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第 1 〜 9 章 で 学 ん だ 文法 を 「自分 の 考 え を 伝 え る た め に 使 う」 こ と が、 論理・表現 I の 最終 ゴール で す。 第 10 章 で は、 ス ピ ー チ や ラ イ テ ィ ン グ の 基本構成・接続表現・パ ラ グ ラ フ の 書 き 方 を 学 び ます。
英語 の 「論理表現」 は、 日本語 の 作文 と は 書 き 方 の 流儀 が 違 い ます。 英語 は 「結論 を 先 に 言 い、 そ の 後 に 理由 と 例 を 並 べ る」 が 基本。 こ の 「型 (テ ン プ レ ー ト)」 を 知 っ て お く と、 ど ん な お 題 で も 短時間 で 整え ら れ た 文章 を 書 け る よ う に な り ます。
大事: 「結論 → 理由 → 例 → 結論」 を 必 ず 守 る。 日本語 の よ う に 「起承転結」 で 最後 ま で 結論 を 隠 す のは 英語 で は 読 み に く い と 評価 さ れ ます。
| 部分 | 役割 | 内容 |
|---|---|---|
| 序論 (Introduction) | 何 を 話 す か 予告 | 関心 を 引 く 一文 + 主題 (テ ー マ) + 結論 (Main Point) |
| 本論 (Body) | 主張 の 根拠 を 示 す | 理由 1 + 例、 理由 2 + 例、 (理由 3 + 例) |
| 結論 (Conclusion) | ま と め と 強化 | 結論 を 再度述 べ る + ま と め / 提案 / 願 い |
序: I think A. (結論 を 先 に) 本: First, B. Second, C. Third, D. (理由 と 例) 結: That is why I think A. (結論 を 繰 り 返 す)
英語 の 1 段落 (パ ラ グ ラ フ) は 1 つ の ア イ デ ア を 表 し ます。 段落 の 構造 は:
| 行 | 役割 |
|---|---|
| 1 行目 (= トピック セ ン テ ン ス) | こ の 段落 で 言 い た い こ と (= 結論) |
| 2 〜 4 行目 (= サ ポ ー ト セ ン テ ン ス) | 理由・例・デ ー タ・引用 |
| 最終行 (= コ ン ク ル ー ジ ョ ン) | ま と め (省略可) |
(Topic) Reading books has many benefits. (Support 1) First, it improves our vocabulary. (Example) For example, we encounter new words and expressions naturally. (Support 2) Second, it helps us understand different cultures. (Example) When we read foreign novels, we learn how people in other countries think. (Conclusion) For these reasons, reading should be a daily habit.
| 役割 | 訳 |
|---|---|
| Topic | 読書 に は 多 く の 利点 が ある。 |
| Support 1 | 第一 に、 語彙 を 増 や す。 |
| Example | 例 え ば、 新 し い 単語 や 表現 に 自然 に 出会 う。 |
| Support 2 | 第二 に、 異文化 を 理解 す る 助 け に な る。 |
| Example | 外国 の 小説 を 読 む と、 他国 の 人 の 考 え 方 が わ か る。 |
| Conclusion | こ れ ら の 理由 で、 読書 は 日課 と す べ き だ。 |
大事: 1 つ の 段落 に 1 つ の ア イ デ ア。 別 の ア イ デ ア を 言 い た い な ら 改段 す る (= 段落 を 分 け る)。
形: P oint → R eason → E xample → P oint
| 順 | 役割 | 英語表現例 |
|---|---|---|
| P | 結論 (Point) | I think / I believe / In my opinion, ... |
| R | 理由 (Reason) | This is because / The reason is that ... |
| E | 例 (Example) | For example, / For instance, ... |
| P | 結論 を 繰 り 返 す | That's why / Therefore, ... |
(P) I like spring the best. (R) This is because the weather is mild and many flowers bloom. (E) For example, in my hometown, cherry blossoms cover the whole town in April. (P) That's why spring is my favorite season.
私 は 春 が 一番好 き だ。 な ぜ な ら 気候 が 穏 や か で 多 く の 花 が 咲 く か ら だ。 例 え ば 私 の 故郷 で は、 4 月 に 桜 が 街全体 を 覆 う。 だ か ら 春 が 一番好 き な 季節 な の だ。
ポイント: PREP は 30 秒 ス ピ ー チ や 短 い 作文 に 最適 な テ ン プ レ ー ト。 全 て の 意見文 の 基本形 と 覚 え る。
形: O pinion → R eason → E xample → O pinion
PREP と 似 て いる が、 OREO は ビ ジ ネ ス・学校課題等 2 段落以上 の 構成 で 各段落 に 適用 す る 形。 R と E を 2 セ ッ ト 並 べ る 「拡張 OREO」 (OR-E-R-E-O) も よ く 使 わ れる。
(O) I believe that students should be allowed to bring smartphones to school. (R1) First, smartphones are useful for learning. (E1) Students can look up unknown words and watch educational videos during break time. (R2) Second, smartphones help in emergencies. (E2) If something happens on the way home, students can call their parents immediately. (O) Therefore, smartphones should be allowed at school.
文章 を 「読 み や す く・聞 き や す く」 す る た め の、 つ な ぎ 言葉。 ス ピ ー チ や 作文 で 必須 の 道具箱。
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| First, / Firstly, / To begin with, | 第一 に |
| Second, / Secondly, | 第二 に |
| Third, / Finally, / Lastly, | 第三 に / 最後 に |
| Also, / In addition, / Moreover, / Furthermore, | さ ら に |
| Besides, | そ の 上 |
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| However, | し か し |
| On the other hand, | 一方 |
| In contrast, / By contrast, | 対照的 に |
| Nevertheless, / Nonetheless, | そ れ で も な お |
| Although / Though, | 〜 だ け れ ど (節) |
| Despite / In spite of 〜 | 〜 に も か か わ ら ず (句) |
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| Therefore, / Thus, / Hence, | だ か ら |
| As a result, / Consequently, | 結果 と し て |
| For this reason, | こ の 理由 で |
| Because of 〜 / Due to 〜 | 〜 の せ い で |
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| For example, / For instance, | 例 え ば |
| Such as 〜 | 〜 の よ う な |
| In other words, / That is to say, | 言 い 換 え る と |
| Specifically, / In particular, | 具体的 に は |
| 表現 | 意味 |
|---|---|
| In conclusion, / To conclude, | 結論 と し て |
| In summary, / To sum up, | ま と め る と |
| Overall, | 全体 と し て |
| All in all, | 総 じ て |
大事: 接続表現 を 文頭 に 置 い た ら、 直後 に カ ン マ (,) を 必 ず 入 れる。 ✓ However, I disagree. / ✕ However I disagree.
| パ タ ー ン | 例 |
|---|---|
| 質問 で 引 き 込 む | Have you ever thought about why we read books? |
| 数字・事実 で 引 く | Did you know that the average person spends 6 hours a day on smartphones? |
| 引用 で 始 め る | Albert Einstein once said, "Imagination is more important than knowledge." |
| 個人的体験 | Last summer, I had an unforgettable experience in Hokkaido. |
| パ タ ー ン | 例 |
|---|---|
| 結論 を 繰 り 返 す | In conclusion, reading enriches our lives. |
| 行動 を 呼 び か け る | So let's start reading at least one book a month. |
| 印象的 な 一言 | Thank you for listening. |
ポイント: ス ピ ー チ の 最後 は 必 ず "Thank you (for listening)." で 締 め る。 拍手 を 引 き 出 す サ イ ン。
英語圏 の 自己紹介 は 「名前 → 出身・所属 → 趣味・特技 → 一言 メ ッ セ ー ジ」 の 順 が 一般的。
Hello, everyone. My name is 〜. I'm from 〜, and I'm a student at 〜. My hobby is 〜. I love it because 〜. In the future, I want to 〜. Nice to meet you. Thank you.
Hello, everyone. My name is Yuki Tanaka. I'm from Osaka, and I'm a student at Sakura High School. My hobby is playing the guitar. I love it because music helps me relax and express my feelings. In the future, I want to study abroad and become a music teacher. Nice to meet you. Thank you.
皆 さ ん、 こ ん に ち は。 私 の 名前 は 田中 ゆ き で す。 大阪出身 で、 桜高校 の 生徒 で す。 趣味 は ギ タ ー を 弾 く こ と で す。 音楽 は リ ラ ッ ク ス さ せ て く れ、 自分 の 気持 ち を 表現 で きる か ら 大好 き で す。 将来 は 留学 し て 音楽教師 に な り た い で す。 よ ろ し く お 願 い し ます。 あ り が と う ご ざ い ま し た。
「あ な た は 賛成 か 反対 か」 「ど ち ら が よ い と 思 う か」 等 の お 題 で 書 く 文。
| 段落 | 役割 |
|---|---|
| 1: 序論 | 立場 を 明確 に + 理由 を 予告 |
| 2: 本論 | 理由 2 つ + 例 |
| 3: 結論 | 立場 を 繰 り 返 す |
(序論) I believe that school uniforms should be required. There are two main reasons. (本論) First, uniforms reduce inequality among students. For example, students do not have to worry about whether their clothes are expensive or fashionable. Second, uniforms save time in the morning. In particular, students can focus on studying rather than choosing what to wear. (結論) In conclusion, school uniforms have practical benefits and should be kept.
私 は 制服 は 必要 だ と 考 え る。 主 な 理由 は 2 つ ある。 第一 に、 制服 は 生徒間 の 不平等 を 減 ら す。 例 え ば、 服 が 高価 か オ シ ャ レ か を 気 に せ ず に 済 む。 第二 に、 制服 は 朝 の 時間 を 節約 す る。 特 に、 何 を 着 る か 選 ぶ よ り 勉強 に 集中 で き る。 結論 と し て、 制服 に は 実用的 な 利点 が あ り、 維持 す べ き だ。
事物・人・場所等 を 紹介 す る 文。
My hometown, Naha, is the largest city in Okinawa. It has a population of about 320,000. Naha is famous for its long history. For example, Shuri Castle, a UNESCO World Heritage Site, is located in this city. In addition, the city is known for its beautiful beaches and warm climate throughout the year. If you visit Naha, you can enjoy not only sightseeing but also delicious local food such as Okinawa soba.
私 の 故郷、 那覇 は 沖縄 で 最 も 大 き な 都市 だ。 人口 は 約 32 万人。 那覇 は 長 い 歴史 で 有名 だ。 例 え ば、 ユ ネ ス コ 世界遺産 の 首里城 が こ の 街 に ある。 ま た、 美 し い ビ ー チ と 一年中暖 か い 気候 で も 知 ら れ て いる。 那覇 を 訪 れ れ ば、 観光 だ け で な く 沖縄 そ ば な ど 美味 し い 郷土料理 も 楽 し め る。
書 い た 後 / 練習 し た 後 に 必 ず 確認 す る 項目。
| 項目 | チ ェ ッ ク |
|---|---|
| 結論 が 最初 に 来 て いる か | ✓ / ✕ |
| 理由 が 2 〜 3 つ 並 ん で いる か | ✓ / ✕ |
| 各理由 に 例 (For example 〜) が つ い て いる か | ✓ / ✕ |
| 接続表現 (First, However, Therefore 等) を 使 え て いる か | ✓ / ✕ |
| 主語 と 動詞 の 一致 が と れ て いる か (he plays / they play) | ✓ / ✕ |
| 時制 が 一貫 し て いる か | ✓ / ✕ |
| 結論 (In conclusion 〜) で 締め て いる か | ✓ / ✕ |
| (ス ピ ー チ の 場合) 1 分 = 約 130-150 語 を 目安 に 収 ま っ て いる か | ✓ / ✕ |
大事: ス ピ ー チ は 「自信 を も っ て、 ゆ っ く り、 ア イ コ ン タ ク ト」。 速 く 喋 る と 早 く 終 わ る だ け で、 伝 わ ら な い。 1 文 ご と に 短 い 「間 (pause)」 を 取 る だ け で 印象 が 段違い に 良 く な る。
こ れ で 論理・表現 I の 全 10 章 を 終 え ま し た。 第 1 〜 9 章 の 文法体系 を 第 10 章 の 構成力 で 結 び つ け、 「英語 で 自分 の 考 え を 論理的 に 表現 す る」 力 を こ れ か ら 実践 で 伸 ば し て く だ さい。 一問一答・問題集 で 知識 を 定着 さ せ、 ス ピ ー チ や 短 い ラ イ テ ィ ン グ で 実際 に 使 う こ と が、 上達 へ の 一番 の 近道 で す。