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この一問一答で出る問題
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- 言葉が持つ三つの働きとして正しいものはどれですか？
- ・笑う・泣く・怒る
- ・読む・書く・話す
- ・覚える・忘れる・思い出す
- ・伝える・考える・つなぐ
- 国語 の 学習領域 を 大きく四つに分け た もの は どれ ですか？
- ・見る・聞く・嗅ぐ・触る
- ・読む・書く・話す・聞く
- ・文法・漢字・古典・作文
- ・小説・詩・劇・評論
- 「悲しい」 と いう 言葉 を 知っ て いる から、 自分 の 気持ち を 「これ は 悲しい」 と 認識 できる。 これ は 言葉 の どの 働き ですか？
- ・つなぐ 働き
- ・記録 する 働き
- ・伝える 働き
- ・考える 働き
- 中学国語 が 小学校 と ちがう点として適切 で ない もの は どれ ですか？
- ・抽象 的 な 内容 を 読む
- ・古典 と 出会う
- ・ひらがな の 読み方 を 一 から 学ぶ
- ・言葉 そのもの を 観察・分析 する
- 国語の四領域のうち、 相手の意図を正しく受け取る力はどれですか？
- ・話す
- ・読む
- ・書く
- ・聞く
- 国語の四領域のうち、 場面に合わせて 発表 や 対話 をする力はどれですか？
- ・書く
- ・話す
- ・聞く
- ・読む
- 「読んだことを書いて整理し、 書いたことを話す」 のように四領域が互いに支え合うことを何といいますか？
- ・反復
- ・循環
- ・継承
- ・転換
- 中学国語で 「美しい」 という形容詞がどう 活用 し、 どこで文を区切るかを学ぶ。 このような姿勢を何といいますか？
- ・言葉 を 道具 と し て 使う
- ・言葉 を 対象 と し て 観察 する
- ・言葉 を 暗記 する
- ・言葉 を 翻訳 する
- 小学校の説明文が 「身近な体験」 中心だったのに対し、 中学ではどんな内容を読む力が求められますか？
- ・抽象 的 な 内容
- ・外国語 の 内容
- ・数式 中心 の 内容
- ・図解 だけ で 構成 さ れ た 内容
- 中学 1 年で初めて本格的に学ぶ、 平安時代から江戸時代までに書かれた日本の文学作品をまとめて何といいますか？
- ・翻訳 文学
- ・古典 (古文)
- ・近代 小説
- ・現代 文
- 中学 1 年で国語を支える三つの学習道具として適切なものはどれですか？
- ・百科 事典・地球 儀・年表
- ・スマホ・タブレット・パソコン
- ・辞書・「なぜ」 の 問い・語彙 ノート
- ・電卓・分度器・コンパス
- 国語の四領域のうち、 文章の構成や 要旨 をつかむ力はどれですか？
- ・聞く
- ・書く
- ・読む
- ・話す
- 国語の四領域のうち、 自分の考えを整理して伝える力はどれですか？
- ・話す
- ・書く
- ・聞く
- ・読む
- 中学国語で 「なぜそう書いたのか」 と自分なりに答える練習で、 必ず持つべきものは何ですか？
- ・感想
- ・結論 だけ
- ・根拠
- ・辞書 の 定義
- 「ありがとう」「窓を開けて」 という言葉は、 三つの働きのうち主にどれにあたりますか？
- ・伝える 働き
- ・考える 働き
- ・つなぐ 働き
- ・記録 する 働き
- 手紙・本・記録 が 担う、 人 と 人・過去 と 未来 を 結ぶ 言葉 の 働き は どれ ですか？
- ・伝える 働き
- ・考える 働き
- ・区切る 働き
- ・つなぐ 働き
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