小学しょうがく 6 年生ねんせい 国語こくご 問題集もんだいしゅう 80 問もん

この問題集もんだいしゅうで出でる問題もんだい

全ぜん80問もん。答こたえと解説かいせつは「スタート」を押おすと1問もんずつ出でてきます。

1. 次つぎの文ぶんの 「専門家」 の 「専門」 のよみがなをひらがなで書かきなさい。 「医学いがくの 専門家に話はなしを聞きく。」
2. 次つぎの文ぶんの 「厳しい」 の 部分ぶぶん の よみがな を ひらがな 4 文字もじ で 書かき なさい。 「コーチ は 練習れんしゅう に 厳しい 人ひと だ。」
3. 次つぎの文ぶんのカタカナ の 部分ぶぶん を 漢字かんじ で 書かき なさい。 「町まち の ハッテン に つくす。」
4. 次つぎの文ぶんのカタカナ の 部分ぶぶん を 漢字かんじ で 書かき なさい。 「自分じぶん の イシ で 進路しんろ を 決きめる。」
5. 次つぎの例れいのうち、 「降おりる」 を使つかうのが適切てきせつなものを すべて 選えらびなさい。
6. 「収おさめる」「治おさめる」「修おさめる」「納おさめる」 の 使つかい分わけ で 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
7. 「訪たずねる」 と 「尋たずねる」 の 使つかい分わけ として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
8. 次つぎ の 漢字かんじ の うち、 部首ぶしゅ が 「さんずい (氵)」 で ない もの を 1 つ 選えらび なさい。
9. 「閣議かくぎ」 の 「閣」 の 部首ぶしゅ を 1 つ 選えらび なさい。
10. 次つぎの二に字じ熟語じゅくごの中なかで 「上うえの字じが下したの字じを修飾しゅうしょくする」 構成こうせい (例れい: 国道こくどう = 国くにの道みち) のものを 1 つ選えらびなさい。
11. 「読書どくしょ」 と 同おなじ 構成こうせい の 二に字じ熟語じゅくご を 1 つ 選えらび なさい。 (「読書どくしょ」 ＝ 「書しょ を 読よむ」 で、 下したの字じが上うえの字じの目的もくてき語ご)
12. 次つぎ の 二に字じ熟語じゅくご の うち、 「似に た 意味いみ の 漢字かんじ を 重かさね た 構成こうせい」 (例れい: 増加ぞうか = 増ふえる＋加くわえる) の もの を すべて 選えらび なさい。
13. 次つぎの文ぶんのカタカナ の 部分ぶぶん を 漢字かんじ で 書かき なさい。 「学校がっこう の キソク を 守まもる。」
14. 次つぎの文ぶんのカタカナ の 部分ぶぶん を 漢字かんじ で 書かき なさい。 「ジュウタイ を さける ルート を 探さがす。」
15. 次つぎの文ぶんのカタカナ の 部分ぶぶん を 漢字かんじ で 書かき なさい。 「市長しちょう が シュウニン の あいさつ を する。」
16. 次つぎの文ぶんの 「著す」 の 部分ぶぶん の よみがな を ひらがな 4 文字もじ で 書かき なさい。 「新あたらしい 本ほん を 著す。」
17. 次つぎの文ぶんの 「縮める」 の 部分ぶぶん の よみがな を ひらがな 4 文字もじ で 書かき なさい。 「服ふく の そで を 縮める。」
18. 「供そなえる」 と 「備そなえる」 の 使つかい分わけ として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
19. 次つぎの文ぶんの 「異い議ぎ」 と同おなじよみで、 文脈ぶんみゃくに合あう別べつの漢字かんじを 1 つ選えらびなさい。 「この計画けいかくには (　　) があると思おもう。」 (「反対意見はんたいいけん」 の意味いみ)
20. 次つぎの文ぶんの (　　) に入はいる同音どうおん異義いぎ語ごとして正ただしいものを 1 つ選えらびなさい。 「(　　) の結果けっか、 解決かいけつの道みちが見みつかった。」 (「議論ぎろん」 の意味いみ)
21. 次つぎ の 漢字かんじ の うち、 「6 年生ねんせい で 新あたらしく 学まなぶ 漢字かんじ」 を すべて 選えらび なさい。
22. 次つぎ の 熟語じゅくご の 構成こうせい として 正ただしい 説明せつめい を 1 つ 選えらび なさい。 「未開みかい」
23. 次つぎ の 漢字かんじ と その 部首ぶしゅの組くみで、 誤あやまっ て いる もの を 1 つ 選えらび なさい。
24. 次つぎの文ぶんのカタカナの部分ぶぶんを漢字かんじで書かきなさい。 「世界せかいイサンに登録とうろくされた神社じんじゃ。」
25. 次つぎの文ぶんのカタカナの部分ぶぶんを漢字かんじで書かきなさい。 「寒暖かんだんのサが大おおきい一いち日にち。」
26. 次つぎの文ぶんの慣用かんよう句く 「骨ほねが折おれる」 とほぼ同おなじ意味いみを表あらわす漢字かんじ二に字じの熟語じゅくごを 1 つ書かきなさい (例れい: 「○○」 のような二に字じ熟語じゅくご)。
27. 「棚たなからぼたもち」 の 意味いみ として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
28. 「転ころばぬ先さきの杖つえ」 と 最もっとも 近ちかい 意味いみ の ことわざ を 1 つ 選えらび なさい。
29. 「四面しめん楚歌そか」 の 意味いみ と 由来ゆらい として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
30. 「一期いちご一会いちえ」 の 意味いみ として 最もっとも 適切てきせつ な もの を 1 つ 選えらび なさい。
31. 次つぎ の 四よん字じ熟語じゅくご の うち、 「すばやく 物事ものごと が 進すすむ」 と いう 意味いみ を 持もつ もの を すべて 選えらび なさい。
32. 「漁夫ぎょふの利り」 の 意味いみ として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
33. 次つぎ の 慣用かんよう句く の (　　) に 入はいる体からだの部分ぶぶん を 漢字かんじ 1 字じ で 書かき なさい。 「彼女かのじょ の ピアノ の 上達じょうたつ に は (　　) を 巻まく ばかり だ。」 (意味いみ: とても 驚おどろく)
34. 次つぎの慣用かんよう句くの (　　) に入はいる体からだの部分ぶぶんを漢字かんじ 1 字じで書かきなさい。 「先生せんせいの話はなしに (　　) をかたむける。」 (意味いみ: 注意ちゅういして聞きく)
35. 故事こじ成語せいご 「蛇足だそく」 の 意味いみ を、 文ぶん の (　　) に 入はいる形かたちでひらがな 6 ~ 8 文字もじ で 書かき なさい。 「『蛇足だそく』 と は、 (　　) と いう 意味いみ で ある。」
36. 次つぎ の ことわざ・慣用かんよう句く の うち、 「努力どりょく を 続つづければ報むくわ れる」 と いう 意味いみ に 当あて はまる もの を すべて 選えらび なさい。
37. 「呉越ごえつ同舟どうしゅう」 の 意味いみ として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
38. 次つぎの慣用かんよう句くの (　　) に入はいる言葉ことばをひらがなで書かきなさい。 「相手あいての話はなしに (　　) を打うつ。」 (意味いみ: 相手あいての話はなしに合あわせてうなずく)
39. 次つぎの中なかから、 「言葉ことば の 由来ゆらい が 中国ちゅうごく の 古ふるい 物語ものがたり・故事こじ で ある もの」 (＝ 故事こじ成語せいご) を すべて 選えらび なさい。
40. 「抽象ちゅうしょう的てき」 と 反対はんたい の 意味いみ の 言葉ことば を 1 つ 選えらび なさい。
41. 次つぎの文ぶんのうち、 「先生せんせいが話はなしをした」 ことを表あらわす尊敬そんけい語ごの使つかい方かたとして 正ただしい ものを すべて 選えらびなさい。
42. 「来きます」 を 相手あいて (例れい: 先生せんせい) の 動作どうさ を 高たかめ る 尊敬そんけい語ごに直なおし て、 ひらがな で 書かき なさい。 (例れい: 「~ ます」 まで 含ふくめ て 書かく)
43. 次つぎの文ぶんの敬語けいご の 使つかい 方かた が 誤あやまっ て いる もの を 1 つ 選えらび なさい。
44. 次つぎの文ぶんの (　　) に入はいる、 「言いう」 の謙譲けんじょう語ごをひらがなで書かきなさい。 「私わたしは先生せんせいにお礼れいを (　　) ました。」
45. 次つぎ の 「過剰かじょう敬語けいご」 (敬語けいご を 重かさね すぎ た 誤あやまり) の 文ぶん を すべて 選えらび なさい。
46. 次つぎの文ぶんを 「結果けっかが原因げんいんとなって、 さらに結果けっかが続つづく」 関係かんけいでつなぐ接続詞せつぞくしを 1 つ選えらびなさい。 「強つよい雨あめがふった。 (　　) 川かわがあふれた。」
47. 次つぎの文ぶんの主語しゅごと述語じゅつごの関係かんけいとして正ただしいものを 1 つ選えらびなさい。 「兄あにが図書館としょかんで借かりてきた本ほんを私わたしは一気いっきに読よんだ。」
48. 次つぎの文ぶんの 「~ ない」 の うち、 助動詞じょどうし の 「ない」 で ない もの を 1 つ 選えらび なさい。
49. 次つぎの文ぶんを 「主語しゅご・述語じゅつご・修飾しゅうしょく語ご」 の関係かんけいで分析ぶんせきしたとき、 「とても」 がかかっている語かたりを 1 つ選えらびなさい。 「弟おとうとは庭にわでとても楽たのしそうに遊あそんでいた。」
50. 次つぎの文ぶんの (　　) に入はいる、 「見みる」 の尊敬そんけい語ごをひらがなで書かきなさい。 「先生せんせいはすでに資料しりょうを (　　) ましたか。」
51. 次つぎ の 古文こぶん の (　　) に 入はいる、 「春はる は ___ 」 の 続つづき を ひらがな で 書かき なさい。 清少納言せいしょうなごん 『枕草子まくらのそうし』 第だい一いち段だん 「春はる は (　　)。 やうやう しろく なり ゆく 山やまぎは、 すこし あかり て、 むらさき だち たる雲くものほそく たな びき たる。」
52. 「春はる は あけぼの。 やう やう しろく なり ゆく 山やまぎは」 の 「やう やう」 を 現代げんだい仮名遣かなづかい で 書かく と どう なる か、 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
53. 兼好けんこう法師ほうし 『徒然草つれづれぐさ』 の 冒頭ぼうとう 「つれ づれ なる まま に、 日にち ぐらし、 すずり に 向むかいか ひ て」 の 「日にち ぐらし」 の 意味いみ として 最もっとも 適切てきせつ な もの を 1 つ 選えらび なさい。
54. 漢詩かんし の 「五言ごごん絶句ぜっく」 の 形式けいしき として 正ただしい もの を 1 つ 選えらび なさい。
55. 次つぎ の 古典こてん作品さくひん の うち、 「随筆ずいひつ」 (筆ひつ の おも むく まま に 書かかれた文章ぶんしょう) に 分類ぶんるい さ れる もの を すべて 選えらび なさい。
56. 次つぎの説明せつめい文ぶんを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 地球ちきゅうの大気たいきの中なかには、 ほんの少すこしだけ二酸化炭素にさんかたんそが含ふくまれている。 この二酸化炭素にさんかたんそは、 太陽たいようからの熱ねつを大気たいき中ちゅうに閉とじこめる働はたらきを持もつ。 この働はたらきがあるからこそ、 地球ちきゅうは生いき物ものがくらせる温あたたかさを保たもっている。 しかし、 二酸化炭素にさんかたんそが増ふえすぎると、 必要ひつよう以上いじょうに熱ねつがこもり、 地球ちきゅう全体ぜんたいの気温きおんが上あがってしまう。 これが 「地球ちきゅう温暖おんだん化か」 である。 問いといこの文章ぶんしょうの主旨しゅし (中心ちゅうしんとなる考えかんがえ) として最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
57. 前まえ の 文章ぶんしょう (二酸化炭素にさんかたんそ と 地球ちきゅう温暖おんだん化か) の 「し かし」 と いう 接続詞せつぞくし の 役割やくわり として 最もっとも 適切てきせつ な もの を 1 つ 選えらび なさい。
58. 前まえの文章ぶんしょう (二酸化炭素にさんかたんそと地球ちきゅう温暖おんだん化か) を、 「である」 調ちょうの 1 文ぶん (40 字じ以内いない) で要約ようやくしなさい。 解答かいとう例れいとキーワードが一致いっちすれば正解せいかいとします。 必須ひっすキーワード: 「二酸化炭素にさんかたんそ」 「温あたたかさ」 「増ふえる」 「温暖おんだん化か」。
59. 次つぎの説明せつめい文ぶんを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 本ほんを読よむとき、 私わたしたちは文字もじを 「目め」 で追おっているように思おもえる。 だが、 実際じっさいには脳のうの中なかで言葉ことばの意味いみを組くみ立たてている。 文字もじは入いり口くちにすぎず、 そこから想像そうぞう力りょくを働はたらかせて、 場面ばめんや登場とうじょう人物じんぶつの気持きもちを心こころの中なかに描えがく。 つまり、 本ほんを読よむとは、 目めで読よむと同時どうじに心こころで読よむことなのである。 問いとい筆者ひっしゃが言いいたいこととして最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
60. 前まえの文章ぶんしょう (本ほんを読よむ) で使つかわれている 「つまり」 と 「同おなじ仲間なかま (＝ まとめや言いい直なおしの役割やくわり)」 の接続詞せつぞくしを、 次つぎの中なかから すべて 選えらびなさい。
61. 次つぎの物語ものがたりを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 大会たいかいの朝あさ、 ミカは練習れんしゅう用ようのシューズを履はいて玄関げんかんで待まっていた。 父ちちが 「これ、 履はいていきなよ」 と新あたらしい白しろいシューズを差さし出だした。 「でも、 まだ慣れなれてないから…」 とミカは言いいかけたが、 父ちちの 「お前まえが走はしる姿すがた、 見みたいから」 という一言ひとことで、 だまって受うけ取とった。 玄関げんかんを出でると、 春はるの風ふうが思おもったより冷つめたかった。 問いといミカが 「だまって受うけ取とった」 ときの気持きもちとして最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
62. 前まえ の 物語ものがたり (ミカ と 父ちち) の 最後さいご の 「春はるの風ふうが思おもっ た より 冷つめたかっ た」 と いう 描写びょうしゃ の 役割やくわり として 最もっとも 適切てきせつ な もの を 1 つ 選えらび なさい。
63. 前まえの物語ものがたり (ミカと父ちち) の父ちちの人物じんぶつ像ぞうを、 本文ほんぶんの言葉ことばを手てがかりに漢字かんじ二に字じで 1 語かたりで表あらわしなさい (例れい: 厳格げんかく・温厚おんこうなど、 適切てきせつな熟語じゅくご 1 つ)。
64. 次つぎの物語ものがたりを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 転校てんこうしてきたハルは、 教室きょうしつの隅すみの席せきで一いち日にち中ちゅうだまっていた。 三さん日にち目め、 となりの席せきのリンが、 こっそりと一いち枚まいのメモを渡わたした。 「明日あした、 図書としょ室しつ、 三さん時じ。 来これたら来きて。」 ハルはメモをぎゅっと握にぎり、 机つくえの下したで何なん度ども読よみ返かえした。 翌日よくじつの三さん時じ、 ハルは図書としょ室しつの重おもい扉とびらを押おして、 中なかに入はいった。 問いといハルが 「メモをぎゅっと握にぎり、 何なん度ども読よみ返かえした」 行動こうどうから読よみ取とれる気持きもちとして 適切てきせつなものをすべて 選えらびなさい。
65. 前まえ の 物語ものがたり (ハル と リン) の 「重おもい扉とびらを押おし て、 中なか に 入はいっ た」 の 「重おもい 扉とびら」 が 象徴しょうちょう (表あらわし て いる もの) として 最もっとも 適切てきせつ な もの を 1 つ 選えらび なさい。
66. 次つぎの随筆ずいひつを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 毎朝まいあさ、 同おなじ道みちを通勤つうきんしている。 同おなじ信号しんごう、 同おなじパン屋や、 同おなじ公園こうえん。 ところが、 立たち止どまってよく見みると、 公園こうえんの桜さくらの木きは、 昨日きのうと今日きょうで花はなの数かずがちがう。 葉はの緑みどりの濃こさも変かわる。 同おなじ風景ふうけいなど、 本当ほんとうはどこにもないのだと気きづく。 「いつもと同おなじ」 と思おもい込こんでいるのは、 こちらの心こころなのだろう。 問いといこの随筆ずいひつで筆者ひっしゃが一番いちばん伝つたえたいことは何なにか。 最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
67. 次つぎの説明せつめいの (　　) に入はいる漢字かんじ二に字じの文章ぶんしょうの種類しゅるいを書かきなさい。 「『枕草子まくらのそうし』 や 『徒然草つれづれぐさ』 のように、 筆者ひっしゃが体験たいけん・感想かんそう・考えかんがえを自由じゆうな形かたちで書かいた文章ぶんしょうを (　　) という。」
68. 次つぎの随筆ずいひつを読よんで、 (　　) に入はいる語かたりをひらがなで書かきなさい。 「本文ほんぶん」 久ひさしぶりに田舎いなかの祖母そぼの家いえをたずねた。 縁側えんがわで茶ちゃをすすると、 庭にわから風かぜが通とおり、 蚊取かとり線香せんこうのにおいがふわりと (　　)。 子こどもの頃ころの夏なつが、 一瞬いっしゅんで心こころに蘇よみがえった。 (候補こうほ: 「立たちこめた」「漂ただよった」「広ひろがった」 など、 「においがゆっくりと流ながれた」 様子ようすを表あらわす動詞どうしの過去かこ形けいを入いれなさい)
69. 前まえの随筆ずいひつ (祖母そぼの家いえ) の最後さいご 「子こどもの頃ころの夏なつが、 一瞬いっしゅんで心こころに蘇よみがえった」 という表現ひょうげんから読よみ取とれることとして、 最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
70. 次つぎの意見いけん文ぶんを読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「本文ほんぶん」 小学校しょうがっこうの図書としょ室しつには、 紙かみの本ほんだけでなく、 電子でんし書籍しょせきを読よめるタブレットを置おくべきである。 紙かみの本ほんには、 ページをめくる楽たのしさや、 手てで持もつ重おもさという良よさがある。 だが、 電子でんし書籍しょせきには、 文字もじの大おおきさを変かえられる、 何なん冊さつでも持もち運はこべるという良よさがある。 両方りょうほうをそろえることで、 読者どくしゃ一人ひとりひとりに合あった読書どくしょができる。 問いといこの文章ぶんしょうの筆者ひっしゃの主張しゅちょう (意見いけん) として最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
71. 前まえの意見いけん文ぶん (電子でんし書籍しょせき) で、 筆者ひっしゃが 「電子でんし書籍しょせき」 の利点りてんとして挙あげているものを 1 つ選えらびなさい。
72. 前まえの意見いけん文ぶん (電子でんし書籍しょせき) を読よんで、 筆者ひっしゃの主張しゅちょうに 「賛成さんせいする理由りゆう」 となりうるものを すべて 選えらびなさい。
73. 前まえの意見いけん文ぶん (電子でんし書籍しょせき) の構成こうせいとして、 最もっとも近ちかいものを 1 つ選えらびなさい。
74. 次つぎの 「資料しりょう」 と 「短文たんぶん」 を読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 「資料しりょう: 小学しょうがく 6 年生ねんせい 100 人ひとの 1 日にちの読書どくしょ時間じかん (架空かくうデータ)」 - 0 分ぶん: 30 人ひと - 10 分ぶん未満みまん: 25 人ひと - 10 ~ 30 分ぶん: 30 人ひと - 30 分ぶん以上いじょう: 15 人ひと 「短文たんぶん」 国語こくごの授業じゅぎょうで、 「1 日にち 10 分ぶんでも本ほんを読よむと言葉ことばの力ちからが育そだつ」 と教おしえられた。 でもクラスを見渡みわたすと、 0 分わかと 10 分ぶん未満みまんの人ひとを合あわせた数かずは、 30 分ぶん以上いじょう読よむ人ひとの何なん倍ばいにもなる。 問いとい資料しりょうから計算けいさんすると、 「0 分ぶん + 10 分ぶん未満みまん」 の人数にんずうは 「30 分ぶん以上いじょう」 の人数にんずうの何なん倍ばいですか。 (※架空かくうデータ)
75. 前まえの資料しりょうと短文たんぶん (読書どくしょ時間じかん) から、 筆者ひっしゃが言いいたいこととして最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
76. 前まえの資料しりょうと短文たんぶん (読書どくしょ時間じかん) を読よんだあと、 クラスで改善かいぜん案あんを話はなし合あうことになりました。 短文たんぶんの筆者ひっしゃの立場たちばに合あう提案ていあんを すべて 選えらびなさい。
77. 次つぎの 「複数ふくすう資料しりょう」 を比較ひかくして答えこたえなさい。 資料しりょう A 「読書どくしょを続つづけると語彙ごい力りょくが伸のびる」 (架空かくうの学者がくしゃの主張しゅちょう) 資料しりょう B 100 人ひとを 1 年ねん追跡ついせきした調査ちょうさで、 1 日にち 10 分ぶん以上いじょう読よんだグループは語彙ごいテストで平均へいきん 12 点てん、 0 分ぶんのグループは平均へいきん 5 点てんだった。 (※架空かくうデータ) 資料しりょう A の 「主張しゅちょう」 を資料しりょう B が 「根拠こんきょ」 として支ささえているかどうか、 「支ささえている」「支ささえていない」 のどちらかで答えこたえなさい。
78. 次つぎの詩し (作さく問もん者しゃの自作じさく) を読よんで、 後ごの問いといに答えこたえなさい。 詩し 「卒業そつぎょう」 (自作じさく) 教室きょうしつの窓まどから 桜さくらがひらり 机つくえの上うえに 6 年ねんのノート 友ともとの朝あさが 風かぜにそよぐ 問いといこの詩しの中なかで、 「比喩ひゆ (たとえ)」 または 「擬人ぎじん法ほう」 が使つかわれている行くだりとして最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
79. 前まえの詩し (「卒業そつぎょう」) の主題しゅだい (テーマ) として最もっとも適切てきせつなものを 1 つ選えらびなさい。
80. 前まえの詩し (「卒業そつぎょう」) を友達ともだちに紹介しょうかいするとき、 「この詩しの良よさ」 として言いえることを すべて 選えらびなさい。