例じれい」 が 整理せいり さ れ ま す。

2. 調査ちょうさレポート を 書かく

サンプル — 「わたし の 町まち の 図書館としょかん を しらべる」（Studia オリジナル）

【序論じょろん】 わたし の 町まち に は 駅前えきまえ に 一いち つ、 学校がっこう の となり に 一いち つ、 計けい二に つ の 図書館としょかん が ある。 でも、 友達ともだち と 話はなし して みる と「行おこなった こと が ない」 と いう 人ひと が 多おおい。 そこ で わたし は 町 の 図書館としょかん が どの くらい 使つかわ れて いる か を 調しらべる こと に した。

【本論ほんろん 1：アンケート】 同おなじ クラス の 30 人ひと に「ひと月つき に 何なん回かい図書館としょかん に 行いく か」 を 聞きいた。 結果けっか は 0 回かい が 18 人ひと、 1〜2 回かい が 9 人ひと、 3 回かい以上いじょう が 3 人 だった。 半分はんぶん以上いじょう が 一度いちど も 行おこなって いない こと が わかった。

【本論ほんろん 2：インタビュー】 駅前えきまえ の 図書館としょかん の 司書ししょ さん に 話はなし を 聞きいた。「子こども が 借かりる 本ほん で 多おおい の は 物語ものがたり と 図鑑ずかん です。 とくに 動物どうぶつ図鑑ずかん は 大人気だいにんき です。」 と 教おしえて くれた。 また、 毎週まいしゅう土曜日どようび に 読よみ 聞きかせ の 会 が ある こと も 知しった。

【本論ほんろん 3：観察かんさつ】 じっさい に 駅前えきまえ図書館としょかん で 30 分間ふんかん過すごして、 どんな 人ひと が 来きて いる か を 数かぞえた。 大人おとな 8 人ひと、 中学生ちゅうがくせい 4 人ひと、 小学生しょうがくせい 5 人ひと、 おとし より 7 人ひと、 計けい 24 人ひと。 思おもって いた より も いろいろな 年代ねんだい の 人ひと が 来きて いた。

【結論けつろん】 アンケート から、 クラス の 半分はんぶん以上いじょう が 図書館としょかん に 行おこなって い ない こと が わかった。 でも 図書館としょかん に は 動物どうぶつ図鑑ずかん や 読よみ 聞きかせ の 会かい など、 おもしろい 取とり組くみ が ある。 もっと 多おおく の 子こ が 図書館としょかん を 使つかう と い い と わたし は 思おもう。 つぎ は ポスター を 作つくって、 教室きょうしつ で しょうかい した い。

【参考さんこう】 駅前えきまえ図書館としょかん司書ししょ田中たなか さん へ の インタビュー（2026 年ねん 5 月つき 8 日ひ）／ 同おなじ クラス 30 人ひと へ の アンケート（同どう 5 月つき 9 日ひ）

— Studia オリジナル

3. 新聞しんぶん・リーフレット 形式けいしき の 報告ほうこく

新聞しんぶん は 見出みだし → リード 文ぶん → 本文ほんぶん → 写真しゃしん や 図 の 構成こうせい で つくり ます。

サンプル — 「○○小しょう 4 年ねん 1 組くみ新聞しんぶん」（Studia オリジナル）

【記事きじ 1】

見出みだし: クラス 全員ぜんいん で バケツ いね を 育そだてて いる！ リード文ぶん: ４ 年ねん １ 組くみ で は ５ 月つき から バケツ いね を 育そだてて いる。 一いち人にん一いち本ほん、 計けい ３２ 本ほん が ベランダ に 並ならぶ。 本文ほんぶん: 国語こくご の 「種たね と 命いのち」 の 学習がくしゅう を きっかけ に 始はじめた。 みんな で 水みず を かえる 当番とうばん を 決きめた。 ３ 週間しゅうかん で 葉は が 30 cm ほど に な った。 秋あき の 収穫しゅうかく が 楽たのしみ だ。

【記事きじ 2】

見出みだし: 校長こうちょう先生せんせい が 教おしえて くれ た 学校がっこう の むかし リード文ぶん: 校長こうちょう先生せんせい に「むかし の 学校がっこう」 を インタビュー した。 本文ほんぶん: 校長こうちょう先生せんせい は こう 話はなして くれ た。「50 年ねん前まえ は 教室きょうしつ が 木き で でき て いま した。 ストーブ で あた た まり ながら 勉強べんきょう した もの です。」 写真しゃしん で 当時とうじ の 姿すがた を 見みせて も らった。

【記事きじ 3】

見出みだし: 4 年ねん 1 組くみ みんな の おすすめ 本 リード文ぶん: 一いち人にん一いち さつ、 友達ともだち に 読よんで ほしい 本ほん を しょうかい する コーナー。 本文ほんぶん: 田中たなか さん は 動物どうぶつ図鑑ずかん、 山本やまもと くん は ぼうけん 物語ものがたり、 鈴木すずき さん は 自分じぶん で 描えがいた 絵本えほん を しょうかい した。 図書としょ委員いいん が ポスター に まとめた。

新聞しんぶん の コツ:見出みだし は 大おおきく・短みじかく・関心かんしん を ひく ように。 リード文ぶん は 1〜2 行あるき で 内容ないよう の まとめ。

4. 形式けいしき の 整ととのった 手紙てがみ

手紙てがみ は つぎ の 4 つ の 部分ぶぶん で でき て います。

部分ぶぶん	役割やくわり	例れい
[[前文	ぜんぶん]]	あいさつ・気候きこう の 言葉ことば・相手あいて へ の 気きづかい
本文ほんぶん	用件ようけん・伝つたえたい こと	「来週らいしゅう おじいちゃん の 喜寿きじゅ の お祝いわい に 行いきます。 ぼく は 手紙てがみ と 絵え を もって 行いきます。」
末文まつぶん	むすび の あいさつ	「お会あい できる の を 楽たのしみ に して います。 お体からだ に 気き を つけて お元気げんき で。」
[[後付け	あとづけ]]	日付ひづけ・差出人さしだしにん の 名前なまえ・あ て名な

サンプル — 喜寿きじゅ の お祝いわい の 手紙てがみ（Studia オリジナル）

あたたか く なって まいりました。 おじいちゃん、 お元気げんき です か。 ぼく も 学校がっこう で 元気げんき に すごして います。

来週らいしゅう の 日曜日にちようび、 おじいちゃん の 喜寿きじゅ の お祝いわい に 家族かぞく で うかがい ます。 ぼく は 学校がっこう で 描えがい た 絵え（おじいちゃん の 庭にわ の 桜さくら） を プレゼント に もって 行いきます。 喜よろこんで もらえる と う れし い です。

あ お む い だ 空そら の よう に、 これ から も ず っ と 元気げんき で いて くだ さい。 お会あい できる の を 楽たのしみ に して います。

2026 年ねん 5 月つき 13 日にち たろう より おじいちゃん へ

5. 物語ものがたり を つくる

物語ものがたり を つくる と き は つぎ の 4 ステップ で 組くみ立たてる と 書かき やすい です。

1. 主人公しゅじんこう・場所ばしょ・時じ を 決きめる
2. はじめ の 出来事できごと を 書かく
3. 山場やまば を つくる（主人公しゅじんこう が 大おおきな 決断けつだん・大切たいせつ な 発見はっけん を する）
4. 解決かいけつ と 結むすび

Ch7 で 学まなんだ 登場とうじょう人物じんぶつ の 関係かんけい・情景じょうけい描写びょうしゃ・比喩ひゆ や 反復はんぷく も 入いれて み ま しょう。

6. 引用いんよう と 出典しゅってん

ほか の 人ひと の 言葉ことば や 本ほん の 中なか の 文ぶん を 自分じぶん の 文章ぶんしょう に 入いれる とき は、 必かならず 「引用いんよう」 と わかる ように 書かきます。

ルール	れい
「 」 で く くる	司書ししょ さん は「動物どうぶつ図鑑ずかん が 一番いちばん人気にんき です」 と 教おしえて くれた
出典しゅってん を 書かく（本ほん の 場合ばあい）	（『日本にっぽん の 自然しぜん図鑑ずかん』 山田やまだ太郎たろう著ちょ／○○出版しゅっぱん／2020 年ねん）
インタビュー の 場合ばあい	（駅前えきまえ図書館としょかん田中たなか司書ししょ へ の インタビュー、 2026 年ねん 5 月つき 8 日ひ）

7. 推敲すいこう（書かき 直なおし） — チェックリスト

書かき おわっ た ら、 つぎ の 点てん を 1 つ ずつ チェック し て 直なおし ま しょう。

• [ ]主語しゅご と 述語じゅつご は 合あって いる か
• [ ]段落だんらく の 中心ちゅうしん が はっきり して いる か
• [ ]序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろん の 流ながれ が ある か
• [ ]事実じじつ と 意見いけん が 区別くべつ さ れて いる か
• [ ]句読点くとうてん（。 ／ 、） が 正まさしく ついて いる か
• 「は・を・へ」 など 助詞じょし が 正ただしい か
• [ ]同おなじ 言葉ことば を くり返かえし すぎ て い ない か（類義語るいぎご を 使つかう）
• [ ]場面ばめん に 合あった 文体ぶんたい（敬けい体たい／常体じょうたい） を 使つかって いる か
• [ ]引用いんよう が「 」と 出典しゅってん とともに 書かかれて いる か
• [ ]比喩ひゆ・反復はんぷく・倒置とうち など 表現ひょうげん の 工夫くふう が ある か（あれ ば より よい）

8. まとめ

• 書かく まえ は 題材だいざい・相手あいて・目的もくてき を 決きめ、 アンケート・インタビュー・観察かんさつ で 材料ざいりょう を 集あつめる
• 構成こうせい は 序論じょろん・本論ほんろん・結論けつろん を 意識いしき
• 新聞しんぶん は 見出みだし → リード → 本文ほんぶん、 手紙てがみ は 前文ぜんぶん・本文ほんぶん・末文まつぶん・後こう付つけ の 形式けいしき
• 引用いんよう は 「 」 + 出典しゅってん、 文ぶん を 整ととのえる 推敲すいこう チェックリスト を 活用かつよう

次つぎ の 章しょう では、 話はなす・聞きく（インタビュー・発表はっぴょう・話はなし合あい） を 学まなび ます。